Министерство образования и науки российской федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Южный федеральный университет»

Педагогический институт

ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ

Электронное методическое руководство

для самостоятельной работы студентов по дисциплине

«Психологическая служба»

Направление подготовки 050400

Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки Психология образования

Автор: к. психол. н., доцент Погорелова Е. И.

Ростов-на-Дону

2012

Составление и общая редакция:

Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития и возрастной психологии ПИ ЮФУ Погорелова Е.И.

Электронное методическое руководство предназначено для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Психологическая служба». Направление подготовки 050400  Психолого-педагогическое образование. Профиль подготовки Психология образования. Автор: к. психол. н., доцент Погорелова Е. И. – Ростов-на-Дону.

Практическая работа «диагностика психологической готовности ребенка к школе»

Основная цель: Сформировать компетентность студента в пространстве диагностики ребенка к школе.

Порядок проведения работы:

1. Ознакомиться с работой Гуткиной Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: Академический Проект, 2000. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с. — (Руководство практического психолога).

2. Ознакомиться с диагностической программой по определению психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе, а также с методическим инструментарием.

3. Провести исследование по всем методикам на испытуемых 6-7 лет (1-2 человека).

4. Результаты исследования необходимо представить в приложении практической работы.

5. Используя информацию в хрестоматии «Практическая психология в образовании: Хрестоматия....» написать по результатам проведенного обследования:

1. Заключение по результатам проведенного психодиагностического обследования. Форма 2 ( стр. 160)

6. Оформить практическую работу по стандарту.

Приложение: ОБРАЗЕЦ

Выполнила:

Студентка 31-П группы

Косовская Анастасия

Практическая работа № 2. «Диагностика психологической готовности ребенка к школе»

Цель: Сформировать компетентность студента в пространстве диагностики ребенка к школе.

Порядок проведения работы:

1. Ознакомиться с работой Гуткиной Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: Академический Проект, 2000. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с. — (Руководство практического психолога).

2. Ознакомиться с диагностической программой по определению психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе, а также с методическим инструментарием.

3. Провести исследование по всем методикам на испытуемых 6-7 лет (1-2 человека).

4. Результаты исследования необходимо представить в приложении практической работы.

5. Используя информацию в хрестоматии «Практическая психология в образовании: Хрестоматия ...» написать по результатам проведенного обследования:

2. Аналитический отчет о работе педагога-психолога. Форма 10 (стр. 169)

3. Заключение по результатам проведенного психодиагностического обследования. Форма 2 (стр. 160)

6. Оформить практическую работу по стандарту.

Заключение по результатам проведенного психодиагностического обследования

Причина исследования:

К психологу с запросом обратилась мать обследуемого. Причиной проведения диагностического обследования является необходимость выявления возможности посещения ребенком школы в 2012 году.

План исследования:

1. Сбор информации: первичная беседа с родителями, получение информации об условиях и уровне развития ребенка.

2. Уточнение и анализ запроса клиента, перевод запроса в проблему, постановка целей, формулирование гипотезы.

3. Выбор методов психодиагностического обследования, подбор методик. Определение сроков проведения исследования.

4. Проведение подобранных методик.

5. Количественный и качественный анализ результатов.

6. Выявление основных психологических характеристик ребенка.

7. Постановка психологического диагноза.

8. Составление психологического заключения.

9. Составление рекомендаций.

Целью психодиагностического обследования является выявление уровня психологической готовности к школе.

Объект: ребенок в возрасте 5 лет, 11 месяцев; пол – женский.

Предмет: уровень психологической готовности к школе.

Гипотеза:

Имеющийся уровень развития мотивационной, интеллектуальной, произвольной, речевой сфер, соответствующий старшему дошкольному возрасту является достаточным для начала посещения ребенком школы в 2012 году.

Выбор методик психодиагностического исследования:

В качестве психодиагностического инструментария использовалась «Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению» Н. И. Гуткиной.

Диагностическая программа позволяет провести комплексную диагностику психологической готовности к школьному обучению.

Программа разработана в соответствии с современными взглядами на вопрос психологической готовности к школьному обучению.

Опирается на теоретические воззрения Л. С. Выготского, Л. И. Божович, Д. Б. Эльконина о психологической готовности к школе, в которых проработаны вопросы психологической готовности к школе с точки зрения содержательного обоснования необходимого и достаточного низшего уровня актуального развития первоклассника.

«Диагностическая программа по определению психологической готовности к школьному обучению» Н. И. Гуткиной включает в себя диагностику мотивационной, произвольной, интеллектуальной и речевой сфер и содержит следующие методики:

Диагностируемая сфера	Название методики	Цель	Исследуемая функция	Автор, год
Мотивационная сфера	Методика «Сказка»	Направлена на выявление доминирования познавательного или игрового мотива в мотивационной сфере ребенка.	Познавательная мотивация	Н. И. Гуткина, 1993, 1996, 2002
	Методика «Внутренняя позиция школьника»	Направлена на определение наличия познавательной и учебной мотивации.	Познавательная и учебная мотивация.	Н. И. Гуткина, 1993, 1996, 2002
Произвольная сфера	Методика «Домик»	Выявляет умение ребенка воспроизводить зрительно воспринимаемый образец, особенности развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.	Произвольное внимание, пространственное восприятие, сенсомоторная координация.	Н. И. Гуткина, 1993, 1996, 2002
	Методика «Да и нет»	Применяется для исследования умения действовать по правилу.	Произвольность действия.	Н. И. Гуткина, 1993, 1996, 2002
Интеллектуальная сфера	Методика «Сапожки»	Позволяет исследовать обучаемость ребенка.	Эмпирическое обобщение, теоретическое обобщение.	Н. И. Гуткина, 1993, 1996, 2002
	Методика «Последовательность событий»	Позволяет исследовать такие качества мышления, как процесс обобщения и способность устанавливать причинно-следственные связи, а также выявляет уровень речевого развития.	Обобщение, способность устанавливать причинно-следственные связи, уровень речевого развития	Предложена А. Н. Бернштейном (модифицирована Н. И. Гуткиной, 1993, 1996, 2002)
Речевая сфера	Методика «Звуковые прятки»	Предназначена для проверки фонематического слуха.	Фонематический слух.	Н. И. Гуткина, 1993, 1996, 2002

Разработчик: Н. И. Гуткина – кандидат психологических наук, профессор кафедры, заведующая лабораторией «Психологическая готовность к школе» МГППУ, старший научный сотрудник ПИ РАО.

Диагност: Косовская Анастасия Сергеевна, студентка 3 курса, 31-П группы, факультета Педагогики и Практической Психологии

Сроки проведения обследования:

Дата: 5.12.2011

1. Сбор информации: первичная беседа с родителями, получение информации об условиях и уровне развития ребенка.

2. Уточнение и анализ запроса клиента, перевод запроса в проблему, постановка целей, формулирование гипотезы.

3. Выбор методов психодиагностического обследования, подбор методик. Определение сроков проведения исследования.

Дата: 7.12.2011

4. Проведение подобранных методик.

5. Дата:8.12.2011

6. Количественный и качественный анализ результатов.

7. Выявление основных психологических характеристик ребенка.

8. Постановка психологического диагноза.

Дата:9.12.2011

9. Составление психологического заключения.

10. Составление рекомендаций.

Оценочные шкалы:

Уровень развития мотивационной сферы: познавательная мотивация, учебная мотивация.

Уровень развития произвольной сферы: произвольное внимание, пространственное восприятие, сенсомоторная координация, произвольность действия.

Уровень развития интеллектуальной сферы: эмпирическое обобщение, теоретическое обобщение, способность устанавливать причинно-следственные связи.

Уровень развития речевой сферы: уровень речевого развития, фонематический слух.

Анализ результатов исследования

№	Название методики	Результаты
1.	Методика «Сказка»
2.	Методика «Внутренняя позиция школьника»
3.	Методика «Домик»
4.	Методика «Да и нет»
5.	Методика «Сапожки»
6.	Методика «Последовательность событий»
7.	Методика «Звуковые прятки»