- •Актуальные проблемы обучения и воспитания в образовательных учреждениях и социуме
- •Раздел 1. Современные проблемы обучения и воспитания в образовательных учреждениях
- •Раздел 2. Социализация и воспитание личности средствами культуры Грицай л.А. (Рязань)
- •Раздел 3. Психофизиологические особенности развития современных школьников
- •Раздел 1
- •Роль ктд в воспитательном процессе
- •Активный поиск своей профессии
- •Игра как средство экологического воспитания детей
- •Лингвокультурологический подход к обучению школьников английскому языку в условиях поликультурного пространства
- •Список использованной литературы
- •Влияние краткой паузы отдыха во время урока на самочувствие учащихся
- •Положительное влияние паузы во время урока на настроение учащихся
- •Результаты исследования
- •Педагогические причины агрессивности подростков
- •Особенности профессионального самоопределения школьников
- •Воспитание и развитие гуманистических качеств личности младшего школьника
- •Организация отдыха детей в лагерях болгарии и словакии
- •Педагогические задачи, реализуемые при изучении математики
- •Социальный статус учителя глазами студентов педагогических вузов
- •К вопросу об экологическом образовании
- •Список использованной литературы
- •Инновация как способ решения актуальных проблем образования хх1 века
- •Особенности педагогического руководства органами ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях
- •Развитие нравственного опыта младших школьников
- •Развитие информационного пространства в вузе: опыт и перспективы
- •Методы взаимодействия с учащимися
- •Проблема развития информационных технологий в сельской школе
- •Список использованной литературы
- •Раздел 2
- •Формирование эстетической культуры школьников
- •Музей как институт социализации и инкультурации личности
- •Роль театра в формировании личности педагога
- •Проблемы и перспективы образования в контексте современной массовой культуры
- •Кросс-культурная грамотность и «русская школа»
- •Раздел 3 Психофизиологические особенности развития современных школьников
- •Г. Рязани
- •Некоторые особенности письма школьников с нарушениями слуха
- •Нарушение опорно-двигательного аппарата у младших школьников средней общеобразовательной школы № 25 г. Рязани
- •Психофизиологическая готовность детей к обучению в школе
- •Функциональная готовности к школе
- •Детей с нарушением слуха
- •Психофизиологические особенности современных школьников
- •(Асимметрия полушарий головного мозга)
- •К воросу о психофизиологическом развитии несовершеннолетних правонарушителей в современных условиях
- •Некоторые особенности работоспособности и физического развития школьников г. Рязани и г. Спасска рязанской области
- •Актуальные проблемы обучения и воспитания в образовательных учреждениях и социуме
- •Ответственные редакторы:
Музей как институт социализации и инкультурации личности
В настоящее время становление личности предполагает, на наш взгляд, два взаимопроникающих, зачастую протекающих параллельно, но при этом сохраняющих свою специфику усвоения культуры процесса - социализация и ин-культурация.
Социализация - процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей. Этот процесс превращает индивида в Личность. Инкультурация -процесс формирования у человека эстетического отношения к действительности, восприятию ценностей, традиций, норм конкретной культуры.
Музей как социокультурный институт, объективно способен сыграть конструктивную роль в этих процессах, так как может существенно способствовать формированию культуры Личности на пути ее становления. Музей - это один из ведущих институтов социализации и инкультурации, который не только отбирает, хранит, изучает и экспонирует материальные и духовные ценности, но и реализует функции образования и воспитания, обеспечивает рациональный досуг, вовлекает людей в удивительный мир культуры. Сущность музея хорошо раскрывает древний вьетнамский термин «бао та», что означает «хранилище реликвий». С развитием музеев (ныне их в мире свыше 12 тысяч) они стали не только собранием ценностей, но благодаря своим экспозициям, выставкам, экскурсиям - серьезным источником пополнения знаний миллионов посетителей.
Теоретически и методически обоснованная система воспитания и образования на базе музея способствует реализации следующих задач социализации и инкультурации:
получение и углубление знаний (у этой задачи двойная направленность: с одной стороны, на систематизацию знаний и раскрытие законов природы и общества; с другой - на познание человеком самого себя);
формирование мировоззрения и гражданской позиции (усваивая культурно-исторический опыт, расширяя свои представления об образе жизни, традициях, обычаях, морали, человек учится классифицировать и отбирать духовные ценности, вырабатывать собственные приоритеты и позиции);
формирование эстетических идеалов (достижения и идеалы прошлого, эмоционально окрашенные средствами изобразительного искусства, дизайна, музыки, цвета, способны формировать представления об отношениях, поступках, стремление утверждать красоту человеческих отношений в повседневной жизни и нетерпимость к безобразному во всех его проявлениях);
усвоение духовно-нравственных образцов (стержневым качеством любого индивида является нравственность, рецепты которой могут быть раскрыты на историческом опыте);
историко-патриотическое воспитание (главное преимущество музея как института историко-патриотического воспитания проявляется в том, что, используя эффект достоверности и наглядности экспонатов, он может обеспечить чувство сопричастности к жизни и культуре предков и раскрыть историю в ее динамике).
Мы считаем, что значение и роль музея в обществе должно возрастать, так как в условиях современной социокультурной ситуации музей - комплексное средство приобщения человека к духовным ценностям окружающего мира в его социальных, моральных, художественных и интеллектуальных аспектах.
Ю.О. Кочетковой
(Рязань)