Вопросы и задания к теме II

      Охарактеризуйте жизнь, быт, верования славянских племен в VI≈IX вв.

      Раскройте особенности культуры Древней Руси, покажите ее взаимодействие с культурой стран Запада и Востока.

      Объясните, какое влияние оказали на становление Древней Руси экономические, политические, культурные контакты с Византией. Дайте оценку этому явлению.

      Сделайте выводы о значении и последствиях принятия на Руси православия.

      Объясните, существовало ли этническое самосознание в восточно-славянском обществе в IX≈XI вв.

      Какие элементы архаического сознания проявлялись в культуре, быте и обычаях восточных славян?

      Составьте тезисы на тему ╚Русь и Степь в IX ≈ начале XII в.╩. Сделайте выводы об особенностях их взаимодействия, борьбы и влияния.

      Охарактеризуйте геополитическое положение Древней Руси; объясните, какое влияние оно оказало на политическое, культурное, хозяйственное развитие восточно-славянского общества

Тема III. Государственная раздробленность древней руси. XII≈XV вв.

      Специфика России проявилась в том, что период феодального многовластия и своеволия сравнительно с Западной Европой оказался здесь достаточно коротким, альтернативные центры власти, способные в эпоху централизации сбалансировать рост могущества центральной власти, не успели сформироваться или же, напротив, были разрушены (как это было с вечевыми органами), механизм согласования интересов различных социальных слоев не сложился. Политическая культура формировалась, воспроизводя византийские, а затем монголо-татарские образцы единой и неделимой власти ╚вольного царя╩, которые получали духовную поддержку Православной церкви, ибо способствовали защите национальной независимости и укреплению государства. В итоге страна (за небольшим исключением) пошла не западным, а скорее восточным путем развития государственности.

Урок 1. Возникновение удельных княжеств

      Основная учебная цель урока ≈ формирование у учащихся представлений об особенностях древнерусского феодализма, о наличии тенденций к государственному феодализму и самодержавной власти в домонгольский период, о слабости правовых основ феодальных отношений, о близости форм собственности в Древней Руси XII≈XIII вв. к восточному типу власти-собственности, мешающему развитию частной феодальной собственности западного образца.

      На уроке полезным является обращение к географическим картам, позволяющим вспомнить границы и динамику дробления основных древнерусских княжеств, сопоставить их размеры и наличие в них городов с соответствующими показателями феодальных государств Западной Европы.

      В классах с лучшей подготовкой можно поставить вопрос о западно-европейском феодализме и его характерных особенностях. Наибольший интерес в этой связи будут представлять раннее (к XIII в.) завершение распашки земель в Западной Европе, быстрое развитие городов, строгая иерархичность (соподчиненность) отношений между феодалами, широкое распространение договорно-правовых документов.

      После этого учитель ставит вопрос об особенностях древнерусского феодализма и переходит к изложению нового материала. При отсутствии опроса по западноевропейскому материалу учитель сам делает переход от реалий Руси к сравнительному анализу феодальных отношений в разных регионах.