Вопросы и задания для самоконтроля

1. Раскройте педагогическую сущность культурно-исторической концепции развития человека по Л. С. Выготскому.

2. С учетом каких возрастных психологических особенностей личности школьника Вы будете подбирать учебный материал, способы его изложения для учеников 3 – 4 классов и 7 – 8 классов при изучении понятия процента числа?

3. Раскройте основные принципы, приемы и особенности семейного воспитания детей и подростков с учетом их возрастных психологических различий.

4. В 5 классе учительница вызвала нарушителя дисциплины во время урока к своему столу и строго сказала: «Стой здесь до тех пор, пока из твоей головы не выйдут все глупости. Тогда сам скажешь». Ученик попал в конфузное положение. Ему было стыдно стоять под насмешливыми взглядами своих товарищей, и через минуту он сказал: «Все в порядке».

Учительнице понравился этот прием, и она в аналогичном случае поступила так же по отношению к семикласснице. Но здесь дело обернулось по-другому.

«Если я, по-вашему, дура, то и учиться мне у вас незачем!» – воскликнула девочка и, хлопнув дверью, вышла из класса.

Чем Вы объясните столь разные результаты применения одного и того же приема?

5. Обоснуйте, почему деятельность выступает важнейшим фактором развития личности.

Глава 5. Современное состояние образования

5.1. Анализ состояния современной системы образования

Основными целями функционирования системы образования в обществе выступают:

• подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни и труду в условиях быстро меняющегося мира;

• обеспечение социализации молодежи через освоение ею общечеловеческих ценностей, нравственно-правовых норм общественного поведения;

• воспитание сознательных граждан, обеспечивающих социальный прогресс в обществе.

В настоящее время усиливается направленность системы образования на реализацию образовательных потребностей человека и ценности национальной и мировой культуры, на обеспечение условий для непрерывного образования, на переход к массовому высшему образованию. На уровне среднего образования реализация потребностей учащихся и их родителей возможна за счет:

• усиления дифференциации содержания основного и дополнительного образования;

• включения в содержание обучения новых дисциплин (экология, экономика, основы права и др.);

• организация новых форм и технологий обучения и воспитания.

В вузах учет потребностей и интересов обучающихся обеспечивается внедрением многоступенчатой подготовки специалистов, вариативных и гибких учебных планов и программ, развивающих образовательных технологий, что представляет новые возможности для личности при выборе профессии, достижении более высокого уровня профессионального образования и адаптации к динамично меняющимся условиям.

Ситуация, сложившаяся в конце ХХ в.- нач. ХХIв. в системе образования Республики Беларусь, России, других стран СНГ, по-разному классифицируется аналитиками и исследователями. Некоторые из них оценивают состояние системы образования как достаточно стабильное и считают, что образовательного кризиса в стране не существует. В качестве аргументов ими приводятся следующие положения:

• образование – одна из социальных областей, которая функционирует относительно стабильно в отличие от экономики, сельского хозяйства, промышленного производства;

• результаты международных социологических опросов свидетельствуют, что республика имеет достаточно высокие показатели по уровню образованности населения среди развитых стран. Этот вывод подтверждают итоги участия белорусских школьников, студентов в предметных международных олимпиадах и турнирах.

Однако большинство исследователей указывают на существование как позитивных, так и негативных тенденций в развитии образования за последнее десятилетие; некоторые из них называют современное состояние образования кризисным.

Позитивные тенденциив развитии образования:

• гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса;

• вариативность и разноуровневость содержания образования, введение новых специальностей и специализаций, учебных дисциплин, востребованных изменившимися социально-экономическими условиями (право, основы экономики, основы психологии и педагогики, информатика и др.);

• значительное обновление и разработка новых образовательных стандартов, учебных планов и программ, учебно-методических комплексов по предметам;

• дифференциация сети учреждений образования, становление негосударственных образовательных учреждений; учет социального заказа на образование;

• переход вузов на многоступенчатую подготовку специалистов – бакалавров и магистров;

• разработка и внедрение в образовательный процесс систем обеспечения и управления качеством образования;

• использование учреждениями образования дополнительных источников финансирования, таких как доходы от собственной коммерческой деятельности, средства спонсоров, благотворительные средства.