3. Особенности тактики

Отдельных следственных действий

Наиболее распространенным следственным действием, посредством которого устанавливаются факты вовлечения, является допрос несовершеннолетнего свидетеля, подозреваемого, обвиняемого. Особенности тактики их допроса проявляются в том, что в данном преступлении соприкасаются интересы взрослого преступника и соучастников преступления с интересами самого несовершеннолетнего. Эти преступления часто совершаются без свидетелей: более половины из изученных составляют дела, в которых один на один выступают вовлекатель и вовлеченный.

Представляется необходимым для обеспечения объективности, полноты и всесторонности расследования всех обстоятельств вовлечения подростков в преступную деятельность исключить промедление с допросом, свести к минимуму промежуток времени с момента возникновения потребности в допросе до его проведения. Первый допрос несовершеннолетнего, вовлеченного в преступление, требует серьезной подготовки, так как его возрастные особенности затрудняют получение правдивых показаний в дальнейшем, если первоначально он дал ложные показания.

Тактические приемы получения правдивых показаний включают в себя: меры к предотвращению отрицательного воздействия взрослого подстрекателя на подростка и к нейтрализации побуждений, связанных с круговой порукой, боязнью выдать взрослого подстрекателя; разъяснение значения чистосердечного раскаяния; использование доказательств в процессе допроса; разоблачение истинных целей взрослого подстрекателя — личной выгоды, избежания ответственности за счет несовершеннолетнего. Выбрав тактический прием допроса, оперативный работник должен решить вопрос об участии в нем педагога (ст. 425 УПК РФ). Речь идет не только об ущемлении прав несовершеннолетнего обвиняемого на защиту, но и об искажении его показаний, ибо допрос подростка без участия педагога или психолога чреват непредсказуемыми последствиями.

Известны случаи, когда несовершеннолетние обвиняемые оговаривают себя либо стараются, в силу ложно понятого героизма, скрыть взрослых участников преступления. Иногда, демонстративно не доверяя оперативнику, они не идут с ним на психологический контакт, бравируют на допросах своей самостоятельностью. В подобных случаях участие педагога и адвоката обязательно: с их помощью легче установить контакт с допрашиваемым, тем более что перед допросом следователь выяснит их соображения о плане предстоящего допроса с учетом особенностей психологии подростка.

Отметим, что иногда следователи на различные следственные действия приглашают не одних и тех же, а разных педагогов. В результате сами педагоги толком не знают, чего от них требуют: они или присутствуют на допросах в качестве статистов, либо неуместно активны — допускают реплики, задают вопросы не по существу, ставят под угрозу возникший психологический контакт и желание несовершеннолетнего правдиво рассказать о чем-либо. Поэтому целесообразно, во-первых, приглашать одного и того же педагога для участия во всех следственных действиях, а во-вторых, заранее позаботиться об ознакомлении педагога с юридическими аспектами его роли в проведении соответствующих следственных действий.

Для участия в допросе несовершеннолетнего, отказывающегося давать правдивые показания, рекомендуется вызвать авторитетного для него педагога. Но если несовершеннолетний был вовлечен, например, в изнасилование, то в присутствии знакомого педагога ему будет сложнее давать правдивые показания из чувства стыда, неловкости. Изучение протоколов допроса несовершеннолетних показало, что в большинстве случаев следователи при допросе довольствуются ответами несовершеннолетних о том, что их никто в преступные действия не вовлекал, что они совершили преступление самостоятельно. Опровергнуть эти утверждения не представляет большой сложности, однако лица, ведущие расследование, не принимают к этому и малейших попыток.

Так, несовершеннолетний Н. находился у себя дома, когда к нему пришел его друг С. со своим знакомым П., который старше Н. и его друга. П. рассказал, что знает один склад, из которого можно похитить много товаров. Он стал уговаривать Н. пойти вместе с ними, чтобы украсть их, а затем продать и поделить «выручку». На допросе Н. пояснил, что никто его ни во что не вовлекал, что он «просто» пошел вместе с П. и С. на склад, откуда украли коробки с продуктами и бытовой техникой. Его показания добросовестно запротоколировали, никаких дополнительных вопросов не задали, например о том, совершил бы он данное преступление, если бы П. и С. не пришли к нему домой и П. не стал бы уговаривать его пойти с ними, и т. п.

Допрос родителей вовлеченного несовершеннолетнего проводится для выяснения вопросов:

— каковы их взаимоотношения между собой и с ребенком;

— как характеризуются личность подростка и круг его общения;

— какие обстоятельства способствовали вовлечению несовершеннолетнего в преступную или антиобщественную деятельность?

Помимо сбора характеризующих документов рекомендуется допросить классного руководителя несовершеннолетнего, но без акцента на его ответственности за воспитание несовершеннолетнего, ибо это может осложнить отношения с допрашиваемым и отрицательно повлиять на его желание давать правдивые показания. С той же целью допрашивают сверстников обвиняемого из его ближайшего окружения. При их допросе (как и допросе соучастников, освобожденных по различным основаниям от привлечения к уголовной ответственности) нередко возникают конфликтные ситуации. Эти лица склонны к сокрытию подлинных обстоятельств совершения преступления, не желая прослыть предателями или опасаясь собственного привлечения к ответственности. Допросы таких свидетелей сходны с допросом обвиняемых.

Сложен и допрос взрослого вовлекателя. У этого лица обстоятельства вовлечения важно выяснить уже на первоначальном этапе расследования, задолго до предъявления обвинения, проверить искренность признания иными следственными действиями, например допросами других участников преступления, очными ставками.

Примерно в одной трети уголовных дел в ходе допросов взрослых участников преступлений следователи даже не ставят дополнительных или уточняющих вопросов по фактам вовлечения несовершеннолетних в преступную деятельность. Они заносят в протокол свободный рассказ подозреваемого, и потому, когда из постановления о привлечении в качестве обвиняемого он впервые узнает, что помимо кражи ему вменяется вовлечение несовершеннолетнего, категорически отказывается от ранее данных показаний по поводу сделанных предложений, уговоров, обещаний и осведомленности о возрасте. Поскольку следователь своевременно не принял серьезных попыток собрать в этой части доказательства вины, вовлекателю удается избежать ответственности.

При проведении у несовершеннолетних обвиняемых обысков требуется обращать внимание на обстоятельства, характеризующие их личность, предметы, свидетельствующие о причастности к делу взрослых, данные о совершении других преступлений. Надо учитывать, что у несовершеннолетних могут быть свои укромные места (чердаки, подвалы, сараи), которые также должны быть подвергнуты обыску.

Наибольшей специфичностью по делам о вовлечении несовершеннолетних в совершение преступлений или антиобщественных действий, неисполнении обязанностей по воспитанию несовершеннолетних отличается деятельность следователя, направленная на назначение и проведение судебных экспертиз. Для определения вреда, причиненного психике несовершеннолетнего, целесообразно назначать комплексную экспертизу с участием психиатра, психолога и педагога. Такая экспертиза по указанным делам считается обязательной. На ее разрешение обычно ставятся такие основные вопросы:

• имеются ли отклонения в интеллектуальном развитии несовершеннолетнего, облегчившие и обусловившие его вовлечение в преступную и иную антиобщественную деятельность;

• какова глубина изменений психики, происшедших под влиянием взрослого преступника;

• образовалась ли под влиянием взрослого лица отрицательная установка в психике несовершеннолетнего?

Статья 421 УПК РФ обязывает при производстве предварительного следствия по делам об обвинении несовершеннолетних, в том числе в случаях их вовлечения в преступную и антиобщественную деятельность, особое внимание уделять сведениям об умственной отсталости, не связанной с душевным заболеванием, которая подразумевает сомнения в полном осознании несовершеннолетним своих действий. Ответить на вопрос о том, мог ли несовершеннолетний полностью осознавать значение своих действий, способен только специалист в области юношеской психологии и судебной психиатрии. В подобных ситуациях следует обращаться к эффективному и надежному средству  назначению и проведению комплексной психолого-психиатричес-кой экспертизы, на разрешение необходимо ставить следующие вопросы:

а) эксперту-психиатру: страдал ли несовершеннолетний в момент совершения преступления каким-либо душевным заболеванием, если да, то каким конкретно; какова тяжесть, глубина и течение обнаруженных у несовершеннолетнего психических расстройств; мог ли несовершеннолетний в момент совершения преступления в полной мере отдавать отчет своим действиям или руководить ими; имеют ли обнаруженные у несовершеннолетнего психические аномалии (расстройства) тенденцию к прогрессированию и нуждается ли он в применении принудительных мер медицинского характера;

б) эксперту-психологу: соответствует ли уровень физического развития несовершеннолетнего его возрасту; какому возрасту соответствует фактическое развитие несовершеннолетнего, имеющего физические или психические аномалии; имеются ли у несовершеннолетнего признаки повышенной внушаемости; мог ли несовершеннолетний под влиянием взрослого сознавать истинное значение его действий и в связи с этим руководить своими действиями; в чем конкретно проявляются задержки психического развития несовершеннолетнего обвиняемого?

В зависимости от данных о личности несовершеннолетнего, конкретных обстоятельств дела, на разрешение психиатра и психолога могут быть поставлены и другие вопросы. С учетом сведений о психических недостатках и сенсорных расстройствах подростка к производству комплексных экспертиз по делам несовершеннолетних могут привлекаться олигофренопедагоги, нейропсихологии, сурдопедагоги, офтальмологи и другие специалисты. Для ответов на поставленные вопросы экспертам необходимо предоставить возможность не только ознакомиться с материалами уголовного дела, но и обеспечить обследование самого несовершеннолетнего, проведение наблюдения за ним. Все это требует от следователя тщательной подготовки материалов для названной экспертизы. Эксперты должны подробно (с разрешения следователя) изучить личность несовершеннолетнего путем беседы (интервью) с его родителями, товарищами, родственниками.

На разрешение судебно-педагогической экспертизы целесообразно поставить такие вопросы:

— какова степень педагогической запущенности несовершеннолетнего;

— уровню знаний какого класса соответствуют знания данного несовершеннолетнего;

— какие причины способствовали педагогической запущенности несовершеннолетнего?

В целом же для установления и доказывания вины вовлекателей несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий должен использоваться весь комплекс процессуальных и тактических средств, организационных и оперативных мер в соответствии с особенностями, обусловленными криминалистической характеристикой этого вида преступлений.