Тема 8. Фонология

О с н о в н ы е т е р м и н ы по теме: фонема, фонологическая школа, база для определения фонемы, аллофон, доминанта, вариант, вариация, гиперфонема, основной оттенок, неосновной оттенок, комбинаторная разновидность, дифференциальный признак, интегральный признак, позиция, оппозиция, синтагматика, парадигматика, сигнификативная позиция, перцептивная позиция, слабая, сильная, фонематическая транскрипция.

Практическое занятие №11. Понятие фонемы в Московской и Ленинградской фонологических школах

Задания для домашней самостоятельной работы студентов:

1. Затранскрибируйте текст. Укажите позиционную мену и позиционные изменения звуков. Выполните фонетический анализ слов ВСЮ, ЕЛИ, ЕЖА с точки зрения обеих школ.

Пусть сосны и ели

Всю зиму торчат,

В снега и метели

Закутавшись, спят.

Их тощая зелень,

Как иглы ежа,

Хоть ввек не желтеет,

Но ввек не свежа (Ф. Тютчев).

2. Выполните упр. № 209, 220, 229, 265 (3 слова) из сборника упражнений по современному русскому языку М.С. Буниной, И.А. Василенко и др.

3. Одинаков ли состав фонем с точки зрения ЛФШ и МФШ, в словах живой, счастье, резкое, грязь, лыжня.

4. Выполните упражнение №31 из сборника под ред. В.Д. Черняк. Определите фонемный состав слов каждой пары с точки зрения Ленинградской (Петербургской) и Московской фонологической школ. Укажите, какими фонемами будут различаться слова при разных подходах.

Луг – лук, зуб – суп, тряпка – трубка, сказка – краска, нотка – лодка, вязка – пляска, пядь – пять, ножка – кошка, суд – суть.

Практическое занятие №12 Фонологическая система русского языка. Согласные фонемы

Задания для домашней самостоятельной работы студентов:

1. Докажите, что <р> – <р>, <в> – <ф>, <ц> – <ч> являются самостоятельными фонемами.

2. Затранскрибируйте. В подчеркнутых словах укажите дифференциальные и интегральные признаки согласных фонем.

а) Есть люди, которые хорошо говорят, но плохо разговаривают, потому что их мысли хуже их слов, а чувства хуже самих мыслей (В.Ключевский).

б) - Вчера жену в зоопарк водил.

-Ну и как?

- Не взяли. (Анекдот)

3. Затранскрибируйте текст. Произведите фонемный анализ 10 согласных звуков (подряд) (см. схему и образец анализа в методическом пособии «Схемы и образцы лингвистического анализа»). Приведите примеры чередующихся аллофонов.

Ты из шёпота слов родилась,

В вечереющий сад забралась

И осыпала вишневый цвет,

Прозвенел твой весенний привет.

С той поры. Что ни ночь, что ни день,

Надо мной твоя легкая тень,

Запах белых цветов средь садов,

Шелест легких шагов у прудов,

И тревожной бессонницы прочь

Не прогонишь в прозрачную ночь.

(А.Блок)

4. В некоторых диалектах русского языка согласные [ц] и [ч] не различаются. Причём в одной деревне могут «чокать», т.е. произносить чапля, курича вместо цапля, курица, а в другой – «цокать», т.е. говорить цасы, цорт вместо часы, чёрт. Как вы думаете, каковы могут быть причины этого явления?

Практическое занятие №13. Фонологическая система современного русского языка. Гласные фонемы

Задания для домашней самостоятельной работы студентов:

1. Докажите, что <а> – <о>, <э> – <и> разные фонемы.

2. Затранскрибируйте. В подчеркнутых словах укажите дифференциальные и интегральные признаки гласных фонем.

а) В шелестенье раскрывшихся почек ты послушай, не балуясь там, как снова про «Синий платочек» чуть нашептывает фонтан. (Е.Евтушенко);

б) Гиви, нарисуй равнобедренный треугольник.

- Нарисовал.

- Теперь докажи это.

- Мамой клянусь! (Анекдот)

3. Затранскрибируйте текст. Произведите фонемный анализ 10 гласных звуков (подряд). Приведите примеры чередующихся аллофонов.

О, как безумно за окном

Ревет, бушует буря злая,

Несутся тучи льют дождем,

И ветер воет, замирая!

(А.Блок)

4. Выполните упражнение №32 из сборника под ред. В.Д. Черняк. Сделайте фонематическую транскрипцию. Объясните, в чём заключаются расхождения в решении проблемы фонемного тождества в указанных словоформах с позиции ЛФШ и МФШ.

Вода, голова, сад, жизнь, второй, сапог, колбаса, цветы в вазе, холодная осень.

Основная литература по теме:

1. Бунина М.С., Василенко И.А., Кудрявцева И.А., Панов М.В. Современный русский язык: сборник упражнений. – М., 1982.

2. Касаткин Л.Л., Крысин Л.П., Львов М.Р., Терехова Т.Г. Русский язык: в 2-х частях. Ч.1. – М., 1989.

3. Розенталь Д.Э. Современный русский язык. – М., 2009.

4.Современный русский язык. Сборник заданий и упражнений / под ред. В. Д. Черняк. – М., 2005.

5. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: В 2 ч. – Ч. I. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование / под ред. Е.И. Дибровой. – М., 2008.

6. Шанский Н.М., Иванов В.В. Современный русский язык: в 3-х ч. Ч. 1. – М., 1981 и др. годы изданий.

Дополнительная литература:

1. Аванесов Р.И. Фонетика русского литературного языка. – М., 1956.

2. Бондарко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. М.,1977.

3. Панов М.В. Современный русский литературный язык. Фонетика. – М.,1979.

4. Русская грамматика / под ред. Н.Ю. Шведовой: в 2-х томах. Т.1. – М., 1980.

5. Русский язык: энциклопедия /под ред. Ф.П. Филина. – М., 1979.

Учебно-методические разработки для студентов:

1. Павлюченкова Т.А. Современный русский язык. Материалы для самоподготовки и учебные задания для студентов I – II курсов заочного и очного отделениё. – 2-е изд., испр. и доп. – Ч. I. – Смоленск, 2002.