26. Неклассическая методология в естествознании. Механицизм.

Возникновение неклассического естествознания и его специфика. Неклассическая картина мира, пришедшая на смену классической, родилась под влиянием первых теорий термодинамики, оспаривающих универсальность законов классической механики. С развитием термодинамики выяснилось, что жидкости и газы нельзя представить как чисто механические системы. Складывалось убеждение, что в термодинамике случайные процессы оказываются не чем-то внешним и побочным, они сугубо имманентны системе. Переход к неклассическому мышлению был осуществлен в период революции в естествознании на рубеже XIX-XX вв., в том числе и под влиянием теории относительности. Графическая модель неклассической картины мира опирается на образ синусоиды, омывающей магистральную направляющую развития. В ней возникает более гибкая схема детерминации, нежели в линейном процессе, и учитывается новый фактор - роль случая. Развитие системы мыслится направленно, но ее состояние в каждый момент времени не детерминировано. Предположительно изменения осуществляются, подчиняясь закону вероятности и больших чисел. Чем больше отклонение, тем менее оно вероятностно, ибо каждый раз реальное явление приближается к генеральной линии - "закону среднего". Отсутствие детерминированности на уровне индивидов сочетается с детерминированностью на уровне системы в целом. Историческая магистраль все с той же линейной направленностью проторивает пространственно-временной континуум, однако поведение индивида в выборе траектории его деятельностной активности может быть вариабельно. Новая форма детерминации вошла в теорию под названием "статистическая закономерность". Неклассическое сознание постоянно наталкивалось на ситуации погруженности в действительность. Оно ощущало свою предельную зависимость от социальных обстоятельств и одновременно льстило себя надеждами на участие в формировании "созвездия" возможностей.

27. Анализ системного подхода как центрального общенаучно-методологического принципа неклассической науки. Системный подход в психологии.

Под системой (с греческого – целое, состоящее из частей) понимают совокупность элементов в отношениях и связях друг с другом, образующую целостность, единство. В античной философии так обозначалась целостная упорядоченность бытия. К идее системной организации бытия возвратились философы XVII века – Б. Спиноза, Г. Лейбниц. В этот же период естествоиспытатели приходят к выводу, что системы живой природы естественны по происхождению и продолжают развивать эту идею и в XVIII веке (К. Линней). Далее философы приложили принцип системности к мышлению, к процессам познания: И. Кант утверждал, что в науке целое главенствует над частями, Шеллинг и Гегель требовали системности диалектического мышления, на это обращали внимание неокантианцы, неопозитивисты. В науке XIX, XX столетий идея существования системного целого обнаружила себя в теории эволюции, теории относительности, квантовой физике, гештальтпсихологии, структурной лингвистике и т.д..

Однако научная рефлексия понятия и явления системы принадлежат австрийскому ученому Людвигу фон Берталанфи, работавшему впоследствии в США. От первых идей, зародившихся в 30-ые годы XX столетия, по достаточно развитой общей теории систем проходит 20 лет. Эта теория была создана во время востребованности такого знания и дала жизнь широкому кругу наук, объектом исследования которых является система: общая теория систем, системный подход, специальная теория систем, системотехника, системный анализ, синергетика, теория катастроф, термодинамика неравновесных систем и прочее.

В системах, особенно живых и социальных, важны процессы передачи информации и процессы управления. Есть системы, способные действовать целенаправленно, самоорганизовываться. Оказалось, что типов систем великое множество, и чтобы определение системы не было пустым, нужны определения, характеризующие сущность именно данного типа систем. Самая универсальная из существующих классификаций систем выглядит как деление на материальные и абстрактные системы. Материальные, в свою очередь, делятся на неорганические, живые, социальные, а абстрактные – язык, понятия, знания, гипотезы, теории и прочее. Кроме того, выделяются динамичные и статичные, однозначно детерминированные и стохастичные (вероятные) системы. Системы м.б. закрытыми – идет обмен энергией, но не веществом, и открытые – осуществляется обмен и энергией, и веществом. Первые стремятся к своеобразному «рассыпанию» с максимумом энтропии, вторые – к живому, подвижному равновесию с возможностью усложнения структуры.

Таким образом, методология системного подхода требует, чтобы любой объект рассматривался как система. В этом исследователю помогают так называемые системные принципы. Их довольно много, ограничимся наиболее сильными.

• Принцип целостности предполагает, что целое не равно сумме частей, а, как уже упоминалось, является чем-то иным; свойства определенной части (элемента) зависят от его места в целом. Следовательно, просто высокий IQ еще мало что значит, это ведь не человек как целое, а просто свойство одного из его элементов.

• Принцип структурности утверждает, что сущностное описание системы достигается через описание структуры – связей и отношений между элементами; т.о., свойства системы меньше зависят от элементов, ее составляющих, а больше - от структуры, т.е. связей и отношений между элементами (сравните свойства мозга и компьютера).

• Принцип взаимозависимости системы и среды показывает, что система не только формируется в среде, но является главным, более активным компонентом взаимодействия. В этой связи подумайте, к каким изменениям в теориях развития психики, теориях формирования личности, педагогической практике приведет последовательное применение данного принципа.

• Принцип иерархичности объявляет, что ничего само по себе не является самостоятельной системой или ее относительно самостоятельной частью – подсистемой; все взаимосвязано. Использование терминов система, подсистема определяется ракурсом исследования.

• Принцип множественности описаний системы позволяет смело использовать для описания одной и той же системы различные парадигмы и теории даже из различных областей науки, т.к. системы сложны, а отдельная теория в состоянии описать только ограниченное число ее аспектов или даже только один. Теперь подумайте, можно ли столь сложную систему, как поведение человека, описать одной единственной психологической теорией? Или группой только психологических теорий? Насколько человек существо социальное, понадобятся, видимо, концепции социальных наук. А насколько он природное явление, д.б. использованы биологические теории. И, возможно, будет обнаружен изоморфизм между ними всеми.

Думается, вы получили достаточное представление о возможных изменениях в исследовании психики и поведении человека, организованном на основании системного подхода. Думается, вы также заметили, что строгого алгоритма исследования эта методология не предлагает, это скорее эвристический принцип, который обнаруживает возможность видоизменения как предметов,. объектов изучения, так и способов построения научного знания. Заключим наш разговор мыслью А. Эйнштейна: «Тело и душа не являются двумя различными вещами, а скорее двумя разными способами восприятия одной и той же вещи. Подобно этому, физика и психология представляют собой лишь различные попытки связать воедино элементы нашего опыта с помощью систематического мышления».

В рамах кибернетики создано представление о системах, самоорганизующихся по принципу обратной связи. Эта концепция нашла свое применение в т.ч. в физиологии (Бернштейн) и психологии (Бейтсон (алкоголизм)).

Теория систем Л.Берталанфи. В основе теории систем - обобщение экосистем как живых систем. Основные принципы системного подхода:

1. Холизм против атомизма (целое не равно сумме частей).

2. Циклический характер причинности.

3. Оптимальное функционирование границ как условие выживания системы (проницаемость, но жесткость).

Реализуются в разных подходах, в т.ч. семейной психотерапии.

* Семейный подход (Щедровицкий)

* Системно-структурный подход (Выготский, Пиаже)

* Системно-функциональный (Рубинштейн, Ухтомский, Анохин, Лурия).