Заключение

Данная работа посвящена одной из актуальных проблем методики преподавания информатики - роль использования межпредметных связей на уроках информатики.

В данной курсовой работе рассмотрены такие вопросы как: понятие межпредметные связи их классификация, функции и реализация в учебном процессе. Межпредметные связи позволяют вычленить главные элементы содержания образования, предусмотреть развитие системообразующих идей, понятий, общенаучных приемов учебной деятельности, возможности комплексного применения знаний из различных предметов в трудовой деятельности учащихся.

Межпредметные связи влияют на состав и структуру учебных предметов. Каждый учебный предмет является источником тех или иных видов межпредметных связей.

Улучшение системы многосторонних межпредметных связей предполагает и совершенствование путей их реализации:

• планирование этой работы в школе,

• координацию деятельности всех участников педагогического процесса;

• эффективное использование межпредметных (комплексных) семинаров, экскурсий, конференций, расширение практики сдвоенных уроков, на которых могут решаться узловые мировоззренческие проблемы средствами различных учебных предметов и наук одновременно, с участием двух или нескольких учителей.

После изучения методической литературы педагогического опыта и деятельности учителей, можно сделать выводы: использование межпредметных связей на уроках информатики позволяют достичь высокого уровня успеваемости, познавательной активности, а также развивает творческий подход педагога к работе и интерес детей к учебному предмету.

Результатом курсовой работы стала разработка планов-конспектов интегрированных уроков, раздаточный материал карточки-задания для самостоятельной работы школьников.

Мы считаем, что практиковать такие уроки следует. На наш взгляд, достоинства интегрированных уроков высоки. Повысить результативность обучения учитель может благодаря педагогическому мастерству, хорошей подготовке к уроку и познавательной активности школьников.

С целью повышения интереса к информатике рекомендуем учителям и студентам обращать внимание на то, что в ходе урока необходимо:

• формировать познавательные интересы учащихся средствами самых различных учебных предметов в их органическом единстве;

• осуществлять творческое сотрудничество между учителями и учащимися;

• приобщать школьников к научно-исследовательской деятельности;

• используя современные информационно-коммуникационные технологии, сделать акцент на более сложных вопросах, т.е. осуществить углубление материала;

• применять различные формы работ на уроках;

• использовать различный занимательный материал.

Таким образом, придерживаясь этих рекомендаций и наших разработок планов урока, можно сделать урок необычным, познавательным, вовлечь каждого ученика в учебный процесс и добиться высоких результатов обучения.

Список использованной литературы

1. Антипов, И.Н. О преподавании информатики в младших классах / И. Н. Антипов // Информатика и образование. –1993. – № 5. – с. 46.

2. Борисенко, Н. Ф. Об основах межпредметных связей / Н.Ф. Борисенко // Советская педагогика. –1971.– №11. – с. 24.

3. Волошенко, Л. Н. Межпредметные связи на уроках информатики, http://informatiku.ru/seminar-v/

4. Горячев, А. В. Информатика в играх и задачах / А.В. Горячев // Начальная школа. – 1995.– № 8.–с. 56.

5. Горячев, А. В. Информатика в играх и задачах/ А.В. Горячев // Информатика и образование. 1995. – № 6. – с. 79 - 80.

6. Гурьев, А. И. Межпредметные связи – теория и практика / А.И. Гурьев // Наука и образование.– Горно-Алтайск, 1998. – №2. –С. 204.

7. Гурьев, А. И. Межпредметные связи в теории и практике современного образования // Инновационные процессы в системе современного образования. Материалы Всеросс. Научно-практ. конференции – Горно-Алтайск, 1999 – 160 с.

8. Ефименко, В.Ф. Межпредметные связи: методологические функции // Вестник высшей школы. – 1988, № 9.

9. Колягин Ю. М., Алексеенко О.Л. Интеграция школьного обучения // Начальная школа. –2001 – № 9. – С.28-31.

10. Кулагин, П. Г. Межпредметные связи в обучении. – М.: Просвещение,– 1983

11. Кулагин, П. Г. Межпредметные связи в обучении/ П. Г. Кулагин. – М.: Просвещение, 1983.

12. Кулагин, П. Г. Межпредметные связи в процессе обучения /П. Г. Кулагин –М.: Просвещение, 1981. – 203 с.

13. Лазырина ,О. М. Интегрированное обучение в начальной школе на базе курса информатики. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/515645/

14. Максимова, В.Н. Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения/ В.Н.Максимова. – М., 1977.

15. Межпредметные связи (информатика – математика) http://pedsovet.org/ component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,4949/Itemid,343

16. Минченков, Е.Е. Роль учителя в организации межпредметных связей. / Межпредметные связи в преподавании основ наук в средней школе. МежВУЗовский сборник научных трудов/ Е.Е. Минченков. – Челябинск: Челябинский пед. ин-т, 1982.

17. Семенов, А.Л. Математическая информатика в школе/ А.Л. Семенов // Информатика и образование. 1995. – № 5. – с. 54 - 58.

18. Усова, А.В. Межпредметные связи в преподавании основ наук в школе/ А.В.Усова.: Челябинск, 1995 – 16 с.

19. Федорец ,Г.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения/ Г.Ф. Федорец. – М.: Наука, 1985.

30