3 Анализ и оценка проведенного занятия

Преподаватель должен анализировать каждое проведенное за­нятие. Только при таком условии можно своевременно внести необходимые коррективы в запланированный учебно-воспитатель­ный процесс, обеспечить высокое его качество и эффективность. Полноценный анализ занятий физическими упражнениями тре­бует специальных знаний и умений, педагогической наблюдатель­ности и методического мышления, уровень которых повышается по мере приобретения опыта, педагогического мастерства.

Одним из важных критериев качества и результативности за­нятия является степень решения намеченных задач. Однако это оченв трудно определить в тех случаях, когда пре­подаватель сформулировал их неконкретно и неполно. Трудность вызывает также неоднородность состава групп по способностям и уровню подготовленности. В любом случае обоснованно можно судить о степени решения образовательно-воспитательных и оздо­ровительных задач по тем сдвигам, которые произошли в знаниях, умениях, навыках, отношениях, поведении занимающихся. Заня­тие можно считать неполноценным, плохо проведенным, если занимающиеся ничего не прибавили в овладении учебным мате­риалом и даже закрепили ошибки. В зависимости от степени ре­шения задач и числа овладевших учебным материалом проведе­ние занятия оценивается как отличное, хорошее, удовлетвори­тельное, неудовлетворительное. Определяемая степень решения задач и реализации принципов обучения и воспитания должна быть подвергнута всестороннему анализу, с тем чтобы выяснить влияющие на нее факторы.

По данным хронометрирования и пульсометрии также можно судить о качестве занятия. В процессе хронометрирования учитывают расход времени на различные действия и на этой ос­нове определяют плотность занятия и степень рационального ис­пользования времени. Для удобства все действия занимающихся объединяют по сходным признакам в самостоятельные виды. Суммирование полученных данных позволяет определить процент­ное соотношение расхода времени на характерные действия за­нимающихся, общую и двигательную плотность занятия.

Пульсометрия играет вспомогательную роль в оценке качест­ва занятия. На основании показателей пульса выясняется реак­ция сердечно-сосудистой системы на нагрузку, а также динамика этих реакций на протяжении всего занятия. В последнем случае вычерчивается так называемая кривая ' нагрузки. Всесторонний анализ отдельных пульсовых данных и пульсовой кривой позво­ляет оценить правильность и эффективность нагрузок. Однако следует иметь в виду, что показатели пульса у разных лиц, как и у одного и того же лица, в разное время и при разных обстоя­тельствах не совпадают (ЧСС же измеряют, как правило, лишь у одного занимающегося). Изменения происходят не только в за­висимости от характера и величины мышечной работы, но и под влиянием эмоций, которые в занятиях физическими упражнения­ми достигают значительной силы. Поэтому относительно пра­вильная оценка показателей пульса возможна лишь при анализе всех данных педагогических наблюдений с учетом типа занятия и предусмотренного содержания. Реальная кривая нагрузки оце­нивается с учетом общих требований к развертыванию работо­способности. По высоте кривой условно можно судить об интен­сивности нагрузки, а по величине площади между кривой и проек­цией от исходного пульса — об ее объеме. Для того чтобы анализ полученных данных был достаточно убедительным и достовер­ным, необходимо изучить специальную литературу о функциональных особенностях сердечной деятельности занимающихся соответ­ствующего возраста.