- •Программа государственного экзамена по психологии
- •Вопросы к государственному экзамену по общей психологии
- •1. Проблема предмета психологии.
- •2. Методология и методы исследования в психологии.
- •3. Развитие психики в процессе эволюции животного мира.
- •5. Проблема сознания в психологии.
- •6. Классификация неосознаваемых явлений.
- •7. Методы изучения неосознаваемых явлений в психоанализе.
- •8. Психологическая теория деятельности в отечественной психологии.
- •9. Ощущения. Общая характеристика.
- •10. Восприятие. Общая характеристика.
- •11. Внимание. Общая характеристика.
- •13. Память и деятельность.
- •19. Роль индивидных свойств человека в развитии личности.
- •20. Личность и характер.
- •21. Личность и способности.
- •22. Основные проблемы психологии эмоций.
- •23. Основные проблемы психологии воли.
- •24. Основные проблемы психологии мотивации.
- •25. Мотивация отдельных видов деятельности.
- •Вопросы к государственному экзамену по истории психологии
- •1. История психологии как наука
- •2. Психологические учения античности
- •3. Особенности психологических воззрений в Новое время
- •4. Развитие эмпирической психологии в Новое время.
- •5. Психологические идеи г.В.Лейбница.
- •6. Ассоциативная психология
- •7. Выделение психологии в самостоятельную науку
- •8. Становление экспериментальной психологии в XIX в.
- •9. Развитие отраслей психологии в конце XIX (и начале хх века)
- •10. Тенденции в развитии психологической науки в конце XIX начале хх века
- •11. Глубинная психология
- •12. Развитие идей 3. Фрейда в неопсихоанализе: общее и отличное в классическом психоанализе и неопсихоанализе.
- •13. Бихевиоризм
- •14. Развитие необихевиоризма.
- •15. Гештальтпсихология
- •16. Гуманистическая психология
- •17. Когнитивная психология
- •18. Естественно-научная парадигма в русской психологии.
- •19. Русская философская психология.
- •20. Развитие экспериментальной психологии в дореволюционной России.
- •21. Развитие отечественной психологии в 20-40-е годы XX века
- •23. Культурно-историческая теория л.С. Выготского
- •24. Деятельностный подход в отечественной психологии
- •25 Развитие возрастной и педагогической психологии в советской России
- •Вопросы к государственному экзамену по социальной психологии
- •1. История формирования социально-психологических идей.
- •2. Основные методологические проблемы и специфика социально-психологического исследования.
- •3. Общение как обмен информацией.
- •4. Общение как взаимодействие
- •5.Общение как восприятие и понимание людьми друг друга
- •6. Общение и межличностные отношения.
- •7. Трудности общения.
- •8. Предмет социальной психологии личности.
- •9. Проблема социализации в социальной психологии личности. Теории социализации.
- •10. Проблема установки в психологии. Структура и функции социальной установки. Социальные стереотипы и предрассудки.
- •11. Ценностно – нормативная и социально-ролевая регуляция поведения личности.
- •13. Большие социальные группы и методы их исследования.
- •14. Проблема малой группы в социальной психологии.
- •15. Становление малой группы как психологической общности.
- •16. Управление малой группой.
- •17. Межличностная совместимость и групповая сплоченность.
- •18. Структура, функции и тенденции развития современной семьи.
- •19. Тренинг как разновидность активной групповой психологической работы.
- •20. Мотивация асоциального поведения.
- •21. Мотивация социальной самореализации и самоутверждения и просоциального поведения.
- •22. Социальная психология административной и управленческой деятельности.
- •23. Прикладные аспекты в социальной психологии.
- •24. Социальная политическая психология.
- •25. Проблема адаптации супругов в семье в исследованиях отечественных психологов.
- •Критерии оценки ответа выпускника на государственном экзамене
- •Примечания
- •Список литературы
25. Мотивация отдельных видов деятельности.
Эмпирические исследования мотивации. Результаты исследований мотивации, труда и учебной деятельности. Изучение в современной экспериментальной психологии мотивов достижения аффилиации, помощи, власти, агрессии. Проблемы отклонений в мотивационном развитии человека. Мотивация преступного поведения. Влияние мотивации на продуктивность деятельности. Проблема стресса. Понятие оптимума мотивации. Закон Йеркса-Додсона.
Вопросы к государственному экзамену по истории психологии
1. История психологии как наука
Предмет и задачи истории психологии. Методологические проблемы историко-психологического исследования. Условия развития психологических знаний. Этапы развития психологии как науки. Методы и источники истории психологии, ее значение и место в системе современной психологической науки.
2. Психологические учения античности
Понимание души в донаучных представлениях о переселении душ, орфической и тотемной религии, их влияние на античную психологию: понятия анимизма, гилозоизма. Появление первых научных концепций души. Влияние социально-экономической ситуации: становления рабовладельческой демократии, развития экономики, ремесел и торговли, расширения экономических связей, развития литературы, искусства. Этапы развития античной психологии. Постановка основных проблем психологии: психофизическая проблема, проблема познания, проблема регуляции поведения и проблема развития психики. Становление основных направлений психологии: материалистического и идеалистического. Формирование материалистической психологии Древней Греции: психологические взгляды натурфилософов, Демокрита, Гиппократа (душа как материальная субстанция, сенсуалистическая теория познания, детерминизм). Развитие идей Демокрита об атомистическом строении мира и специфика решения проблемы свободы воли в учении Эпикура и стоиков.
Психологические воззрения Сократа и Платона: душа как часть «космической души», строение души, пути познания, теория воспоминания, роль разума в регуляции поведения. Психологическая теория Аристотеля: естественно-научный подход к пониманию души, способности души, пути познания, проблемы регуляции поведения и развития психики. Значение античной психологии.
3. Особенности психологических воззрений в Новое время
Влияние социально-экономических и идеологических условий на развитие психологической мысли: становление капиталистических отношений, развитие промышленного производства и экономики, распространение реформаторского движения, развитие естественных наук (физика Ньютона). Особенности развития психологии: предмет и метод исследования. Ф. Бэкон — основатель эмпиризма: понятие о предмете научной психологии, учение об «идолах познания», эксперимент и индукция как орудия познания. Значение учения Ф. Бэкона для дальнейшего развития психологии.
Рационализм в психологии Нового времени. Концепция человека в трудах Р. Декарта: принцип дуализма, атрибуты души и тела. Рационалистическая теория познания: пути познания, преимущества рациональной интуиции. Идея рефлекса в объяснении поведения, структура рефлекторного акта, развитие рефлекса в течение жизни человека. Теория эмоций Р. Декарта: виды эмоций, управление эмоциями. Значение учения Р. Декарта для дальнейшего развития психологии. Учение Б.Спинозы и его значение для дальнейшего развития психологии.