- •Раздел 1. Дидактические основы развития речи дошкольников
- •1.1. Основные закономерности условия нормального речевого развития дошкольника
- •1.2. Основные направления речевой работы с детьми и принципы ее организации
- •1.3. Задачи развития речи дошкольников и коррекции ее недостатков
- •4. Развитие связной речи.
- •1.4. Основные средства развития речи детей в дошкольном образовательном учреждении
- •1.5. Речь взрослых как средство развития дара слова у детей
- •Барабек
- •Язык родной
- •Раздел II. Развитие речи ребенка от 3 до 4 лет
- •2.1. Характеристика речи младшего дошкольника
- •2.2. Формирование словарного запаса
- •На ком можно покататься? На ком катался ты?
- •2.3. Освоение правильного произношения звуков
- •2.4. Развитие навыков общения
- •Раздел III. Развитие речи ребёнка от 4 до 5 лет
- •3.1. Характеристика речи ребенка среднего дошкольного возраста
- •3.2. Обогащение лексико-грамматического строя речи
- •Помощники
- •Догадайся сам, загадай своим друзьям. Отгадки ты найдешь на картинках.
- •Все профессии нужны, все профессии важны. С людьми этих профессий ты, конечно, встречался. Отгадать загадки тебе помогут рисунки.
- •Назови диких зверей и их детёнышей.
- •3.3. Формирование звукопроизношения и фонематических процессов Послушай Сказку о Веселом Язычке
- •Выполни упражнения для языка
- •Выполни упражнения для губ
- •Кто внимательный? Вслед за взрослым повторяй слова только со звуком «ц».
- •Отгадай, кто есть кто.
- •Кто быстрее? Послушай и повтори отчетливо в быстром темпе.
- •Продолжи.
- •Отгадай загадки.
- •Бочка Рис.
- •Отгадай загадки, выучи и загадай их друзьям.
- •Труд дома
- •Будущие хозяйки
- •Настоящий мужчина
- •Наш двор
- •Режим дня
- •Раздел IV. Развитие речи ребёнка от 5 до 6 лет
- •4.2. Формирование лексико-грамматического строя речи
- •Дорожные знаки
- •Догадайся сам, загадай своим друзьям
- •Помоги сварить компот. Что выберешь: фрукты или овощи?
- •4.3. Закрепление правильного произношения звуков
- •Послушай стихотворение. Скажи, что ты представил. Над заводью зеленой
- •Правильно произнеси слова.
- •Образуй новое слово. Замени в слове первый звук на «щ». Назови это слово.
- •Дополни предложение словом со звуком «щ».
- •Подружки. Их имена начинаются с Ли-.
- •4.4. Обучение связному высказыванию и формирование коммуникативных навыков
- •3Айка и мишка
- •Как называется эта сказка? Расскажи ее.
- •5.1. Характеристика речи шестилетнего ребенка, основные показатели его готовности к освоению чтения и письма
- •5.2. Активизация и уточнение лексико-грамматического состава речи ребенка
- •Добавь слово.
- •5.3. Совершенствование дикции и выразительности речи
Все профессии нужны, все профессии важны. С людьми этих профессий ты, конечно, встречался. Отгадать загадки тебе помогут рисунки.
Рано утром нас встречает,
К детям в группу приглашает.
Приучает всех к порядку.
Начинает день с зарядки.
Учит вежливыми быть
И с ребятами дружить. Рис. (воспитатель с детьми)
Учит петь и танцевать,
Рисовать, стихи читать.
Кто детишек обожает
И заботой окружает? Н. Новоторцева
Скажи мне, кто так вкусно
Щи варит из капусты,
Готовит винегреты,
Салаты и омлеты, Рис. (повар в детском саду)
Тефтели и котлеты,
Гуляши, супы, борщи?
В рот просятся ватрушки,
Из теста завитушки,
Блины, оладьи, плюшки,
С начинкой пироги. Н. Новоторцева
Кто у постели больного сидит,
И как лечиться он всем говорит? Рис. (доктор)
Кто болен – он капли предложит принять,
Тому, кто здоров – разрешит погулять. Н. Новоторцева
_________________________________________________________________________
Вспомнить знакомые сказки тебе помогут рисунки. Составь по ним рассказы.
Рис. (Мать Коза с козлятами) «Волк и семеро козлят»
Рис. (Лиса в избушке, Петух с косой, Заяц) «Заячья избушка»
Рис. (Девочка у яблоньки, стая злых гусей) «Гуси-лебеди»
Рис. (Терем с царевной, добрый молодец на красивом коне)
«Сивка-бурка»
Рассмотри домики героев сказки «Три поросёнка» Ниф-Нифа, Нуф-Нуфа, Наф-Нафа. Какие они снаружи? Из чего они сделаны? Можно ли считать жилища Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа уютными, надежными? Почему ты так думаешь?
Рис. (домики поросят)
Перед тобой дом Наф-Нафа. Покажи крышу. Какого она цвета, из чего сделана? Покажи и сосчитай окна.
Рис. (домик Наф-Нафа)
Какую дверь смастерил Наф-Наф? Представь себе, что ты входишь в эту дверь и осматриваешь помещение. Расскажи, что находится в разных комнатах. Как расставлена мебель, разложены вещи? Что можно сказать о хозяине?
Дом, построенный трудолюбивым Наф-Нафом, спас поросят от Волка. Ниф-Ниф, Нуф-Нуф живут дружно вместе с Наф-Нафом. Своим знакомым они так рассказывают о чудесном доме:
Дом большой, просторный. Сделан из кирпича. Кирпичный дом покрыт крышей из черепицы./ Красная черепичная крыша украшает дом и делает его заметным издалека/.
В доме три этажа. Трехэтажный кирпичный дом под красной черепичной крышей виден издалека. Фундамент дома прочный, сделан из камней. Дверь с красивым резным крыльцом. У входа – фонарь и звонок.
На первом этаже расположены ванная комната и гостиная. На втором этаже – столовая, кабинет. На третьем – три спальни с балконом.
Есть в доме и чердак.
Отличный дом построил Наф-Наф.
Дом светлый, потому что много окон. У дома цветы, невысокий забор.
* Поучите ребёнка составлять связный описательный рассказ с опорой на картинку. Обратите внимание на правильное построение предложений. Особое внимание обратите на использование ребёнком различных прилагательных, например, большой, просторный, уютный, каменный, резной, светлый и др.
Расскажи, как расставлена мебель в гостиной.
Что есть в ванной?
Что делает уютной столовую? Рис. (интерьеры комнат)
Чем отличаются спальни трех друзей?
Что находится на чердаке?
* Добивайтесь от ребенка точных ответов, развивайте наблюдательность и память. Учите использованию родственных слов, например:
из кирпича – кирпичный;
из черепицы – черепичный;
уют – уютный;
труд – трудолюбивый;
друг, друзья – дружно, дружный.
Игра в прятки
Три веселых поросенка любят играть в прятки.
Скажи, где спрятался Ниф-Ниф? Где Нуф-Нуф? Где Наф-Наф?
Рис. (Ниф-Ниф под кроватью, Нуф-Нуф за занавеской, Наф-Наф в шкафу)
должны быть видны характерные признаки каждого поросенка
Если бы друзья играли в прятки во дворе, где бы они могли спрятаться?
Рис. (Ниф-Ниф спрятался за забором, Нуф-Нуф – между деревьями,
Наф-Наф у крыльца)
* Помогите вспомнить ребенку, как выглядели три друга. При ответах на вопросы учите правильно использовать в речи предлоги и строить фразы. Например: «Один поросенок удачно спрятался под кроватью, он выглядывает из-под кровати и хитро улыбается. Это…».
После того, как проучили Злого Волка, Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф без опаски трудились на огороде, играли, ходили в лес. Рано утром они выбегали во двор делать зарядку, они поднимали свои головы вверх…
Что могли увидеть три поросёнка над головой?
Рис. (небо с облаками, солнце)
Что могли они увидеть у себя под ногами?
Рис. (травка, камни, песок, земля)
Что можно увидеть на небе вечером, когда стемнеет?
Рис. (звёздное небо)
Что можно увидеть под ногами зимой, летом, осенью, весной?
Рис. (земля в разное время года)
Что делают поросята утром, днём, вечером, ночью? Ответить на вопрос тебе помогут рисунки.
Рис. (поросята в разное время суток)
* Ребёнок должен определять время суток. Учите его правильно называть действия, режимные моменты, строить распространенные предложения и согласовывать в них слова.
_____________________________________________________________________________
Закончи предложения и запомни правила.
Чистить зубы надо… утром и вечером;
Перед едой надо обязательно… в одно время – 9 часов вечера.
Во время еды нельзя… помыть руки; (слова-подсказки)
Никогда не ешь немытые… разговаривать;
Ложись спать… фрукты и овощи;
Рис.
(часы, режим дня. Утром – умываемся, завтрак,
дорога в д/с, занятия в д/с, дорога из д/с, вечером
дома у телевизора «Спокойной ночи, малыши!»)
Рассмотри рисунки и расскажи, как ты выполняешь режим дня.
Рассмотри рисунки и определи, какая погода на дворе.
Рис. (лето: тепло, дети одеты легко)
Рис. (весна: холодно, ветер, дети подняли воротники)
Рис. (осень: дождь, дети в сапожках и с зонтиками)
Рис. (зима: снегопад, дети в зимней одежде)
Скажи, как одеты дети и назови одежду по сезону и по погоде
Закончи предложения:
- Дети открыли зонтики, потому что…
- Если идет дождь, то…
- Дети одеты по-зимнему, потому что…
- Когда наступит лето…
* Ребёнок может назвать время года, рассказать о явлениях природы, погоде, назвать сезонную одежду, обувь, головные уборы.
Брат с сестрой собрались на прогулку. Как они одеты?
Догадайся, чем они будут заниматься во дворе?
Рис. (зима: мальчик с девочкой у крыльца с кормушкой для птиц)
* Ребёнок может определить время года, описать одежду детей, называя ее детали: воротник, карманы, манжеты, пуговицы, молнии, пряжки. Объясните ребёнку, почему зимой необходимо подкармливать птиц.
Какое из этих животных насекомое, рыба, зверь, птица?
Почему ты так думаешь?
Рис. (кузнечик, шмель, щука, сом, дятел, курица, лиса, бобёр)
Закрой книгу и назови, что ты запомнил.
Посчитай ноги у насекомых, птиц, зверей.
Почему кузнечик зелёный, а шмель пёстрый?
Вспомни сказки, героями которых являются насекомые, рыбы, звери, птицы.
* Объясните ребёнку. У птиц тело покрыто перьями, у них две ноги, есть крылья.
У насекомых тоже есть крылья, у них шесть ног
Звери – четвероногие животные, тело у них покрыто шерстью.
Рыбы – водные животные, их тело покрыто чешуёй, у них есть плавники.
Назови одним словом животных на каждом из рисунков.
Рис. (бабочка, стрекоза, жук)
Рис. (голубь, ворона, воробей)
Рис. (карась, лещ, окунь)
Рис. (медведь, заяц, ёж)
Каких ты знаешь домашних животных?
Кого ты видел в зоопарке?
* Ребёнок различает диких зверей и домашних животных. Он может рассказать о кошке, собаке, их повадках, о том, как за ними надо ухаживать.