Гуманизация

Мы понимаем, что человек может быть высокообразованным, хорошошо разбирающимся в литературе, истории, искусстве, философии, знающим не один иностранный язык, и тем не менее нести в жизнь зло и насилие. В то же время нередко приходится сталкиваться с людьми, которые отнюдь не блещут образованием, однако дают образцы гуманного, подлинно человеческого отношения к другим людям, к плодам их труда, к природе. Сегодня общество испытывает огромную потребность не только в широко образованных, но и в гуманных людях. Ведь в наше гуманистическая ориентация становится все более необходимым условием выживаемости всего человечества.

Экологизация.

Экологизация – увеличение удельного веса и рост статуса экологических, в широком смысле, дисциплин в учебных планах соответствующих специальностей.

Рассмотрим работу данного принципа в различных странах мира.

Австралия. Основным каналом проникновения идеологии устойчивого развития в высшей школе Австралии, как и во многих других странах, является экологизация учебных программ. В настоящее время 39 из 40 университетов Австралии предлагают программы в сфере экологии и природопользования. Более половины университетов, по данным австралийского географа Р.Джонса из Кёртинского технологического университета, предлагают изучение непосредственно связанных с устойчивым развитием дисциплин, таких, как: "Природные ресурсы" (24 университета), "Ландшафтное планирование" (23), "Экология" (22), "Геология" и "Природоведение" (21). Преподаются также и более специализированные дисциплины, затрагивающие проблематику устойчивого развития: "Наука о развитии" (14), "Население и демография" (8), "Управление дикой природой" (7) и "Энергетика" в 5 университетах.

Швеция. Движение общества по направлению к устойчивому развитию воспринимается в современной Швеции как одна из главных задач на будущее. Шведскому правительству не потребовалось много времени для осознания этого и оно предприняло активные действия по экологизации учебных планов системы образования страны. В феврале 1991 г. оно представило Закон об охране среды, в котором подчёркнута значимость образования и указаны направления интеграции экологических вопросов в программы высшего образования. Тогда же были выделены для этого значительные централизованные средства на осуществление такой интеграции и другие инициативы по экологизации высшего образования. В развитие усилий по экологизации образования в марте 1992 г. Правительство страны обязало национальный Совет по обновлению высшего образования разработать специальную программу, получившую название MINT. Для этих целей в рамках названного совета была создана специальная рабочая группа из преподавателей и студентов различных сфер знания, объединённых общим интересом к развитию образования в области устойчивого развития в высшей школе. Наиболее важной задачей этой группы стала разносторонняя поддержка усилий университетов страны по экологизации образования. С этой целью, начиная с 1992 г., было обеспечено осуществление около 35 проектов в 20 университетах. Особое внимание при этом было уделено укомплектации университетских библиотек соответствующей литературой и созданию интернет-сайтов.      Среди других видов деятельности группы MINT могут быть названы:

• ежегодные конференции "Greenspiration" (экологическое вдохновение) для студентов и сотрудников университетов с участием представителей производственной сферы, формирующих запрос на будущих выпускников; профессиональные обмены группами преподавателей и студентов с университетами стран, добившихся заметного прогресса в развитии образования в области устойчивого развития (в частности, университетами Нидерландов);

• поддержка участия шведских студентов в национальной Студенческой экологической сети (Svenska Ecodemiker);

• предоставление специальных грантов шведским преподавателям в объеме, эквивалентном 2000 фунтов стерлингов для развития учебных курсов, связанных с устойчивым развитием на основе учета мнений специалистов, а также самих студентов.

Несомненный успех Швеции в деле развития образования в области устойчивого развития объясняется, по нашему мнению, активной позицией Правительства этой страны. В подтверждение сказанного приведем слова Премьер-министра Швеции Г. Перссона, прозвучавшие во время его выступления на Глобальном саммите по устойчивому развитию в Йоханнесбурге 3 сентября 2002 года: "Одним из основных условий прогресса и общественной активности является образование. Нам хотелось бы видеть всё больше преподавателей, участвующих в обсуждении воздействия нашего образа жизни на среду. Университетам следует включать учебные курсы по вопросам глобального выживания в главные образовательные программы…".

Беларусь. «Закон об образовании РБ» 2002 года среди главных принципов современного белорусского образование выделил «экологическую направленность образования». В рамках высшего образования веден курс «Экология».