Вопрос 3. Псих-пед харктер

Каждый преподаватель истории знает, что его задача состоит не только в том, чтобы дать ученику информацию, рассказать известные факты, но и, наверное, в большей степени учитель должен научить учащихся самостоятельно добывать информацию из любых источников и правильно использовать ее, развивая тем самым навыки познавательной деятельности. Способности к познанию существуют у любого ребенка с первых дней его рождения и учитель должен выявить и развить способности к познанию.

Что же такое способности? Это индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности, в данном случае - изучения истории. Они выражаются в быстроте, глубине и прочности овладения методами и приемами учебной деятельности. Познавательные возможности учащихся связанны с возрастом ученика и соответствующим уровнем исторических знаний и умений, по этому учитель обязан учитывать особенности возрастной психологии при выборе методов работы. Посильное познание в наибольшей степени способствует развитию мышления, воображения, мотивационно - волевой и эмоциональной сфер личности. Учителю очень важно смотивировать ученика к познавательной деятельности. Особенно актуален вопрос о развитии навыков познавательной деятельности на современном этапе развития общества. для современного этапа развития характерен переход к гражданскому обществу, ориентирующему человека на готовность осуществлять тот или иной выбор. В этой связи в процессе обучения истории целесообразно создавать для учащихся ситуацию выбора, что требует их ознакомления с различными, подчас альтернативными, точками зрения на исторические процессы, факты, события, формирование умения отстаивать свою позицию по разнообразным проблемам истории, что в свою очередь, стимулирует познавательную деятельность учащихся.

Результаты обучения напрямую связаны с тем, насколько развиты у ребенка познавательные способности и мотивация к обучению. Существует огромное множество способов, методов и приемов развития навыков познавательной работы и актуализации обучения используемые учителем в процессе обучения. В своей работе я познакомлю с теми методами и приемами познавательной деятельности из всего существующего разнообразия, которые особенно регулярно используются на моих уроках.

Пути развития учащихся в процессе преподавания истории

Память — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способность длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности.

Существуют различные типологии памяти:

по сенсорной модальности — зрительная (визуальная) память, моторная (кинестетическая) память, звуковая (аудиальная) память, вкусовая память, болевая память;

по содержанию — образная память, моторная память, эмоциональная память;

по организации запоминания — эпизодическая память, семантическая память, процедурная память;

по временным характеристикам — долговременная память, кратковременная память, ультракратковременная память;

по наличию цели — произвольная и непроизвольная;

по наличию средств — опосредованная и неопосредованная;

Внимание – сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каким-либо реальном или идеальнос объекте

Воображение – психологический процесс, в простроение образа, средст и конечного результата предметой деятельности субьета; в создании образов, составляющих описание объекта

по уровню развития — моторная, эмоциональная, образная, словесно-логическая.

Виды внимания

- непроизвольная внимания

- произвольное внимание

Условия организации внимания:

- поддержание хорошего темпа урока

- все пояснения, инструкции, укзания даются четко, кратко и доступно для нач работы

- активизация мысл деятельности

- разнообразие видов и форм работы

Воображение

- рассказ о воображаемых путешествиях

- работа с наглядностью с элементом драматизации и пресонофикации

- истор сочинение с элементами драматизации, персонофикацц, стилизация

Память

- ориентация памяти на будущее

- понимание запоминаемого матреиала

- повторение

- забывание – условие здоровй памяти