тезисы_lekcia#4_25_08

И.П. Сеченов:

1-1,5 года – каждое слово означает конкретный предмет («мама», «ляля», «елка»)

1,5-3 года появляется множественное число («мамы», «ляли», «елки»)

Восприятие.

Годовалый ребенок не способен последовательно, систематически осмотреть предмет. Как правило, он выхватывает какой-то один бросающийся в глаза признак и реагирует только на него, по нему опознает предметы. Усвоив слово «пти» (птичкбо решаются в наглядно-действенном плане.

формирование обобщений - мысленного объединения предметов или действий, обладающих общими признаками. Например, слово «часы» ребенка учат относить и к маленьким ручным часам, и к будильнику, и к большим стенным ча­сам

Операция классификации. При решении задачи группировки предметов по их признакам дети в первую очередь ориентируются на размер и цвет предметов.

2,5 года - предметы уже классифицируются детьми по каким-либо существенным признакам, им присущим. В качестве таких признаков детьми последовательно выделяются и используются цвет, форма и величина предмета.

4. Проявление личности в раннем возрасте

Формирование личности в раннем возрасте связано со становлением самосознания ребенка. Примерно в 2 года ребенок начинает узнавать себя в зеркале:

"Тата", "Саша". Потом, к 3 годам, - "я". - "я", но того, что "я хороший", "я очень хороший", "я хороший и больше никакой"..

чувство гордости - чувство стыда

С появлением самосознания - эмпатия

усваиваться нормы поведения,.

4. Кризис 3-х лет.

В 3 года происходит первый вызов ребенка миру и самому себе. Причины:

Недовольство собой

недовольство родителями

1) негативизм. 2) упрямство. 3) обесценивание. 4) строптивость 5) своеволие 6) протест-бунт, 7) деспотизм