Часть 1. Личность, мотивация, потребность

№п/п	Группы предложений		№заданий
1	Отношение к отцу	1		16	31	46
2	Отношение к себе	2		17	32	47
3	Нереализованные возможности	3		18	33	48
4	Отношение к подчиненным	4		19	34	49
5	Отношение к будущему	5		20	35	50
6	Отношения к вышестоящим лицам	6		21	36	51
7	Страхи и опасения	7		22	37	52
8	Отношение к друзьям	8		23	38	53
9	Отношение к своему прошлому	9		24	39	54
10	Отношение к лицам противопо	10		25	40	55
	ложного пола
11	Сексуальные отношения	11		26	41	56
12	Отношение к семье	12		27	42	57
13	Отношение к сотрудникам	13		28	43	58
14	Отношения к матери	14		29	44	59
15	Чувство вины	15		30	45	60

Исследованию методом «незаконченные пред ложения» должно предшествовать установление контакта с обследуемым для получения искренних, естественных ответов. Но даже если тестируемый рассматривает исследование как нежелательную процедуру и, стремясь скрыть мир своих глубоких переживаний, дает формальные, условные ответы, опытный психолог может извлечь массу инфор мации, отражающей систему личностных отно шений.

ТЕСТ ЮМОРИСТИЧЕСКИХ ФРАЗ (А. Г. Шмелев, А. С. Бабина)

Тест юмористических фраз (ТЮФ) — ориги

нальная компактная методика диагностики моти

вационной сферы личности, соединяющая в себе

достоинства стандартизованного измерительного теста и индивидуализированной проективной тех

ники.

Релевантной практической задачей ТЮФ явля ется (по мнению авторов) прежде всего диагности

ка в целях индивидуального психологического кон

сультирования и коррекции.

В основе методики лежит прием свободной те

матической классификации многозначных стиму

лов — юмористических фраз.

Появление крупного класса является свидетель

ством наличия сверхзначимой (доминирующей)

мотивации, предметное содержание которой соот

ветствует предметному содержанию этого класса.

24

Стимульный материал состоит из 100 юморис тических фраз, из которых 40 фраз являются много значными (испытуемые в зависимости от собствен ной интерпретенции усматривают в них то одну, то другую тему из тех же 10 основных).

Основные темы

1)агрессия — самозащита;

2)взаимоотношения полов;

3)пагубные пристрастия (пьянство);

4)деньги;

5)мода;

6)карьера;

7)семейные неурядицы;

8)социальные неурядицы;

9)бездарность в искусстве;

10)человеческая глупость.

Набор ТЮФ

1.Перья у писателя были. Ему не хватало крыльев.

2.Чем дальше хочется прыгнуть, тем ниже нуж но согнуться.

3.Счастье не в деньгах, а в их количестве.

4.Крик моды понятнее всего на чужом языке.

5.Без женщины жить нельзя на свете, тем более

втемноте.

6.Чтобы как следует понять душу человека, луч ше всего ее вынуть.

7.Дурак, совершенствуясь, становится круглым.

8.С кем поведешься, с тем и наберешься.

9.Скажи мне, чем ты богат, и я скажу, кем ты служишь.

10.Инициатива скандала принадлежала мужу,

а звуковое оформление — жене.

11.«Терпение и труд все перетрут», — напомнил Евгений Сазонов супруге, перетирающей гору по суды.

12.Все в природе взаимосвязано, поэтому без связей лучше и не жить.

13.Не брал за горло никого, кроме бутылки.

14.Морская качка изображена художником с та ким сходством, что при одном взгляде на картину тошнило.

15.Стояла тихая Варфоломеевская ночь.

Глава 2. Психодиагностика: практика

16.	И фиговый листок отпадает.	42.	Стриптиз моды: макси, миди, мини, голый
17.	Одежда! Мой компас земной, а удача — наг	король.
рада за смелость.		43. Лишь тяжелый кошелек позволяет угнаться
18.	Не было ни гроша, и не будет.	за модой.
19.	Сила земного притяжения ощущается осо	44.	«Душит — значит, любит» (Дездемона).
бенно сильно, когда поднимаешься по служебной		45. В настойчивых поисках братьев по разуму он
лестнице.		оказался в вытрезвителе.
20.	Странная картина открылась взору уважае	46.	Нашел место в жизни — найди жене.
мого классика: это была экранизация его романа.		47. Писал с принципиальных кассовых позиций.
21.	Если ты считаешь, что уже сделал карьеру,	48. Защита диссертации пройдет успешнее, если
значит, ты не настоящий карьерист.		банкет по этому поводу провести за 2—3 ч до ее на
22.	Мечтал о полете мысли, но так и не дождался	чала.
летной погоды.		49. Бог создал женщин глупыми, чтобы они лю
23.	Выпился в алкоголики.	били мужчин.
24.	«Семь раз отмерь — один отрежь», — объяс	50. Почему чаще всего неограниченные возмож
нял старый палач молодому.		ности у ограниченных людей?
25.	Брала от жизни все, что входило в моду.	51. Ссорясь, они швыряли друг в друга стульями,
26.	Деньги тем большее зло, чем их меньше.	но ни семейной жизни, ни стульям это не вредило:
27.	Мне с вами скучно, мне с вами спать хочется.	семья была крепкая, мебель — тоже.
28.	Ему пришла в голову мысль, но, не застав ни	52. Если умный человек идет в гору, значит, он
кого, ушла.		материально заинтересован.
29.	Выбирая из двух зол, бери оба: потом и этого	53. «У меня ничего не осталось, кроме тебя», —
не будет.		признался он ей... за 3 дня до зарплаты.
30. Она шипела на мужа, как газированная		54. Круглые дураки в люди не выходят. Их выка
вода.		тывают.
31.	Я пью не больше 100 г, но, выпив 100 г, я ста	55. Мясник строил свое благополучие на чужих
новлюсь другим человеком, а этот другой пьет		костях.
очень много.		56. Голова его чего нибудь да стоила... вместе
32.	Не бойтесь этой гранаты: она ручная.	с бобровой шапкой.
33. Дети — цветы жизни. Не давайте им, однако,		57. «Пить — здоровью вредить», — сказала
распускаться.		Юдифь, отсекая голову ассирийскому военачаль
34. «Не хлебом единым жив человек», — крича		нику Олоферну, как только тот уснул, опьяненный
ли возбужденные покупатели в очереди за мясом.		вином и ее ласками.
35. Сколько прекрасных мыслей гибнет в лаби		58. И на пегасах порой гарцуют всадники без го
ринтах извилин!		ловы.
36. Единственное, что было в нем мужественно		59. Только в очень хорошем настроении она на
го, он не мог обнаружить из за приличий.		зывала получку мужа деньгами.
37.	«Нелегок писательский труд», — говорит Ев	60. Те, кому дают на чай, пьют коньяк.
гений Сазонов, ежедневно относя в приемный		61. «Удивительное — ядом!», — сказал Сальери.
пункт макулатуры по 20 кг произведений своих		62. Нарушение моды королями становится мо
коллег.		дой для их подданных.
38. Шагая в ногу с модой, следите, чтобы она не		63. Нетрезвый взгляд на вещи помогает обхо
свернула за угол.		диться без них.
39. Деньги есть деньги! В этой фразе есть глубо		64. Жена шефа много симпатичнее, чем шеф
кий смысл, но нет запятой.		жены.
40.	Любимая поговорка военных: «Призвание	65. Если у тебя умная жена, будешь есть
хорошо, а звание лучше».		плоды с древа познания, если глупая — с древа
41. Поэт шел в гору, но гора эта не была Парнасом.		жизни.

25

Часть 1. Личность, мотивация, потребность

66.Бдительный завмаг подвергал неусыпному прощупыванию все, что у продавщиц пряталось под прилавком.

67.Когда она заговаривала о чернобурой лисе, муж смотрел на нее волком.

68.Не только сам укладывался в получку, но

иукладывал своих приятелей.

69.Женщине по служебной лестнице легче идти в короткой юбке.

70.Когда музы молчат, говорят жены поэтов.

71.Дороже всего нам обходится то, что нельзя достать ни за какие деньги.

72.Хорошо, когда у женщины есть муж, но еще лучше, когда он чужой.

73.В повести так много пили, что из нее можно было гнать спирт.

74.Мечтает устроиться на доходное лобное место.

75.При вытрезвителе вновь открыта комната матери и ребенка.

76.В этой столовой можно не только червячка заморить.

77.Женщины пьянили его, особенно когда в их обществе он пил водку.

78.Последний крик моды часто раздавался из под прилавка.

79.Если все время мыслить, на что же существо

вать?

80.Быстро поднимался по служебной лестнице: одна рука тут, другая — там.

81.Мода на форму черепа стоила ей многого.

82.Чем продуктивнее творчество, тем нужнее холодильник.

83.Ломал голову, а сломал шею.

84.«А здесь я работаю для потомства», — гордо намекнул Евгений Сазонов, указывая посетителям на диван.

85.Закон всеобщего тяготения к шаблону.

86.Всем модам Отелло предпочитал декольте.

87.Интеллигенты умирают сидя.

88.Бараны умеют жить: у них и самая паршивая овца в каракуле ходит.

89.Сколько еще дантесов прозябает в неизвест ности!

90.Забытый писатель искал забвения в вине.

91.Многие женятся по любви, потому что не имеют возможности жениться по расчету.

92.Модельеры призваны одевать женщин. Они

же все время стараются их раздеть.

93.Не лещ без бутылки.

94.Даже роль Отелло исполняется правдивее, если есть личная заинтересованность.

95.Любопытство к женщинам не должно быть праздным.

96.Перед злоупотреблением не разбалтывай!

97.Если жена не следит за модой, за ней можно не следить.

98.Не всякая кучка могучая.

99.Чем приятнее формы, тем безразличнее со держание.

100.Графомания — это потребность души или семейного бюджета?

Процедура проведения

Испытуемому предлагается расклассифициро вать колоду карточек с юмористическими фразами по инструкции на свободную тематическую клас сификацию: «Разделите, пожалуйста, карточки на кучки так, чтобы в одной кучке лежали карточки на одну тему».

Подсчет тестового балла

Диагносту достаточно подсчитать количество карточек в соответствующем классе, чтобы при писать определенный балл мотивационной теме. 10 полученных показателей могут быть визуали зированы в виде профиля. В отличие от стандарти зованных тестов показатели ТЮФ сравниваются внутри индивидуального профиля, выявляется по рядковая структура мотивационных тенденций: ка кие темы доминируют, какие второстепенны и т. д.

МЕТОДИКА «ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ» (М. Рокич)

Система ценностей ориентаций определяет со держательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу миро воззрения и ядро мотивации жизненной активно сти, основу жизненной концепции и философии жизни.

26

Глава 2. Психодиагностика: практика

Наиболее распространенной в настоящее время	2)	жизненная мудрость (зрелость суждений и здра
является методика изучения ценностных ориента		вый смысл, достигаемые жизненным опытом);
ций М. Рокича, основанная на прямом ранжирова	3)	здоровье (физическое и психическое);
нии списка ценностей.	4)	интересная работа;
М. Рокич различает 2 класса ценностей:	5)	красота природы и искусства (переживание
1) терминальные. Убеждение в том, что какая то		прекрасного в природе и в искусстве);
конечная цель индивидуального существования	6)	любовь (духовная и физическая близость с лю
стоит того, чтобы к ней стремиться;		бимым человеком);
2) инструментальные. Убеждение в том, что ка	7)	материально обеспеченная жизнь (отсутствие
кой то образ действий или свойство личности		материальных затруднений);
являются предпочтительным в любой ситуа	8)	наличие хороших и верных друзей;
ции.	9)	общественное признание (уважение окружаю
Это деление соответствует традиционному де		щих, коллектива, товарищей по работе);
лению на ценности цели и ценности средства.	10)	познание (возможность расширения своего об
Респонденту предъявлены 2 списка ценностей		разования, кругозора, общей культуры, интел
(по 18 в каждом) либо на листках бумаги в алфавит		лектуальное развитие);
ном порядке, либо на карточках. В списках испы	11)	продуктивная жизнь (максимально полное ис
туемый присваивает каждой ценности ранговый		пользование своих возможностей, сил и способ
номер, а карточки раскладывает по порядку значи		ностей);
мости. Последняя форма подачи материала дает	12)	развитие (работа над собой, постоянное физи
более надежные результаты. Вначале предъявляет		ческое и духовное совершенствование);
ся набор терминальных, а затем набор инструмен	13)	развлечения (приятное, необременительное вре
тальных ценностей.		мяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
Инструкция. Сейчас вам будет предъявлен на	14)	свобода (самостоятельность, независимость
бор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ва		в суждениях и поступках);
ша задача — разложить их по порядку значимости	15)	счастливая семейная жизнь;
для вас как принципов, которыми вы руководст	16)	счастье других (благосостояние, развитие и со
вуетесь в вашей жизни.		вершенствование других людей, всего народа,
Каждая ценность написана на отдельной кар		человечества в целом);
точке. Внимательно изучите карточки и, выбрав ту,	17)	творчество (возможность творческой деятель
которая для вас наиболее значима, поместите ее на		ности);
первое место. Затем выберите вторую по значимо	18)	уверенность в себе (внутренняя гармония, сво
сти ценность и поместите ее вслед за первой. Затем		бода от внутренних противоречий, сомнений).
проделайте то же со всеми оставшимися карточка
ми. Наименее важная останется последней и зай
мет 18 е место.		Список Б (инструментальные ценности):
Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе	1)	аккуратность (чистоплотность), умение содер
работы вы измените свое мнение, то можете испра		жать в порядке вещи, порядок в делах;
вить свои ответы, поменяв карточки местами. Ко	2)	воспитанность (хорошие манеры);
нечный результат должен отражать вашу истин	3)	высокие запросы (высокие требования к жизни
ную позицию.		и высокие притязания);
	4)	жизнерадостность (чувство юмора);
Стимульный материал	5)	исполнительность (дисциплинированность);
	6)	независимость (способность действовать само
Список А (терминальные ценности):		стоятельно, решительно);
	7)	непримиримость к недостаткам в себе и других;
1) активная деятельная жизнь (полнота и эмоцио	8)	образованность (широта знаний, высокая общая
нальная насыщенность жизни);		культура);

27

Часть 1. Личность, мотивация, потребность

9)ответственность (чувство долга, умение держать слово);

10)рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);

11)самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

12)смелость в отстаивании своего мнения, взглядов;

13)твердая воля (умение настоять на своем, не от ступать перед трудностями);

14)терпимость (к взглядам и мнениям других, уме ние прощать другим их ошибки и заблуждения);

15)широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

16)честность (правдивость, искренность);

17)эффективность в делах (трудолюбие, продук тивность в работе);

18)чуткость (заботливость).

Достоинствами методики являются универсаль

ность, удобство и экономичность в проведении об следования и обработке результатов, гибкость — возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существен ными ее недостатками являются влияние социаль ной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играют моти вация диагностики, добровольный характер тести рования и наличие контакта между психологом и ис пытуемым. Методику не рекомендуется применять в целях отбора и экспертизы.

Для преодоления указанных недостатков и более глубокого проникновения в систему ценностных ориентаций возможны изменения инструкции, ко торые дают дополнительную диагностическую ин формацию и позволяют сделать более обоснован ные выводы. Так, после основной серии можно попросить испытуемого ранжировать карточки, от вечая на следующие вопросы.

1.В каком порядке и в какой степени (в процентах)

реализованы данные ценности в вашей жизни?

2.Как бы вы расположили эти ценности, если бы стали таким, каким мечтали?

3.Как на ваш взгляд это сделал бы человек, со вершенный во всех отношениях?

4.Как сделали бы это, по вашему мнению, боль шинство людей?

5.Как это сделали бы вы 5 или 10 лет назад?

6. ...через 5 или 10 лет?

7. Как ранжировали бы карточки близкие вам

люди?

28

Анализируя иерархию ценностей, следует обра тить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются конкретные и абст рактные ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т. д. Инстру ментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценно сти дела; индивидуалистические и конформист ские ценности, альтруистические ценности; ценно сти самоутверждения и ценности принятия других и т. д. Это далеко не все возможности субъективно го структурирования системы ценностных ориента ций. Психолог должен попытаться уловить индиви дуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить

несформированность у респондента системы цен ностей или даже неискренность ответов.

Обследование лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

(ОРИЕНТАЦИОННАЯ АНКЕТА)

Для определения личностной направленности

внастоящее время используется ориентацион

ная анкета, впервые опубликованная Б. Бассом

в1967 г.

Анкета состоит из 27 пунктов суждений, по

каждому из которых возможны 3 варианта ответов, соответствующие 3 видам направленности лично

сти. Респондент должен выбрать 1 ответ, который

внаибольшей степени выражает его мнение или

соответствует реальности, и еще 1, который, наобо

рот, наиболее далек от его мнения или же наименее

соответствует реальности. Ответ «наиболее» полу

чает 2 балла, «наименее» — 0 баллов, оставшийся

невыбранным — 1 балл. Баллы, набранные по всем

27 пунктам, суммируются для каждого вида на

правленности отдельно.

Спомощью методики выявляются следующие

направленности.

1. Направленность на себя (Я) — ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безот носительно работы и сотрудников, агрессивность

вдостижении статуса, властность, склонность к со

Глава 2. Психодиагностика: практика

перничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.

2.Направленность на общение (О) — стремле ние при любых условиях поддерживать отношения

слюдьми, ориентация на совместную деятель ность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказание искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоцио нальных отношениях с людьми.

3.Направленность на дело (Д) — заинтересо ванность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интере сах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Инструкция. Опросный лист состоит из 27 пунк тов. По каждому из них возможны 3 варианта отве тов — А, Б, В.

1.Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие то из вариантов ответов покажутся вам равноцен ными. Тем не менее мы просим вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает вашему мнению и более всего це нен для вас.

Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), напи шите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1—27) под рубрикой

«Больше всего».

2.Затем из ответов на каждый из пунктов выбе рите тот, который дальше всего отстоит от вашей точки зрения, наименее для вас ценен. Букву, ко торой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответст вующего пункта в столбце под рубрикой «Меньше

всего».

3.Таким образом, для ответа на каждый из во просов вы используете две буквы, которые и запи шите в соответствующие столбцы. Остальные отве ты нигде не записываются.

Старайтесь быть максимально правдивым. Сре ди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов яв ляется «правильным» или «лучшим» для вас.

Время от времени контролируйте себя, правиль

но ли вы записываете ответы, рядом с теми ли

29

пунктами. В случае, если вы обнаружите ошибку, исправьте ее, но так, чтобы исправление было чет ко видно.

Тестовый материал

1.Наибольшее удовлетворение я получаю от: а) одобрения моей работы; б) сознания того, что работа сделана хорошо;

в) сознания того, что меня окружают друзья.

2.Если бы я играл в футбол (волейбол, баскет бол), то я хотел бы быть:

а) тренером, который разрабатывает тактику игры;

б) известным игроком;

в) выбранным капитаном команды.

3.По моему, лучшим педагогом является тот, кто: а) проявляет интерес к учащимся и к каждому

имеет индивидуальный подход; б) вызывает интерес к предмету, так что учащие

ся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете;

в) создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди:

а) радуются выполненной работе; б) с удовольствием работают в коллективе;

в) стремятся выполнить свою работу лучше других.

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:

а) были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности;

б) были верны и преданы мне; в) были умными и интересными людьми.

6. Лучшими друзьями я считаю тех:

а) с кем складываются хорошие взаимоотношения;

б) на кого всегда можно положиться;

в) кто может многого достичь в жизни. 7. Больше всего я не люблю:

а) когда у меня что то не получается; б) когда портятся отношения с товарищами; в) когда меня критикуют.

8. По моему, хуже всего, когда педагог:

а) не скрывает, что некоторые учащиеся ему не симпатичны, насмехается и подшучивает на ними;

б) вызывает дух соперничества в коллективе; в) недостаточно хорошо знает свой предмет.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность

9.В детстве мне больше всего нравилось: а) проводить время с друзьями; б) ощущение выполненных дел;

в) когда меня за что нибудь хвалили.

10.Я хотел бы быть похожим на тех, кто:

а) добился успеха в жизни; б) по настоящему увлечен своим делом;

в) отличается дружелюбием и доброжелатель

ностью.

11. В первую очередь школа должна:

а) научить решать задачи, которые ставит жизнь; б) развивать прежде всего индивидуальные спо

собности ученика;

в) воспитывать качества, помогающие взаимо

действовать с людьми.

12.Если бы у меня было больше свободного вре мени, охотнее всего я использовал бы его:

а) для общения с друзьями;

б) для отдыха и развлечений;

в) для своих любимых дел и самообразования.

13.Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

а) работаю с людьми, которые мне симпатичны;

б) у меня интересная работа;

в) мои усилия хорошо вознаграждаются.

14. Я люблю, когда:

а) другие люди меня ценят; б) испытываю удовлетворение от хорошо вы

полненной работы;

в) приятно провожу время с друзьями.

15.Если бы обо мне решили написать в газете,

мне бы хотелось, чтобы:

а) рассказали о каком либо интересном деле,

связанном с учебой, работой, спортом и иным, в ко

тором мне довелось участвовать;

б) написали о моей деятельности; в) обязательно рассказали о коллективе, в кото

ром я работаю.

16.Лучше всего я учусь, если преподаватель:

а) имеет ко мне индивидуальный подход;

б) сумеет вызвать у меня интерес к предмету;

в) устраивает коллективные обсуждения изучае

мых проблем.

17. Для меня нет ничего хуже, чем: а) оскорбление личного достоинства;

б) неудача при выполнении важного дела;

в) потеря друзей.

18.Больше всего я ценю: а) успех;

б) возможность хорошей совместной работы;

в) здравый, практичный ум и смекалку.

19.Я не люблю людей, которые:

а) считают себя хуже других; б) часто ссорятся и конфликтуют;

в) возражают против всего нового.

20. Приятно, когда:

а) работаешь над важным для всех делом; б) имеешь много друзей;

в) вызываешь восхищение и всем нравишься.

21.По моему, в первую очередь руководитель

должен быть:

а) доступным; б) авторитетным;

в) требовательным.

22.В свободное время я охотно прочитал бы книги:

а) о том, как заводить друзей и поддерживать хо

рошие отношения с людьми; б) о жизни знаменитых и интересных людей;

в) о последних достижениях науки и техники.

23.Если бы у меня были способности к музыке,

япредпочел бы быть:

а) дирижером; б) композитором;

в) солистом.

24. Мне бы хотелось:

а) придумать интересный конкурс;

б) победить в конкурсе; в) организовать конкурс и руководить им.

25.Для меня важнее всего знать:

а) что я хочу сделать;

б) как достичь цели; в) как организовать людей для достижения цели.

26.Человек должен стремиться к тому, чтобы: а) другие были им довольны; б) прежде всего выполнить свою задачу;

в) его не нужно было упрекать за выполненную

работу.

27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время: а) в общении с друзьями; б) просматривая развлекательные фильмы;

в) занимаясь своим любимым делом.

30