- •Требования государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы
- •Опд.Ф.03 Общие основы педагогики
- •Дпп.Ф.19 Теория и методика воспитания
- •Дпп.Ф. 20 Теория обучения
- •Тематическая структура тестовых заданий
- •4) Имеет свой категориальный аппарат, предмет и объект
- •1) Философский
- •4) Конкретно – научный
- •2) Описательный
- •3) Объяснительный
- •2) Совершенствование методов воспитания
- •1.2 Категории педагогической науки
- •2) Образование
- •1.3 Структура педагогической науки и ее связь с другими науками
- •2. Методология и методы педагогических исследований
- •2.1 Формы организации научно – педагогического знания
- •2.2. Методы научно – педагогического исследования
- •3. Развитие, социализация и образование личности
- •3.1. Развитие личности. Факторы, влияющие на развитие личности.
- •3.2. Социализация, воспитание и самовоспитание личности
- •4. Целостный педагогический процесс
- •4.1. Система образования и ее структура
- •4.2. Сущность, закономерности, принципы и структура целостного педагогического процесса
- •II. Теория обучения
- •5. Современный образовательный процесс
- •5.1. Предмет, основные категории и задачи дидактики
- •5.2. Сущность, движущие силы и структура процесса обучения. Единство преподавания и учения
- •5.3. Закономерности и принципы процесса обучения
- •6. Содержание образования. Стандарты образования
- •6.1 Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •6.2 Государственный стандарт образования и модель выпускника
- •6.3 Современный учебный план. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
- •7. Методы и средства обучения. Современные модели обучения
- •7.1. Сущность и классификация методов и средств обучения
- •7.2 Система методов обучения и их характеристика
- •7.3 Современные модели обучения
- •8. Системы и формы организации обучения
- •8.1. Сущность и классификация систем и форм организации обучения
- •8.2 Система форм организации обучения и их характеристика
- •8.3 Учебное занятие как форма организации процесса обучения
- •9. Инновации в образовании. Авторские школы
- •9.1. Инновации в образовании
- •9.2. Авторские школы
- •III. Теория и методика воспитания
- •10. Воспитание в целостном педагогическом процессе
- •10.1 Сущность, предмет и задачи воспитания
- •10.2 Цели, движущие силы и логика воспитательного процесса
- •10.3 Закономерности и принципы воспитания
- •11. Содержание воспитания и направления воспитательной работы
- •11.1. Современные концепции воспитания и подходы к формированию содержания
- •11.2 Цели и содержание основных направлений воспитания
- •12. Система форм, методов и средств воспитания
- •12.1 Сущность и классификация форм, методов и средств воспитания
- •12.2 Характеристика и условия эффективного применения методов воспитания
- •12.3 Воспитательные системы
- •13. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •13.1. Основные характеристики и стадии развития коллектива
- •13.2 Педагогическое руководство коллективом. Организация коллективной деятельности
- •14. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •14.1 Цели, функции и планирование деятельности классного руководителя
- •14.2. Содержание, формы и методы работы классного руководителя
- •Литература
7. Методы и средства обучения. Современные модели обучения
7.1. Сущность и классификация методов и средств обучения
1. Способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по усвоению знаний, навыков и умений называется … обучения
1) принципом
2) методом
3) закономерностью
4) формой организации
2. Составная часть или отдельная сторона метода обучения называется
1) принципом
2) закономерностью
3) приемом
4) этапом
3. Составной частью метода обучения является …
4. Материальный или идеальный объект, используемый в учебной деятельности учителем и учащимися, называется - … обучения
5. Организация и осуществление учебно-познавательной деятельности учащихся реализуется на основе методов
1) объяснение
2) создание ситуации успеха
3) лабораторная работа
4) работа с учебником
5) устный и письменный опрос
6) поощрение
6. Проверка и оценка знаний и умений учащихся осуществляется на основе
1) лабораторной работы
2) тестирования
3) устного и письменного опроса
4) беседы
5) наблюдения за работой учащихся
6) создание ситуации творческого поиска
7. Такие методы обучения как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, выделяются по …
1) источникам знаний
2) назначению дидактических средств
3) функциям обучения
4) характеру познавательной деятельности учащихся
8. Бинарная классификация методов обучения М.И. Махмутова включает
1) индуктивные и дедуктивные
2) монологические и диалогические
3) преподавание и учение
4) репродуктивные и проблемно-поисковые
9. … и … относятся к словесным методам обучения
1) упражнение
2) беседа
3) наблюдение
4) разъяснение
5) демонстрация
10. … и … относятся к наглядным методам обучения
1) лекция
2) демонстрация
3) работа с учебником
4) инструктаж
5) наблюдение
11. Практические методы обучения – это …
1) разъяснение
2) наблюдение учащихся
3) эксперимент
4) упражнение
5) рассказ
12. Соответствие между группой классификации и методами обучения
1. источник передачи и восприятия информации 2. тип познавательной деятельности 3. дидактическая цель |
1) поощрение 2) закрепление 3) проблемное изложение 4) работа с учебником
|
13. Классификация на основе целостного подхода к процессу обучения включает следующие группы методов:
1) организация и осуществление деятельности
2) репродуктивный
3) исследовательский
4) приобретение новых знаний
5) стимулирование и мотивация
6) контроль и самоконтроль
14. Соответствие между группой классификации и методами обучения
1. организация и осуществление 2. стимулирование и мотивация 3. контроль и самоконтроль |
1) тестовый материал 2) понимание личностной значимости учения 3) упражнение 4) письменная работа
|
15. Последовательность методов обучения по увеличению познавательной активности учащихся
1) исследовательский
2) репродуктивный
3) проблемного изложения
4) объяснительно-иллюстративный
5) эвристический
16. Идеальными средствами обучения являются
1) рисунок
2) модель
3) речь
4) схема
17. Учебники, муляжи, картины, дидактические материалы на печатной основе относятся к … средствам обучения
18. Компьютерная программа входит в классификацию средств обучения по
1) составу объекта изучения
2) характеру воздействия
3) носителю информации
4) уровням содержания образования
19. Соответствие средств обучения уровню применения
1. урок 2. учебный предмет 3.целостный процесс обучения |
1) учебная программа по дисциплине 2) учебный кабинет 3) текст учебника 4) учебная лекция |
20. Соответствие наглядных пособий их видам
1. объемные 1) картины
2. печатные 2) муляжи
3. проекционные 3) слайды
4) реактивы