Тема 2.

Вопросы и задания для самопроверки и обсуждения.

1. Охарактеризуйте важнейшие мировые социокультурные тенденции, которые оказывают влияние на развитие образования в Республике Беларусь. Какие требования предъявляются к системе образования?

2. Каковы основные глобальные проблемы человечества? Какова роль образования в их разрешении? Как Вы понимаете лозунг "Думать глобально – действовать локально"?

3. Дайте характеристику социокультурной ситуации в Республике Беларусь?

4. Почему в современных условиях образование выступает в качестве общечеловеческой ценности?

Вопросы и задания для самопроверки и обсуждения:

6. Каковы основные функции образования в обществе?

7. Охарактеризуйте образовательные модели, соответствующие каждой из основных функций образования? Раскройте их сущность, поясните их названия.

8. Какие личностные способности относятся к универсальным?

9. Проанализируйте таблицы 2,3. Каких изменений в педагогической деятельности учителя (преподавателя) требует переход от традиционной к личностно-ориентированной модели образования?

10. Как Вы считаете, какая модель образования реализуется в школе которую Вы закончили, вузе?

Вопросы и задания для самопроверки и обсуждения

6. Каковы приоритеты педагогического процесса, соответствующего универсальной модели образования?

7. Каковы важнейшие характеристики педагогического процесса в универсальной модели образования? Почему универсальная модель образования еще называется деятельностной?

8. Как Вы понимаете термин "деятельностный тип содержания обучения"?

9. В чем заключается сущность деятельностного подхода в обучении?

10. Каковы цели и задачи педагогического процесса, реализующего деятельностный тип содержания обучения посредством деятельностного подхода?

Тема 10. Современное состояние образования. Содержание, отображенное в лекции

Анализ состояния современной практике образования. Основные тенденции реформирования образования. Негативные черты современного образования. Взаимосвязь современного образования и государства. Гуманизация и гуманитаризация образования.

Современное состояние образования в РБ. Основные проблемы беларусского образования.

Национальная система образования в Республике Беларусь. Особенности действующей системы образования и ее перспективы.

План

1. Основные направления в реформировании образования

2. Противоречия в современном состоянии образования

3. Негативные черты современного беларусского образования

4. Национальная система образования в РБ

Одной их важнейших черт XX столетия, несомненно, являются огромные успехи, достигнутые в деле образования. Мы часто говорим — это век беспрецедентных социальных преобразований в области технического прогресса. Однако без тех колоссальных изменений, которые произошли в образовании, ни научно-технический прогресс, ни огромные достижения в мировой экономики, ни те демократические процессы не представляются возможными.

Среди факторов, которые определили облик современного образования, следует отметить переход ко всеобщему образованию.

Успехи народного образования в XX в. буквально поражают воображение. Для того, чтобы представить их более наглядно, обратим внимание на такой факт: несмотря на большие достижения в этой области, большинство стран, по существу, оставались неграмотными, и подавляющее большинство не умело даже читать и писать.

Процесс перехода на всеобщее обязательное образование начался в 70-х годах XIX в., но он охватил лишь немногие страны.

Швеция

Швеция еще в 1686 г. приняла закон, согласно которому глава каждой семьи нес ответственность за обучение чтению всех членов семьи и даже слуг. Молодым людям, не разрешалось жениться до тех пор, пока они не научатся

читать. Благодаря этому закону уже к середине ХVШв. шведское население стало грамотным. Однако обязательное начальное образование в школе бьло введено здесь лишь в 80-х годах 19века.

США

Всеобщее начальное образование в отдельных штатах США начали вводить с 1852 г. К концу XIX в. уже около 72% американ­ских детей в возрасте от 6 до 13 лет учились в школе