- •Методические рекомендации по написанию выпускных квалификационных работ
- •Введение
- •Дипломные работы. Общие положения
- •Основные этапы подготовки выпускной квалификационной работы
- •Выбор темы дипломной работы
- •Структура и содержание
- •Оформление ссылок
- •Специфика научного стиля изложения
- •Оформление вкр
- •Оформление таблиц, рисунков, графиков, формул
- •Оформление приложений
- •Оформление литературы
- •Научное руководство дипломными работами
- •Защита вкр
- •Выпускная квалификационная работа
- •«Педагогика и методика начального обучения»
- •Тема 1. Влияние синонимов на выразительность письменной речи учащихся 4 класса
- •Интегрированная психолого-педагогическая работа
- •Тема 2. Формирование универсального учебного действия контроля у младших школьников 9-10 лет на уроках математики
- •Тема 3. Развитие воображения у детей 10-11 лет средствами триз-педагогики
- •Социальная педагогика Направление: «Методика и технология работы социального педагога»
- •Тема 4. Агрессивное поведение как форма проявления девиантности
- •У подростков
- •Логопедия Направление: «Логопедия»
- •Тема 5.Формирование эмоциональной лексики у детей старшего
- •Дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
- •Тема 6. Развитие диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством игр-драматизаций
- •Направление: «Логопсихология»
- •Тема 7. Развитие общения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
- •Критерии оценки дипломной работы
- •О т з ы в руководителя на выпускную квалификационную работу
- •Критерии оценки дипломной работы (для рецензента)
- •Р е ц е н з и я
- •Оценочный лист и оценочная таблица для членов игак
- •Оценочная таблица для членов игак
- •Тематика дипломных работ по специальности "Социальная педагогика"
- •1. Методика работы социального педагога с семьей
- •2. Использование современных педагогических технологий в деятельности социального педагога
- •3. Методика работы социального педагога с девиантными детьми, детьми "группы риска"
- •4. Методика организации различных видов деятельности детей
- •5. Методика работы с различными категориями детей
- •6. Технологии реализации социальным педагогом различных функций
- •7. Взаимодействие социального педагога с различными социальными институтами (организациями). Методика работы в социуме.
- •Тематика дипломных работ по специальности "Педагогика и методика начального образования"
- •1. Интегрированные дипломные работы по педагогике (или психологии) с предметной методикой
- •2. Дипломные работы по педагогике
- •3. Дипломные работы по методике преподавания математики
- •4. Дипломные работы по методике обучения русскому языку
- •Тематика дипломных работ по специальности "Логопедия"
- •График выполнения дипломных работ
- •Содержание
- •Методические рекомендации по написанию выпускных квалификационных работ
Выпускная квалификационная работа
На тему: _________________________________________________________
________________________________________________________________
СТУДЕНТ(КА) _____________________________________________________
(личная подпись) (инициалы, фамилия)
РУКОВОДИТЕЛЬ__________________________________________________
(личная подпись) (ученая степень, звание, инициалы, фамилия)
Допустить к защите
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ______________________________________________________
(личная подпись) (ученая степень, звание, инициалы, фамилия)
“___” ____________________ 20___ г.
Нижний Новгород – 20___ г.
Приложение 2
Примерные формулировки тем, оглавлений, научного аппарата
дипломных исследований
«Педагогика и методика начального обучения»
Методическая работа
Тема 1. Влияние синонимов на выразительность письменной речи учащихся 4 класса
Содержание
Введение |
3 |
Глава 1. Психолого-лингвистические основы развития речевой деятельности младших школьников |
6 |
1.1.Речевая деятельность как основа развития речи учащихся |
6 |
Особенности письменной речи у младших школьников |
12 |
Выразительность речи и её влияние на развитие языкового чувства |
17 |
Выводы по главе 1 |
22 |
Глава 2. Теоретические основы влияния синонимов на выразительность письменной речи |
23 |
2.1.Синонимы в русском языке и их типы |
23 |
2.2.Работа с синонимами в практике обучения русскому языку |
30 |
2.3.Анализ программ и учебников по русскому языку для 1-4 классов |
38 |
2.4.Работа по осознанию явлений синонимии при изучении некоторых тем |
45 |
Выводы по главе 2 |
49 |
Глава 3. Экспериментальное изучение воздействия синонимов на выразительность письменной речи учащихся 4-го класса |
50 |
3.1.Определение степени владения синонимической лексикой (констатирующий этап) |
50 |
3.2.Работа над выразительной письменной речью на уроках русского язык |
57 |
3.3.Проверка эффективности проведенной работы (контрольный этап) |
63 |
Заключение |
70 |
Литература |
72 |
Приложение 1. Работы детей; иллюстрирующие уровень владения синонимией на контрольном этапе |
74 |
Приложение 2. Конспекты уроков по русскому языку, включающих работу над синонимами |
76 |
Приложение 3. Лексические задания учебников по русскому языку для начальных классов (Т.Г. Рамзаевой; Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной; Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой).ориентированные на работу с синонимами |
81 |
Приложение 4. Раздаточный материал для работы по определению оттенков смысла |
84 |
Приложение 5. Наглядный материал к игре "Раскрой цветок" |
85 |
Приложение 6. Электронный носитель |
86 |
Цель работы: выявить особенности влияния синонимов на выразительность письменной речи младших школьников через создание специального комплекса заданий и упражнений, используемого на уровне русского языка и литературного чтения.
Для достижения поставленной цели нами решались следующие задачи:
изучить лингвистическую, психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по проблеме выразительности речи у младших школьников;
рассмотреть лингвистическую природу синонимии, классификациисинонимов;
проанализировать особенности развития выразительной письменной речи иособенности владения синонимами младшими школьниками;
разработать и апробировать комплекс упражнений, направленный на выработку умений и навыков активного употребления слов-синонимов в речи учащихся начальных классов;
выявить эффективность влияния синонимов на выразительность письменной речи младших школьников.
Объект исследования процесс формирования выразительности письменной речи младших школьников.
Предмет исследования - комплекс заданий и упражнений, способствующих развитию выразительности речи через синонимию.
Гипотеза - если применить специально созданный комплекс заданий и упражнений с использованием синонимов, то выразительность речи младших школьников повысится.