тезисы_lekcia#5_2

Во второй половине дошкольного детства - оценивать и свое поведение в соответствии с теми моральными нормами, которые он усваивает.

Мотивационная сфера.

Одним из основных мотивов - мотив.

В старшем дошкольном детстве добавляются - деловые и личные: ради решения какой-либо задачи; мотивы, связанные с волнующими ребенка внутренними проблемами

Интересно, что наиболее сильный мотив для дошкольника - поощрение, получение награды. Более слабый - наказание, еще слабее - собственное обещание ребенка. Самым слабым оказывается прямое запрещение каких-то действий ребенка, не усиленное другими.

Самосознание.

Самооценка появляется во второй половине периода на основе первоначальной чисто эмоциональной самооценки ("я хороший") Ребенок приобретает сначала умение оценивать действия других детей, а затем - собственные действия, моральные качества и умения. К 7 годам у большинства самооценка умений становится более адекватной.

5. Кризис 6-7 лет, проблема готовности ребенка к школе

1) потеря непосредственности 2) манерничание (ребенок что-то из себя строит, скрывает что-то); 3) симптом "горькой конфеты" - ребенку плохо, но он старается этого не показать.

Психологическая готовность к школе

Развитость восприятия проявляется в его избирательности, осмысленности, предметности

Внимание произвольным, обладающим нужным объемом, устойчивостью, распределением, переключаемостью.

память -произвольной, чтобы ребенок располагал различными эффективными средствами для запоминания, сохранения и воспроизведения учебного материала.

Мышление при поступлении в школу должно быть развито и представлено во всех трех основных формах: наглядно-действенной, наглядно-образной и словесно-логической.

Личностная готовность к школе включает в себя :Мотивация внешняя и внутренняя.