Тема 9. ПУти формирования экоцентрического экологического сознания: психолого-педагогический аспект.

Дерябо и Ясвин (1996) выделяют в психической структуре личности три канала формирования субъективного (личностного) отношения к миру: перцептивный – в процессе восприятия сигналов из окружающего пространства и построения перцептивного образа объекта взаимодействия, когнитивный – на основе интеллектуальной переработки получаемой информации и практический – в процессе непосредственного практического взаимодействия.

Роль психологических релизеров в формировании личностного отношения к природе.

Известный этолог К.Лоренц установил, что для всех высших животных существует группа ключевых внешних стимулов (релизеров), на которые это животное дает генетически обусловленную, строго определенную реакцию. Так обезьянки, родившиеся в неволе и никогда не видевшие змеи, впадают в ужас при первом же показе им змеи, крупного, хотя и безобидного червя или даже похожего на змею отрезка шланга. Это пример отрицательного психологического релизера. А вот типичные «приметы» детёныша своего вида являются, как правило, положительными психологическими релизерами.

Человек в этом отношении тоже не составляет исключения: его действия подобны действиям всех приматов (хотя он способен быстро скорректировать свою реакцию на стимул). Так, для него пропорции головы ребёнка являются важнейшим положительным психологическим релизером. Поэтому детёныши животных с антропоморфными признаками (округлая форма головы, боковое положение ушей, большие широко расставленные глаза и т.п.) вызывают у человека умиление и желание заботиться о нём. А любое змееподобное существо или даже длинный голый хвост крысы вызывают отвращение. К кому вы относитесь лучше: к мыши или к хомячку?.. А отличие – лишь в хвосте!

Кроме перечисленных визуальных релизеров существуют аудиальные, тактильные, обонятельно-вкусовые и поведенческие релизеры, диктующие нам на подсознательном уровне положительное или отрицательное отношение к нейтральным (по сути) для нас объектам природы.

Формирование у детей чуткого отношения к природе через перцептивный канал.

С этой целью, в первую очередь, необходимо обратить внимание детей на наличие хотя бы некоторых положительных психологических релизеров у объекта, затем найти «антропоморфизмы» (сходство с человеком) в облике и тем самым создать по отношению к объекту положительный эмоциональный фон и соответствующую эмоциональную оценку. Если в поведении объекта есть положительные (с точки зрения человеческой этики) поступки: забота о потомстве, тщательный уход за собой,- или какие-то забавные моменты, то эти факты также повлияют на формирование чуткого отношения ребёнка к объекту или на смену отношения в случае, если у него ещё до этого сложился негативный эмоциональный фон в виде страха или отвращения.

Формирование у детей этичного отношения к природе через когнитивный канал.

Для этого, в первую очередь, надо с ранних лет предоставлять ребёнку широкую информацию об объектах природы в виде картинок, слайдов, книг, фильмов и т.п. Очень важны хорошие мультфильмы, авторы которых, как правило, находят в героях-животных черты человека. При возникновении отрицательной эмоциональной оценки на базе «неэтичного» с точки зрения человека поведения того или иного объекта нужно объяснить ребёнку необходимость такого поведения для выживания объекта в природе в соответствии с его экологической нишей.