- •Методология учебной и научно-исследовательской деятельности студента
- •Предисловие
- •Теоретический раздел
- •1.1 Содержание учебной программы курса «методология учебной и научно-исследовательской деятельности студента»
- •Тема 1 Особенности современного высшего образования
- •Тема 2 Образовательный стандарт специальности
- •Тема 3 Структура учебной деятельности студента
- •Тема 4 Современные стратегии академического чтения
- •Тема 5 Современные стратегии академического письма
- •Тема 6 Профессиональная культура специалиста: структура ценностных ориентаций
- •1.2 Тексты для чтения, рекомендованные студентам для самостоятельной работы:
- •Тема 1 особенности современного высшего образования
- •1.1 Из истории становления понятия «образование»
- •1.2История западноевропейского университета
- •1.3 Из истории высшего образования в Беларуси
- •1.4 Некоторые тенденции развития высшего образования в странах Европейского Союза
- •1.6 Академическая мобильность студентов
- •1.7 Академические свободы
- •Тема 2 образовательный стандарт специальности
- •2.1 Из образовательного стандарта Республики Беларусь осрб 1-24 01 02-2013 / Высшее образование : Первая ступень / Специальность 1-24 01 02 Правоведение : квалификация – юрист
- •6 Требования к компетентности специалиста
- •6.1 Состав компетенций специалиста
- •6.2 Требования к академическим компетенциям специалиста
- •6.3 Требования к социально-личностным компетенциям специалиста
- •6.3 Требования к профессиональным компетенциям специалиста
- •Тема 3 структура учебной деятельности студента
- •3.1 Учебная деятельность студента: советы по самоуправлению
- •3.2 Учебные проекты
- •3.3 Самостоятельная работа студента
- •3.4 Оценки студентов своей собственной учебной деятельности (По результаты опроса студентов 2-го курса специальности «Правоведение»).
- •Тема 4 современные стратегии академического чтения
- •4.2 Формирование читательской компетенции в условиях современного общества
- •Список литературы
- •4.3 Развитие критического мышления в контексте медиаобразования
- •4.4 Задачи и способы организации работы с текстом (на основе таксономии б. Блума)
- •Тема 5 современные стратегии академического письма
- •5.1 Научно-исследовательская деятельность студента как условие подготовки творческого и конкурентоспособного специалиста. См. Приложение Презентация № 3.
- •5.2 Реферат, курсовая и дипломная работы как формы организации самостоятельной исследовательской работы студента
- •5.3 Научный аппарат письменной научно-исследовательской работы студента
- •Тема 6 профессиональная культура специалиста: структура ценностных ориентаций
- •6.2 Студенческие научные чтения на тему «Профессиональная культура специалиста: особенности формирования через учебную и научно-исследовательскую деятельность»
- •6.2.1 Значение справедливости как ценностного регулятора общественных отношений
- •6.2.2 Логическая культура мышления в структуре компетенций специалиста (на примере юриста)
- •6.2.3 Значение этики в юридической практике допроса
- •6.2.4 Роль невербального общения
- •Практический раздел
- •Тема 1 Особенности современного высшего образования
- •Тема 2 Образовательный стандарт специальности
- •Тема 3 Учебная деятельность студента
- •Тема 4 Современные стратегии академического чтения
- •Тема 5 Современные стратегии академического письма
- •Тема 6 профессиональная культура специалиста: структура ценностных ориентаций
- •2.3 Глоссарий
- •Тема 1 Особенности современного высшего образования
- •Тема 2 Образовательный стандарт специальности
- •Тема 3 Структура учебной деятельности студента
- •Тема 4. Современные стратегии академического чтения
- •Тема 5 Современные стратегии академического письма
- •Тема 6 Профессиональная культура специалиста: структура ценностных ориентаций
- •2.4 Список литературы
- •Приложение
- •Примеры описания литературных источников
- •Критерии
- •Оценки результатов учебной деятельности
- •Обучающихся в учреждениях высшего
- •Образования по десятибалльной шкале
Предисловие
Цель учебно-методического комплекса
Учебно- и организационно-методическое обеспечение и сопровождение курса вузовского компонента «Методология учебной и научно-исследовательской деятельности студента» учебного плана специальности «Правоведение», в результате изучения которого –ознакомить обучающихся с особенностями учебной и научно-исследовательской деятельности студентов в высшем учебном заведении, с системой высшего образования, со структурой учебного плана специальности, с академическими компетенциями студента университета и современными стратегиями академического чтения и письма.
Основные задачи учебно-методического комплекса создать методические и организационные условия студентам для усвоения ими программы курса «Методология учебной и научно-исследовательской деятельности студента» и формирования у них соответствующих компетенций:
1) овладение обучающимися категориальным аппаратом, формами и методами учебной и научно-исследовательской деятельности студентов в высшем учебном заведении;
2) формирование у обучающихся чётких представлений о специальности, сфере применения будущей профессии, требованиям к компетенциям специалиста;
3) изучение прав и обязанностей студента, основных законоположений высшей школы, регулирующих деятельность студента в университете.
В результате усвоения основного содержания курса обучающийся должен знать и понимать:
1) структуру и инновационные технологии учебной и научно-исследовательской деятельности;
2) место и роль учебной и научно-исследовательской деятельности в формировании академических компетенций студента;
3) понимать значимость учебных и исследовательских компетенций в будущей профессиональной деятельности;
уметь:
реализовывать современные стратегии академического чтения и письма;
организовать и управлять своей учебной деятельностью во время аудиторных и внеаудиторных занятий;
организовывать свою самостоятельную исследовательскую деятельность и управлять ею с помощью научного руководителя.
Преподавание курса предполагает проведение лекций, семинарских занятий, активную работу обучающихся на семинарских занятиях, а также их самостоятельную работу по совершенствованию своих учебных и исследовательских компетенций.
Структура учебно-методического комплекса
Учебно-методический комплекс состоит из: двух разделов теоретического, в котором освещается основное содержание курсаи приводятся отобранные тексты для чтения, рекомендованные студентам для самостоятельной работы, и практического, в котором содержатся методические указания к семинарским занятиям, глоссарий, вопросы для подготовки к зачету, списка литературы; а также приложения.
Методические рекомендации студентам по работе с учебно-методическим комплексом
Особенностью учебно-методического комплекса является логическая взаимосвязь разделов, которая выстроена в соответствии со структурой программы курса, что существенно облегчает самостоятельную работу студента. В связи с этим студентам рекомендуется при изучении конкретной темы ознакомиться с соответствующим содержанием всех разделов учебно-методического комплекса.