2. Типология исследований

Исследования могут быть разными. Необходимо видеть и понимать это разнообразие, чтобы выбрать наиболее подходящие к определенной дея­тельности. Упорядочить всю совокупность самых различных типов иссле­дований можно в матрице типологического анализа (схема 1). Она пред­ставляет собой дихотомическое представление различных типов исследо­ваний, выделенных по различным критериям. Критерии отражают основные характеристики исследования и его практические потребности.

Схема 1.
Критерии типологического выбора
Участие персонала (1)	Организо Ванность (2)	Цель исследования (3)	Степень научности (методологическое обеспечение) (4)	Информационное обеспечение (5)	Ресурсы (6)	Время (7)
Индиви- дуальное	Спонтанное	Практическая	Эмпирическое, прагматическое	На основе внутренней информации	Незначительные	Непродолжительное
Коллективное	Организо ванное	Научно-практическая (образова- тельное)	Привлечение научного аппарата	Концептуальное информационное обеспечение	Значительные	Продолжительное

(1,2) Наконец, исследования различаются и по степени организованности, и участию персонала в их проведении. Они могут быть либо индивидуаль­ными, или коллективными, спонтанными или организованными.

(3) По цели можно выделить исследования практические и научно-практи­ческие (образовательные). Есть исследования, предназначенные просто для разработки эффективных решений и достижения желаемого результата, но есть исследования, ориентированные на перспективу, обновление зна­ний, повышение образовательного уровня.

(4) Можно строить исследования, привлекая в той или иной степени к его проведению аппарат научного анализа, научной методологии. Исследова­ния могут быть эмпирического характера, т.е. опираться преимуществен­но на накопленный опыт и ближайший, непосредственный результат.

(5) Важным критерием типологического выбора исследования является и критерий информационного обеспечения. Можно строить исследования только на внутренней информации, но более глубокими являются, ко­нечно же, исследования с привлечением обширной внешней информа­ции. Это позволяет делать более обоснованные выводы и разрабатывать более эффективные рекомендации.

(6) По использованию ресурсов бывают исследования незначительные по ресурсоемкости и, наоборот, ресурсоемкие.

(7) По времени проведения исследования делятся на непродолжительные (ра­зовые) и продолжительные (непрерывные).

В практике управления встречаются все эти типы исследований.

3. Характеристики исследования

Любое исследование имеет комплекс характеристик, которые необходи­мо учитывать при его проведении и организации. Основными из этих ха­рактеристик являются следующие (схема 2).

SHAPE \* MERGEFORMAT

А. Объект и предмет исследования. Объектом является система уп­равления, относящаяся к классу социально-экономических сис­тем, предметом — конкретная проблема, разрешение которой требует проведения исследования.

Б. Методология исследования — совокупность целей, подходов, ориентиров, приоритетов, средств и методов исследования.

В. Организация исследования — порядок проведения, основанный на распределении функций и ответственности, закрепленных в регламентах, нормативах и инструкциях.

Г. Потребность исследования — степень остроты проблемы, про­фессионализма в подходах к ее решению, стиль управления.

Д. Ресурсы исследования — комплекс средств и возможностей (на­пример, информационных, экономических, людских и пр.), обес­печивающих успешное проведение исследования и достижение результатов.

Е. Тип исследования — принадлежность его к определенному типу, отражающему своеобразие всех характеристик.

Ж. Результат исследования — рекомендации, модель, формула, ме­тодика, способствующие успешному разрешению проблемы, по­ниманию ее содержания, истоков и последствий.

3. Эффективность исследования — соразмерность использованных ресурсов на проведение исследования и результатов, получен­ных от него.

►Это основные характеристики исследования. Они могут быть далее конкретизированы и дополнены в соответствии с правилами последовательной классификации и декомпозиции.