Барабек

(из английского фольклора)

Робин Бобин Барабек

Скушал сорок человек.

И корову, и быка,

И кривого мясника,

И телегу, и дугу,

И метлу, и кочергу,

Скушал церковь, скушал дом,

И кузницу с кузнецом,

А потом и говорит:

«У меня живот болит!»

Это короткое стихотворение имеет подзаголовок «Как нужно дразнить обжору».

Прочитайте стихотворение. Какие языковые средства выразительности использовал поэт? Назовите эпитеты, сравнения, олицетворение.

УРОЖАЙ

Красным полымем Разгорелся день

Заря всполыхнула; Огнём солнечным;

По лицу земли Подобрал туман

Туман стелется; Выше темя гор;

Нагустил его Огнём-молнией,

В тучу чёрную; Дугой-радугой;

Туча чёрная

Понахмурилась, Ополчилася,

И расширилась,

Понахмурилась, И ударила,

Что задумалась, И пролилася

Словно вспомнила

Свою родину… Слезой крупною -

Проливным дождём

Понесут её На земную грудь,

Ветры буйные На широкую.

Во все стороны

Света белого. И с горы небес

Глядит солнышко,

Ополчатся Напилась воды

Громом-бурею, Земля досыта.

А. Кольцов

Девятое требование к речи – ее живость, эмоциональность, выразительность.

Какова наша устная речь? Можно ли её назвать живой, эмоциональной? К сожалению, мы часто говорим скучным, маловыразительным языком. Многим из нас надо учиться говорить «своими словами». Условия, в которых происходит беседа, содержание разговора обычно подсказывают, какие слова нужно употребить – торжественные или шутливые, высокие или обычные.

Общая культура речи включает в себя звуковую культуру: правильное произношение слов и фраз, нормальное речевое дыхание, а также умение использовать достаточную громкость голоса, нормальный темп речи и различные интонационные средства выразительности. Богатство интонаций появляется благодаря умению изменять силу, высоту и тембр голоса, пользоваться паузой и логическим ударениям, изменять в соответствии с ситуацией темп и ритм речи.

Прочитайте стихотворение, подумайте, какова ваша речь, правильно ли вы говорите.

Язык родной

Чуть вас на Волге угостят

садовой солнечной первинкой, -

заговорит на новый лад

людской могучий русский сад;

слова простые захрустят

антоновкой да боровинкой.

В них – звуков сласть и жизни сок,

и лета пышного окраска,

речной запевки голосок,

резьба да роспись, быль да сказка.

Свежи, круглы слова-сорта,

слетают зернышки со рта,

а вы в ладони их ловите!

Друзей –

людей страны иной –

пахучей вечной новизной,

певучей речью удивите!

Слова – улыбка мастерства.

В оттенках тонких – кровь родства

племён поволжских.

Речь права,

присловья зреют солнцем алым.

Храните сочные слова!

Ф Фоломин

Десятое требование к речи – её благозвучие.

Забота р культуре речи предполагает работу над её звуковой стороной. Хороший писатель, поэт в своей работе над языком произведения отбирает не только слова, но и звуки. Чувство слова и профессиональный слух подсказывают поэту наилучшее звуковое выражение мысли. Н.В. Гоголь так писал о настоящих поэтах: «У каждого свой стих… Все они, точно разнозвонные колокола или бесчисленные клавиши одного великолепного органа, разнесли благозвучие по русской земле».

Поэты нередко пользуются звукозаписью, добиваясь при этом образности и большой выразительности. Для этого используются слова, в которых сами звуки как бы «подтверждают» их смысл. Прислушайтесь к словам: гром, гроза, град, греметь, грохот, раскаты, грохотать. Звуки передают что-то рокочущее, грозное, с ударами. Этому способствует дрожащий звук [р].

Поэт Ф. Тютчев в стихотворении «Весенняя гроза» намеренно включил слова со звуком [р].

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые…

Прочтите выразительно отрывок из басни И.А. Крылова «Осёл и Соловей» и скажите, какие согласные звуки выполняют роль звукописи.

Тут Соловей являть своё искусство стал:

Защёлкал, засвистал

На тысячу ладов, тянул, переливался;

То нежно он ослабевал

И томной вдалеке свирелью отдавался,

То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался.

Чем создаётся звукопись в отрывках из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Русалка»?

Русалка плыла по реке голубой,

Озаряема полной луной;

И старалась она доплеснуть до луны

Серебристую пену волны.

Волна на волну набегала,

Волна подгоняла волну.

На последний вопрос ответ находим в стихотворении А. Прокофьева «Волны»:

Волна, волна – все буквы влажны,

Да и слились в один размах.

Я произнёс сейчас их дважды

И ощутил их на губах!

Я произнёс их снова.

Вскоре

Ко мне пришло издалека

Волненье рек, дыханье моря

И колокольчик ручейка.

Повсюду волны, волны, волны,

Великой влаги вечный путь.

Таков язык!

И трепет полный

М

ою охватывает грудь!

К сожалению, далеко не все обладают даром слова, литературной нормой языка, даже просто правильной речью. Педагогу, логопеду необходимо постоянно работать над собственной речью – инструментом воспитания и развития детей. Известный писатель К.А. Аксаков писал: «Слово есть первый признак сознательной, разумной жизни. Слово есть воссоздание внутри себя мира». Воссоздание это идет всю жизнь, но особенно интенсивно в детстве. И очень важно помочь ребенку как можно быстрее и успешнее овладеть прекрасным даром – устной и в дальнейшем письменной речью.