- •Рецензенти:
- •Пояснювальна записка
- •Розділ 1. Особливості організації й проведення педагогічної практики спеціаліста (V курс фізико-математичного факультету)
- •1.1. Мета і завдання практики
- •1.2. Зміст навчально-педагогічної практики спеціаліста
- •1.2.1. Підготовчий етап
- •1.2.2. Основний етап
- •1.2.3. Завершальний етап
- •1.3. Вимоги до підготовки уроків та критерії оцінювання
- •1.3.1. Вимоги до підготовки уроків студентами
- •1.3.2. Критерії оцінювання залікових уроків
- •1.4. Науково-дослідницька робота студентів під час практики
- •1.4.1. Орієнтовний перелік напрямків дослідницьких завдань
- •1.5. Обов’язки керівників практики та старост мікрогруп
- •1.5.1. Функціональні обов’язки методистів
- •1.5.2. Обов’язки старост мікрогруп
- •1.6. Підведення підсумків і оцінювання практики
- •1.7. Перелік звітної документації
- •Розділ 2. Методичні рекомендації практикантам до підготовки й проведення занять різних типів
- •2.1. Методичні рекомендації з математики
- •2.1.1. Структура основних типів уроків математики Урок засвоєння нових знань
- •Урок засвоєння нових вмінь і навичок
- •Урок застосування знань, вмінь і навичок
- •2.1.2. Орієнтовна схема спостереження й аналізу уроку математики
- •2.1.3. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів зі шкільного курсу математики
- •2.2. Методичні рекомендації з фізики
- •2.2.1. Типи уроків фізики
- •2.2.2. Схеми аналізів уроку
- •2.3. Методичні рекомендації з інформатики
- •2.3.1. Структура основних типів уроків інформатики Урок подання нових знань
- •Урок розвитку і закріплення умінь та навичок
- •Урок систематизації й узагальнення знань
- •Комбінований урок
- •2.3.2. Види робіт з використанням комп’ютерної техніки
- •2.3.3. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів зі шкільного курсу інформатики
- •2.4. Методичні рекомендації з основ економіки
- •2.4.1. Основні вимоги до уроків з курсу „Основи економіки”
- •Список рекомендованої літератури
- •Щоденник практики
- •V курс. Фізико-математичний факультет
1.2.3. Завершальний етап
Проведення підсумкової конференції мікрогрупи в школі.
Представлення звітної документації керівникам практики від фахових кафедр. Складання диференційованого заліку.
Участь у роботі виставки матеріалів педагогічної практики і підсумкової конференції. Мета підсумкової конференції — підвести підсумки практики, з’ясувати недоліки в її організації та шляхи їх уникнення в майбутньому. Виступи студентів на конференції повинні бути проблемними.
Мікрогрупи готують на підсумкову конференцію матеріал для звітного виступу за однією або кількома рубриками:
методична скринька: матеріали до уроку (методичні знахідки: нетрадиційні форми, прийоми, засоби, елементи гри, історія математики, обчислювальна техніка на уроці математики, використання міжпредметних зв’язків тощо);
вивчаємо досвід кращих учителів (нові педагогічні технології в навчанні математики, фізики, інформатики, основ економіки, англійської мови);
особливості навчання математики (фізики, інформатики, основ економіки, англійської мови) в школах нового типу;
позакласна робота;
“І таке буває!” (жарти, ситуації, цікаві моменти, курйози, недоречності, помилки).
Крім того, у звітному виступі студенти повинні вказати труднощі і проблеми, з якими зіткнулися під час практики, можливо, ідеї та пропозиції щодо покращення проходження педагогічної практики.
1.3. Вимоги до підготовки уроків та критерії оцінювання
1.3.1. Вимоги до підготовки уроків студентами
З системи роботи та підготовки вчителя до проведення уроку за період практики студент повинен опанувати такі матеріали:
підготовка системи уроків з навчальної теми;
підготовка до конкретного уроку;
підготовка позакласного тематичного заходу з предмету.
Підготовка до системи уроків здійснюється на першому тижні проходження практики через знайомство з планами вчителів-предметників, вивчення та підбір необхідної науково-методичної літератури, складання особистих тематичних планів.
План-конспект уроку студент складає на основі тематичного плану, керуючись знаннями особливостей учнів, орієнтуючись на рівень їх розвитку, загальну і предметну підготовку і враховуючи умови проведення занять.
Студент складає розширений план-конспект, який є обов’язковим документом для допуску його до уроку. У систему підготовки до уроку входять такі дії:
вивчення навчальної програми та тематичного плану з метою з’ясування місця і значення конкретного уроку;
встановлення навчальних, розвиваючих та виховних завдань уроку;
вивчення й аналіз матеріалу уроку за шкільним підручником, встановлення змісту і обсягу понять, що вивчаються, опанування методикою доведення тверджень, підготовка системи вправ і задач;
аналіз можливих варіантів викладу матеріалу, поданих в методичних посібниках, підбір додаткової літератури до уроку та наочності, у разі потреби виготовлення її;
конкретизація завдань уроку;
вибір методів і методичних прийомів, засобів навчання, встановлення внутріпредметних та міжпредметних зв’язків, форм організації навчальної діяльності учнів;
з’ясування можливостей кабінету та технічних засобів навчання, перевірка їх працездатності;
врахування індивідуальних здібностей учнів, підготовка різнорівневих систем завдань, з’ясування їх адресації.
Заключним етапом підготовки студента до уроку є перевірка та коректування план-конспекту вчителем або методистом.
Студент допускається до проведення уроку тільки після перевірки та затвердження конспекту уроку методистом або вчителем. Конспект повинен бути пред'явлений не пізніше, ніж за день до проведення уроку.