8.2 Система форм организации обучения и их характеристика

1. … – форма организации учебной работы, при которой учащиеся выходят на место расположения изучаемых объектов.

2. Форма организации учебной работы, при которой учащиеся выходят на место расположения изучаемых объектов, называется:

1) конференция

2) домашняя работа

3) олимпиада

4) экскурсия

3. Последовательность подготовки и проведения учебной экскурсии:

1) выезд учащихся к изучаемому объекту

2) работа с собранным материалом

3) проведение запланированной учебной работы

4) изучение и анализ объекта учителем

5) подведение итогов

4. .... – форма занятия, предусматривающая создание учащимися совместного образовательного продукта в результате коллективной, групповой коммуникации.

5. Форма занятий, которая предусматривает создание учащимися совместного образовательного продукта в результате коллективной, групповой коммуникации называется

1) школьная лекция

2) конференция

3) кружок

4) семинар

6. Форма обучения, при которой учитель, излагая материал помогает учащимся формулировать проблемы, осваивать логику познания, делает собственные открытия называется

1) семинар

2) школьная лекция

3) консультация

4) конференция

7. Наиболее распространенной формой индивидуальных занятий является

1) репетиторство

2) школьная лекция

3) семинар

4) кружок

8. …- самостоятельное выполнение учащимися учебных заданий вне рамок существующего расписания уроков.

9. Самостоятельное выполнение учащимися учебных заданий вне рамок существующего расписания уроков называется

1) экскурсия

2) факультатив

3) домашняя работа

4) кружок

10. Основными задачами, стоящими перед домашней работой выступают

1) изучение нового материала

2) усвоение, повторение изучаемого материала

3) формирование новых умений и навыков

4) знакомство с предметами и явлениями

5) совершенствование учебных умений и навыков

11. Домашние задания обычно включают в себя:

1) выполнение упражнений

2) усвоение изучаемого материала

3) удовлетворение запросов учащихся

4) изложение учебного материала учителем

5) взаимодействие учителя и учащихся

12. Соответствие между формами организации обучения и их разновидностями

1. массовые 1) конференция

2. групповые 2) лекция

3. индивидуальные 3) домашняя работа

4) урок

5) учебная дискуссия

13. Вспомогательными формами организации педагогического процесса, которые направлены на удовлетворение многосторонних интересов и потребностей детей в соответствии с их склонностями являются:

1) факультативы

2) урок

3) кружки

4) семинар

5) экскурсия

14. Соответствие между классификационными группами и конкретными формами организации учебного процесса

1. основная форма 1) семинар

2. дополнительная 2) домашняя работа

3. вспомогательная 3) урок

4) факультатив

5) лекция

15. Последовательность этапов организации самостоятельной работы учащихся

1) оценка и подведение итогов

2) самоорганизация учащихся

3) постановка перед учащимися целей и задач заданий

4) деятельность учащихся по выполнению заданий

16. … - учебная беседа, в которой вопросы задают преимущественно учащиеся, возникающие в их самостоятельной работе над определенным учебным материалом или заданием.

17. Учебная беседа, в которой вопросы задают преимущественно учащиеся, возникающие в их самостоятельной работе над определенным учебным материалом или заданием называется

1) кружок

2) факультатив

3) консультация

4) урок

18. …- форма организации обучения личности, которая осуществляется учителем по специально разработанному сценарию и правилам, максимально опирается на самоорганизацию учащихся.

19. Форма организации обучения личности, которая осуществляется учителем по специально разработанному сценарию и правилам, максимально опирается на самоорганизацию учащихся, называется

1) урок

2) игра

3) семинар

4) лекция

20. Установить соответствие между классификацией педагогических игр и их формами

1. по целям их применения 2. по характеру деятельности 3. по коммуникативному взаимодействию

1) обучающие 2) предметные 3) математические 4) интеллектуальные 5) массовые

21. Установить соответствие между классификацией педагогических игр и их формами

1) по коммуникативному взаимодействию 2) по учебному предмету 3) по характеру деятельности

1) спортивные 2) групповые 3) творческие 4) ролевые 5) интеллектуальные

22. Соответствие между классификацией педагогических игр и их формами

1. технология организации 1) групповые

2. уровень проблемности 2) тренинговые

3. применение технических средств 3) сюжетные

4) компьютерные

5) контролирующие