- •Мета і завдання дисципліни, її місце у навчальному процесі
- •Програма курсу: "Методика викладання історії у вищих навчальних закладах "
- •Теми практичних занять
- •Практичні заняття
- •Питання для самостійної роботи з методики викладання історії у внз
- •Література
- •Анотація
- •Вивчення курсу дасть змогу поглибити професійні знання студентів
- •Питання до заліку з курсу “Методика викладання історії у внз ”
- •Комплексні контрольні роботи з курсу “Методика викладання історії у внз ”
Вивчення курсу дасть змогу поглибити професійні знання студентів
Форма контролю—залік
Питання до заліку з курсу “Методика викладання історії у внз ”
Історія вищої педагогічної освіти України. Її етапи.
Реформа вищої школи—джерело як її успіхів, так і значного відставання від сучасних вимог.
Характер кваліфікаційних вимог до сучасного спеціаліста, його ознаки.
Перебудова концептуально-методологічної основи і організаційно-навчального процесу.
Урок як форма по М.І.Махмутову.
Значення освіти, проблеми і методи її викладання.
Професійні вимоги до викладача і до вищої школи як складової професійно-освітньої системи.
Мета професійної підготовки викладача, проблема оволодіння педагогічними технологіями науки (Н.Д.Хмель, В.І.Луговий).
Місце і роль педагогічної рефлексії в формуванні готовності студентів до професійної діяльності.
Формування творчого потенціалу педагога в умовах вузівської професійної підготовки (Н.В.Кічу, С.О.Сисоєва).
Основні завдання нової технології навчального процесу.
Лекція як основне джерело передачі знань слухачам.
Структура і методи викладання лекції.
Семінарське заняття як форма навчального процесу у ВНЗ.
Форми підготовки проведення семінарів.
Лабораторні та самостійні роботи. Форми проведення.
Основна дидактична мета лекції, методика лекційного викладання.
Педагогічна практика у вищій школі, її призначення.
Риси науково-педагогічного мислення за Л.Ф.Спірним.
Формування і вдосконалення вмінь педагогічної діяльності у процесі самостійної педагогічної діяльності.
Функції педагогічної практики на випускному курсі як етап професійно-педагогічної підготовки викладача.
Інноваційні підходи при викладанні історії України.
Традиційне навчання в системі інновацій.
Десять версій модульного навчання.
Структура і напрям навчально-виховного процесу.
Визначення змісту і структури нормативних історичних кусів у ВНЗ 3-4 рівня акредитації.
Державна національна програма реформування вищої освіти.
Здобутки і недоліки у реформуванні змісту історичної освіти у вузах України.
Система принципів і їхній зв”язок.
Система правил, творчий характер їх застосування.
Взаємозв”язок методів і рівнів засвоєння студентами змісту історичних курсів.
Роль методів навчання у формуванні творчого мислення у студентів.
Проблема оптимізації методів навчання історичної науки.
Основні вимоги до лекцій, практичних занять консультацій, самостійної роботи студентів.
Організація наукової роботи студентів, навчальних і переддипломних практик.
Дидактична мета практичного заняття.
Роль і місце самостійної роботи у засвоєнні студентом навчального процесу.
Роль викладача в організації самостійної роботи студента.
Забезпечення самостійної роботи студентів навчально-методичними засобами.
Роль і місце наукової роботи в системі навчальної діяльності студента.
Студентське наукове товариство.
Умови ефективного застосування засобів навчання.
Проблеми комп”ютерізації навчального процесу.
Співвідношення обсягів аудиторних занять і самостійної роботи студентів.
Семінар, спецсемінар.
Оцінювання участі студентів у практичних та семінарських заняттях.
Технічні засоби навчання.
Поточний тематичний контроль.
Тестовий комп’ютерний контроль.
Загальна характеристика форм контроль студентів у ВНЗ.
Організація і методика проведення диференційованого заліку.
Співвідношення наукової педагогічної діяльності.
Джерела науково-педагогічної діяльності.
Становлення науково-педагогічних кадрів з історії.
Форма атестації науково-педагогічного керівника.
Професіограма викладача історії.
Навчання як оди з видів суспільної діяльності.
Закономірності і логіка навчального процесу.
Контрольні роботи для студентів-заочників.
Методика проведення колоквіуму.