13. Прослушайте предложения из сообщения. Определите тему сообщения.

Мы живём в эпоху космических полетов, в эру исследований морей и океанов.

Одной из главных задач в наши дни стала проблема освоения ресурсов Мирового океана.

В ходе многочисленных исследований были открыты подвод­ные горы и впадины, составлены карты полезных ископаемых.

Учёные подсчитали, что морские запасы обеспечат мировую промышленность медью на 2 тысячи лет, никелем на 70 тысяч лет, марганцем — на 140 тысяч, а кобальтом — на 400 тысяч лет.

Сейчас, в период освоения Мирового океана, из морской воды добывают натрий, бром, магний.

Очень важно то, что в наши дни, при уменьшении земных за­пасов топлива, люди научились добывать нефть со дна Мирового океана.

Упражнения для работы над аудиотекстом

Аудиотексты предъявляются два раза. Первое чтение предпола­гает общее понимание, после второго чтения выполняется само задание.

Прослушайте текст

б) Определите фразу, которая адекватна содержанию текста.

а) Профессор Н. очень интересно читает лекции. Но когда он читает лекции о египетских фараонах, студенты слушают его не­внимательно.

б) 1. Профессор не интересует египетских фараонов. 2. Профес­сор не интересует студентов. 3. Египетские фараоны не интересуют студентов. 4. Студенты не интересуют египетских фараонов.

• Просмотрите данные ниже ключевые слова и определите тему текста.

Первое сентября, ректор, академия, речь, успехи, учёба.

• а) Прослушайте слова, повторите их вслед за преподавателем. Проверьте, знаете ли вы их значение.

б) Слушайте текст, отмечайте цифрами последовательность, в которой встречаются эти слова в тексте.

а) Покупать, расплачиваться, платить, разрубить, пользовать­ся;

б) Из истории русских денег.

Продавать и покупать люди начали очень давно. На Руси рас­плачивались за покупки разными предметами, например, мехами, мёдом. Древние славяне в качестве денег использовали лён и по­лотно, которое из него делали. Русское слово «платить» и происхо­дит от слова «полотно». Археологи и историки изучают русские деньги, которые находят при раскопках. С двенадцатого века стали пользоваться кусками серебра. Платили за покупку частью куска. Его надо было разбить, разрубить. Часть куска, которую отрубали, называлась «рублём». В шестнадцатом веке на русских деньгах, мо­нетах, появился всадник с копьём. Народ стал называть эти моне­ты «копейными деньгами» или «копейками». Бумажными деньга­ми стали пользоваться в России в восемнадцатом веке. Много лю­бопытного могут рассказать деньги тем, кто интересуется их историей.

в) Прослушайте текст ещё раз. Скажите, как появились слова платить, рубль, копейка.

• Слушайте. Запишите номера предложений, в которых встре­чается конструкция что (есть) что.

1. В древнем Егиите нашли комнату. 2. На её двери можно было прочитать: «Аптека души». 3. Аптека — это место, где делают и про­дают лекарства. 4. А «Аптека души» — это библиотека. 5. В Древ­ней Руси почти в каждом монастыре была библиотека. 6. Но самая большая и самая старая библиотека — это библиотека Ивана Гроз­ного. 7. Чтобы библиотека не сгорела, её спрятали под землю. 8. Тай­ное место расположения этой библиотеки — загадка для истори­ков.

• Прослушайте сообщение об одной лекции. Перечислите воп­росы, на которых остановился лектор. Используйте слова: сначала, затем, в конце, в заключение.

Преподавателю следует обратить внимание на слова, которые обычно используются для последовательности перечисления.

Вчера у нас была лекция о Пушкине. Сначала лектор говорил о творческой биографии поэта, затем он рассказал о самых извест­ных его произведениях. В конце лектор обратил наше внимание на то влияние, которое оказал Пушкин на мировую литературу. В зак­лючение он объяснил, почему русские говорят о поэте: «Пушкин — наше всё».