- •Тестовые задания
- •Раздел I. Предпосылки, условия и этапы нормального развития звукопроизношения.
- •Раздел II. Система фонем русского языка.
- •5. Соответствующий характеристике звук среди указанных вариантов отсутствует.
- •Регрессивная ассимиляция.
- •Полная ассимиляция.
- •Оглушение.
- •Раздел III. Нарушения фонетической стороны речи.
- •I. Физиологические несовершенства звукопроизношения II. Нарушения звукопроизношения
- •Раздел IV. Учение о дислалии.
- •I. Социальные II. Биологические
- •Раздел V. Логопедическое обследование детей с нарушениями фонетической стороны речи.
- •Раздел VI. Система логопедической работы по преодолению у детей нарушений фонетического строя речи.
- •1. Зрительный анализатор
- •2.Речедвигательный анализатор
- •3. Тактильный анализатор
- •4.Речеслуховой анализатор
- •1.Тактильные ощущения воздушной струи на кисти руки, вибрации в области груди и гортани при произнесении гласных и звонких звуков
- •3. Кинестетические ощущения, появляющиеся при движениях органов артикуляции
- •2. Слуховой образ звука.
- •4. Зрительное восприятие видимых элементов артикуляции.
- •Раздел VII. Нормативная артикуляция и недостатки произношения звуков речи (в русском языке).
- •1. Нормативное произношение звука [л’].
- •1. Нормативное произношение звука [р].
- •1. Нормативное произношение звука [к’].
- •Раздел VIII. Приемы исправления нарушенных звуков речи.
- •Тематика курсовых работ
- •Вопросы к экзамену
- •Ответы к тестовым заданиям
- •Содержание
Тематика курсовых работ
Усвоение фонетического строя речи детьми в речевом онтогенезе и в условиях речевого дизонтогенеза.
Методы выявления и коррекции недостатков фонетического строя речи у детей с произносительными расстройствами.
Методы диагностики и коррекции нарушений фонематических процессов у детей с дислалией.
Логопедическая работа по выявлению и преодоление недостатков фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с дислалией.
Характеристика дислалии как одного из наиболее распространенных речевых расстройств у детей дошкольного возраста.
Современные подходы к выявлению и исправлению нарушений звукопроизношения и фонематического восприятия при дислалии.
Преодоление дислалии у детей старшего дошкольного возраста, посещающих занятия логопеда в массовом детском саду.
Характеристика механической дислалии и методов ее преодоления.
Сравнительная характеристика проявлений функциональной и механической дислалии у дошкольников.
Современные методы и приемы диагностики и коррекции звукопроизносительных нарушений у детей с функциональной и механической дислалией.
Специфика логопедического воздействия, направленного на преодоление недостатков звукопроизношения у детей с функциональной и механической дислалией.
Особенности звукопроизносительных расстройств у детей с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции.
Основные направления диагностической и коррекционной работы с детьми, имеющими звукопроизносительные расстройства, обусловленные или осложненные аномалиями органов артикуляции.
Преодоление нарушений фонетической стороны речи у детей с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции.
Рекомендации по подготовке курсовой работы.
Подготовка курсовой работы включает несколько этапов:
Выбор темы, определение цели и задач исследования.
Подбор литературы, касающейся темы курсового исследования.
Определение структуры курсовой работы, составление плана.
Подробное изучение литературных источников по выбранной теме.
Написание основного текста, отражающего проведенный анализ теоретических источников, с учетом составленного ранее плана.
Формулирование выводов к каждой главе и общих выводов курсовой работы.
Окончательное оформление курсовой работы в соответствии с предъявляемыми к ней требованиями.
При составлении плана и написании текста курсовой работы необходимо придерживаться общепринятой структуры при оформлении материала научного исследования. Структура включает:
Введение, в котором дается обоснование актуальности темы исследования, ее теоретическую и практическую значимость; определяются его цель, задачи и методы; отражается круг вопросов, которые будут рассмотрены в основной части работы.
Основная часть, включающая две или три главы (в зависимости от рассматриваемых аспектов работы). Здесь должен быть представлен анализ литературных источников, касающихся темы исследования (при цитировании и указании на мнение того или иного автора должна быть ссылка на литературный источник с указанием его порядкового номера в приведенном ниже списке литературы). Если курсовая работа предполагает, кроме теоретической части, практическое исследование, то должны быть отражены результаты проведенного эксперимента, представлен их количественный и качественный анализ. В конце каждой главы должны быть сформулированы выводы.
Заключение, в котором подводятся основные итоги проведенного исследования и даются общие выводы.
Список литературы, включает научные, методические и практические источники, использованные студентом при подготовке курсовой работы.
При подготовке курсовой работы студент консультируется со своим научным руководителем – преподавателем кафедры.
К общему оформлению курсовой работы предъявляются следующие требования:
Правильное оформление титульного листа по существующему образцу.
Наличие Содержания работы с указание страниц каждой части.
Соответствие нумерации страниц текста номерам страниц, указанным в Содержании.
Основные части работы (введение, главы, заключение, список литературы) должны начинаться с новой страницы.
Курсовая работа должна быть представлена в печатном виде четким шрифтом (14-м размером) через 1,5 интервала на одной стороне стандартного листа А4, с полями 25-30 мм.
Объем курсовой работы должен быть не менее 25-30 страниц.
Текст курсовой работы печатается в 2-х экземплярах (один экземпляр сдается на кафедру, второй остается у студента в качестве контрольного экземпляра).
Курсовая работа проверяется научным руководителем, рецензируется и оценивается им, на титульном листе работы ставится соответствующая балловая оценка, дата проверки и рецензирования и подпись преподавателя.
Оценка курсовой работы вносится преподавателем в зачетную книжку студента и в общую ведомость.