Тема 6. Наблюдательность как свойство человека

Понятие о наблюдательности. Зрительная чувствительность, изби­рательность и осмысленность восприятия, прошлый опыт, особенно­сти мышления, интересы и установки как факторы, влияющие на на­блюдательность. Профессиональная наблюдательность: связь объекта труда и особенностей наблюдательности. Специфика наблюдательно­сти в профессиях типа «человек—человек», «человек—техника», «че­ловек—художественный образ», «человек—природа».

Практикум в развитии перцептивного компонента наблюдательно­сти: упражнения в дифференциации признаков, через которые прояв­ляются психические состояния и свойства человека. Варьирование информационного поля наблюдения: человек включен в ситуацию, на­блюдение человека вне ситуации, наблюдение только отдельных эле­ментов, несущих информацию о человеке.

Тема 7. Единство перцептивного, понятийного и эмпатийного компонентов наблюдательности

Гипотеза о структуре наблюдательности. Сущность понятийного содержания наблюдаемого. Связь целенаправленного восприятия и мышления. Связь наблюдаемого, эмпатии и прогнозирования. Наблю­дательность как основание эмпирических прогнозов.

Практикум в умозаключениях на основе наблюдения, в умении объяснять и интерпретировать наблюдаемое. Предвидение на основе наблюдения.

Второй срез для оценки эффективности практикума.

Организация самостоятельной работы

После каждого занятия участникам практикума дается домашнее задание, например:

• подобрать рисунки, фотографии людей, различающихся типами те­ лосложения, строением различных частей головы, выделить общие и отличительные признаки;

• подобрать фотографии одного и того же человека в разные возраст­ ные периоды и выделить те признаки внешнего вида, которые гово­ рят о возрастных изменениях;

• подобрать изображения поз, мимики, осанки, физиогномической маски и т. п. с тем, чтобы на занятии предложить участникам прак­ тикума «прочитать» их;

• провести самонаблюдение с различными целями;

• провести наблюдение за людьми разных профессий с целью выде­ лить и осознать те признаки внешности, по которым можно судить о профессиональной принадлежности;

• дать характеристику состояния дел (в группе, на кафедре, в близ­ ком круге общения, в семье и т. д.) с разных позиций: с позиции ру­ ководителя, с позиции работника, занимающегося обслуживающим трудом, с позиции молодого специалиста и т. п.

Основные понятия курса

Самонаблюдение, объективное наблюдение, наблюдение как метод исследования, наблюдение как целенаправленное восприятие, человек как объект наблюдения, регистрация фактов, наблюдательность как свойство сенсорной организации, программа наблюдения, компонен­ты наблюдательности: перцептивный, понятийный, эмпатийный.

Литература

1. Агеев В. С. Влияние факторов культуры на восприятие и оценку человека человеком // Вопросы психологии. — 1985. — № 3.

2. Ананьев Б. Г. Воспитание наблюдательности школьников. — Л., 1940.

3. Басов М. Я. Методика психологических наблюдений над детьми: Избранные психологические произведения. — М.: Педагогика, 1975.

4. Бидструп X. Жизнь и творчество. М.: Искусство, 1980.

5. БоЗалев А. А. Межличностные восприятия и понимание // Лич­ ность и общество. — М.: Педагогика, 1983.

6. Болтунов А. П. Практикум по теории психологических испыта­ ний. - Л., 1927. '

7. Бурменская Г. В. и др. Возрастно-психологическое консультиро­ вание. Проблемы психического развития детей. — М.: Изд-во МГУ, 1990.

8. Викулов А. В. Восприятие и понимание учителем выразительных движений учащихся. — Череповец, 1982.

9. Жутикова Н. В. Учителю о практике психологической помощи. — М.: Просвещение, 1988.

10. Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков. — Л.: Медицина, 1988.

11. Индлин Ю. А. Деятельность наблюдателя в ситуации обнаруже­ ния // Вопросы психологии. — 1975. — № 3.

12. Кислова Г. И. Развитие наблюдательности в процессе профессио­ нальной подготовки будущих учителей. Дис.... канд. психол. наук. — СПб., 1994.

13. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. — Казань, 1969.

14. Лабу некая В. А. Невербальное поведение (социально-перцептив­ ный подход). — Ростов-н/Д., 1986.

15. Латмейер И., М.атейчикЗ. Психическая депривация в детском возрасте. — Прага, 1984.

16. Лезер Ф. Тренировка памяти. — М., 1979.

17. Лурия А. Р. Потерянный и возвращенный мир. — М.: Изд-во МГУ, 1971.

18. Люблинская А. А. Детская психология. — М.: Просвещение, 1971.

19. Мид М. Культура и мир детства. — М.: Наука, 1988.

20. Мухина В. С. Близнецы. - М., 1969.

21. Мухина В. С. Дневник матери (Первоклассники). — М., 1977.

10. Наблюдение и наблюдательность: Программы подготовки прак­ тических психологов для системы образования / Сост. Регуш Л. А. — СПб.: Образование, 1994.

10. Ниренберг Дж., Калеро Г. Как читать человека, словно книгу. — М., 1988.

11. Панферов В. Н. Восприятие и интерпретация внешности лю­ дей // Вопросы психологии. — 1974. — № 2.

12. Пиз А. Язык телодвижений. «Аи Кыо» / Пер. с англ. — Новго­ род, 1992.

13. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А. И. Щербакова — М.: Просвещение, 1987.

14. Регуш Л. А. Тренинг педагогической наблюдательности // Во­ просы психологии. — 1988. — № 3.

15. Регуш Л. А. Тренинг профессиональной наблюдательности. — Л., 1991.

16. Регуш Л. А. Наблюдение в практической психологии. — СПб.: Образование, 1996.

17. Роговин М. С. Метод наблюдения и деятельность наблюдате­ ля // Вопросы философии. — 1988. — № 7.

18. Семенов В. Е. Метод изучения документов в социально-психо­ логических исследованиях. — Л., 1983.

19. Толмен Э. Поведение как молярный феномен // Хрестоматия по истории психологии. — М.: Изд-во МГУ, 1980.

20. Тоом А. И. О восприятии эмоций по лицевой экспрессии // Пси­ хологический журнал. — 1981. — Т. 2. — № 4.

21. Трусов В. П. Выражение эмоций на. лице (по материалам работ П. Экмана) // Вопросы психологии. — 1982. — № 5.

22. Уайтсайд Р. О чем говорят лица. — СПб.: Питер, 1997.

23. УманскийЛ. И. Психология организаторской деятельности школь­ ников. — М.: Просвещение, 1980.

24. Фромм Э. Душа человека. — М.: Республика, 1992.

25. Чепляева Л. А. Инстроспекция в педагогической практике сту­ дента в школе. — Балашов, 1993.

26. Штанглъ А. Язык тела. Познание людей в профессиональной и обыденной жизни. — М., 1988.

27. Штофф В. А. Введение в методологию научного познания. — Л., 1972.

28. Эмоциональные и познавательные характеристики общения / Под ред. В. А. Лабунской — Ростов-н/Д., 1990.

29. Helmut E. Luck, ElkeMuhleitner.Psychoanalytiker in der Karikatur. Munchen, 1993.