Самостоятельная работа по курсу блок заданий № 1

ЗАДАНИЕ 1. ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ: «Стадии развития психики и поведения животных» (по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри)

Стадии и уровни психического отражения	Характеристика стадии (особенности поведения животных)	Примеры животных данной стадии развития

Литература:

1. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. Т.2 / Под ред. В.в. Давыдова и др. – М.: Педагогика, 1983

2. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб. 2001. с.76-86

ЗАДАНИЕ 2. СОСТАВЛЕНИЕ КОНСПЕКТОВ ПО ТЕМАМ:

ТЕМА: Воображение и представление

План:

1. Общая характеристика воображения.

2. Виды воображения.

3. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы

4. Общая характеристика представлений

5. Виды представлений

Литература:

1. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте // Хрестоматия по психологии. М. Просвещение, 1987.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.

3. Котова И.Б., Канаркевич О.С., Петриевский В.Н. Психология. Ростов н/Д. 2004

4. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб. 2001.

5. Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения // хрестоматия по психологии. М.Просвещение, 1987.

6. Немов Р.С. Психология. В 3-т. Т. 1 Общие основы психологии. М., 2002.

7. Психологический словарь. Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова.М., 2000.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб. 1999.

9. Якобсон П.М. Психология художественного творчества. М. Знание, 1971.

Блок заданий № 2

Предлагаемый блок вопросов рассчитан на контроль по всем темам курса. Вопросы имеют разный уровень сложности и, соответственно, - разную функциональную нагрузку, но в комплексе предполагают разностороннюю проверку усвоения материала курса.

ЗАДАНИЕ 1. ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ

Заполните тематическую таблицу, используя информацию из научных источников (учебники, словари по психологии).

Ф.И.О. ученого (годы жизни)	Научные взгляды, разработанные понятия, теории	Основные научные труды (название произведений, год написания)
И.П. Павлов
Л.С. Выготский
С.Л. Рубинштейн
А.Н. Леонтьев
А.Р. Лурия
Б.Г. Ананьев
К. Юнг
А. Адлер
В. Франкл
К. Левин

ЗАДАНИЕ 2.ТЕМЫ: ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ; ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ; МЕТОДЫ НАУКИ

1. Направление в психологии, отрицающее сознание как предмет и сводящее психику к различным формам поведения, называется ………………………..

2.Отрасль психологии, изучающая психологические особенности людей различных возрастов, называется …………………………………………..

3. Одним из методов психологии, представляющий собой краткое стандартизированное исследование, называется ……………………………..

4. Приведите в соответствие направления психологии и предмет их исследования.

1. психология сознания	А. познание
2. бихевиоризм	B. психика
3.психоанализ	C. самоактуализация личности
4. гештальтпсихология	D.бессознательное
5.гуманистическая психология	E. сознание
6.когнитивная психология	F. целостные структуры психики
7.отечественная психология	G. поведение

5.Первая психологическая лаборатория была создана:

а) В. Вундтом с) для изучения сознания

б) в 1732 г. д) верны все ответы

6. Какой из методов может выявить причинно-следственные связи:

а) опрос с) наблюдение

б) беседа г) эксперимент

7.Гуманистический подход:

а) основан на изучении приемлемых форм поведения;

б) направлен на расцвет способностей человека;

в) все ответы не верны.

Задание 2.Темы: личность, свойства личности и др.

1.Человеческий индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности - …………… .

2. Привычка – это:

1. Способность осознанно выполнять определенное действие, составляет основу мастерства.

2. Действие или элемент поведения, выполнение которых стало потребностью.

3. Способ выполнения действия.

3. Назовите и определите правильную иерархию (последовательность) в схеме структуры потребностей по А. Маслоу:

1. возможность находиться рядом с людьми №_______________________

2. знать, понимать, исследовать №____________________________

3. голод, жажда и др. №____________________________

4. гармони, порядок, красота №____________________________

5. чувство защищенности №___________________________

6. одобрение, признание, авторитет №___________________________

7. реализация своих целей, развитие личности №___________________

4. Допишите правильный ответ:

1.Допишите следующую формулу: «_________рождаются. ____________становятся.______________ отстаивают»А.Н. Леонтьев.

2.Согласно древнему учению Гиппократа «sanquis» переводится, как __________ и соответствует____________темпераменту; «melas chole»-______ и соответствует _____________темпераменту;«phleqma»-_______и соответствует _________темпераменту; «chole»_____ и соотвествует __________темпераменту.

ЗАДАНИЕ 3. ТЕМЫ: ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ, СОСТОЯНИЯ.

Задание 2. Что вы можете сказать о потребности в общении у животных и человека, прочитав следующие отрывки?

1. В начале 1967 г. в один из зоопарков отправили леопарда и пус­тили к нему в клетку живую курицу, чтобы он подкрепился в доро­ге; вместо потребности в пище леопард почувствовал большую по­требность в общении с птицей в незнакомой обстановке. И впоследствии не трогал курицу, поселившуюся в его клетке.

2. Попав в плен в Германии, Кристофер Берни в течение |8 меся­цев находился в одиночном заключении, и его лишь изредка выво­дили из камеры. Как-то раз ему удалось пронести в камеру улитку. Она не только составила ему компанию на какое-то время, но и ста­ла для него своего рода эмиссаром реального мира.

3. Овцы, которые держатся стадами, не так зависимы друг от дру­га, как это может показаться по их поведению. Лидерство мате­ри-овцы запечатлевается в мозгу молодого ягненка на очень ран­ней стадии, и это животное, даже став взрослой особью, будет стремиться следовать за матерью. Каждый ягненок следует только за своей собственной матерью, не проявляя никакого интереса к ос­тальному стаду, довольный, когда толкает других...

Задание 3. Величина межличностной дистанции зависит от культурных традиций, воспитания, индивидуального жизненного опыта и личностных особенностей. Где она длиннее, где короче и почему? Какие приемы общения сокращают или удлиняют межличностную дистанцию? Объясните следующие примеры межкультурных и индивидуальных различий.

1. Японцы садятся довольно близко друг к другу и чаще использу­ют контактный взгляд, чем американцы; их не раздражает необходи­мость соприкасаться рукавами, локтями, коленями; американцы считают, что азиаты «фамильярны» и чрезмерно «давят», а азиаты считают американцев «слишком холодными и официальными».

2. А. Пиз наблюдал на одной из конференций, что, когда встреча­лись и беседовали два американца, они стояли на расстоянии около метра друг от друга и сохраняли эту дистанцию в течение всего раз­говора; когда же разговаривали японец и американец, они медленно передвигались по комнате: японец наступал, а американец отодви­гался — каждый из них стремился достичь привычного и удобного пространства общения.

3. Молодая пара, только что эмигрировавшая в Чикаго из Дании, была приглашена в местный американский клуб. Через несколько недель после того как их приняли в клуб, женщины стали жало­ваться, что они чувствуют себя неуютно в обществе этого датчани­на, поскольку он «пристает к ним». Мужчины же этого клуба по­чувствовали, что якобы датчанка своим поведением намекала, что она для них вполне доступна в сексуальном отношении.

4. Сельские жители, воспитанные в условиях меньшей плотно­сти населения, чем горожане, имеют и более просторное личност­ное пространство, поэтому при рукопожатии «деревенский» про­тянет руку издалека и наклонит корпус вперед, но с места не сойдет, а еще лучше просто помашет приветственно рукой.