Тема 11. Практикум

Практическая работа № 2

Тема: Неофрейдизм.

Цель практической работы: научиться студентов определять актуальность разрабатываемых идей и их прикладное значение.

Ожидаемый результат: уметь выделять основные прикладные аспекты и методы развития психологии в неофрейдизме.

1. Решить задачи.

Задача 1.

1.     Выделите ученых являющихся последователями З. Фрейда, представителей неофрейдизма

2.     В чем основное отличие неофрейдизма от классического психоанализа?

1)    А.Адлер;

2)    К. Хорни;

3)    К.Г. Юнг;

4)    Э. Фромм;

5)    Г.С. Салливен.

Задача 2.

Приведите пример решения невротических конфликтов с точки зрения К. Хорни. Какие методы предлагала использовать Хорни и в сем их актуальность на сегодняшний день ?

Задача 3.

1. В чем суть и актуальность концепции межличностной психиатрии Г.С. Салливена?

2. Как понимается Личность в работах Г.С. Салливена?

Задача 4.

Вставьте пропущенные слова в следующие высказывания Салливена:

1.     «Ребенок вступает в межличностные отношения уже с момента рождения под влиянием ….- ……….».

2.     «В ходе межличностных отношений складывается…., т.е. образ человека (себя и других);

3.     «Источником активности является…., свойственная организму изначально».

Задача 5.

1.     В чем суть и актуальность концепции гуманистического психоанализа Э.Фромма?

2.     Как Фромм формулировал ключевую проблему психологии, в чем её современность?

Задача 6.

1.     Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения Фромма:

«Человеческая натура – страсти человека и тревоги его – это продукт…»;

«Цель рыночного характера – полнейшая…, чтобы быть нужным, сохранить спрос на себя при всех…, складывающихся на рынке…».

2.     В каких трудах присутствуют данные утверждения и идеи в них заложенные?

3.     В каком практическом методе нашел решение психологических проблем Фромм?

Оглавление

Режим

Теоретический раздел → Курс лекций → Раздел 4. Развитие зарубежной психологии 10-30г.г. XX в. → Тема 12. Гештальтпсихология → Тема 12. Лекция

Тема 12. Лекция

Гештальтпсихология (от нем. «гештальт» - образ, структура) – одно из наиболее влиятельных направлений возникшее в Германии. Главное понятие этой психологии – понятие комплексного качества как целостного переживания, пронизанного чувством. Основу любого психического акта – восприятия, памяти и др. составляет система бессознательных активных процессов и импульсных тенденций, диспозиций, которые детерминируют его продукт. Оформляющая сила духа проявляется особенно в творческих деятельностях по созданию новых идей, форм, а также в играх детей.

Макс Вертгеймер (Вертхаймер) (1880 – 1943) в работе «Экспериментальные исследования восприятия движения» (1912) ставил под сомнение представление о наличии отдельных элементов в акте восприятия. В экспериментах испытуемому последовательно предъявлялись два световых стимула (один - вертикальная или наклонная полоска (А), другой – горизонтальная (В). При значительном временном интервале между А и В видны оба стимула, следующие друг за другом. При очень быстрой смене раздражителей испытуемые воспринимали угол, при средней скорости видели, как первая – наклонная или вертикальная линия – перемещается в горизонтальное положение. Это кажущееся движение испытуемые не могли отличить от реального перемещения даже при специальной инструкции. Вертгеймер также описал явление «чистого движения», когда испытуемые, отчетливо видя движение, не воспринимали перемещающегося объекта. Оно получило название стробоскопического движения. По Вертгеймеру, при возбуждении в мозгу определенного пункта «А» вокруг него создается зона, где также сказывается действие раздражителя. Если вскоре вслед за «А» возбуждается пункт «В», то между ними возникает короткое замыкание, и возбуждение передается из пункта «А» в пункт «В». В феноменальном плане этим процессам соответствует восприятие движения из «А» в «В». Идеи Вертгеймера стали отправным пунктом для развития гештальттеории. Вольфганг Кёлер (1887 – 1967) в книге «Физические структуры в покое и станционарном состоянии» (1920) проводит мысль о том, что физический мир, так же, как и психологический, подчинен принципу гештальта. Вводилось предположение о существовании электромагнитных полей в мозгу, которые, возникнув под влиянием стимула, изоморфны структуре образа. Гипотеза о наличии мозговых полей составляет существенную часть системы гештальтпсихологии и представляет ее решение психофизической проблемы. Принцип изоморфизма рассматривался гештальтпсихологами как выражение структурного единства мира – физического, физиологического и психического: последний есть точная структурная репродукция динамической организации соответствующих мозговых процессов. Принципиальное значение имели эксперименты Келера на курах с целью проверить, что является первичным – восприятие целого или элементов. Животное дрессировалось на выбор более светлого из 2 серых оттенков. Затем следовал критический опыт: в новой паре темная поверхность заменялась более светлой. Животное продолжало выбирать более светлую из этой новой комбинации, хотя её не было во время дрессировки. Поскольку отношение между светлым и темным сохранялось, значит, оно, а не абсолютное качество определяло выбор. Следовательно, элемент не имеет значения, а получает его в определенной структуре, в которую он включен. Тот факт, что такие структуры свойственны курам, означал, что структуры являются первичными примитивными актами. Целое – это не высшее, как считалось раньше, структурирование не есть результат интеллекта, творческого синтеза и т. п. В 1917 г. Келер распространил принципы структурности на объяснение мышления («Исследование интеллекта человекообразных обезьян»).

Курт Коффка (1886 – 1941) сделал попытку приложить общий принцип структурности к фактам психического развития и построить на его основе теорию психического развития в онто- и филогенезе («Основы психического развития»). Развитие состоит в динамическом усложнении примитивных форм поведения, образовании все более и более сложных структур, а также в установлении соотношений между этими структурами. Уже мир младенца в какой-то мере гештальтирован. Но структуры младенца еще не связаны друг с другом. Они, как отдельные молекулы, существуют независимо друг от друга. С развитием они коммуницируют, вступают в соотношения друг с другом. Плодотворные исследования продолжались до 30-х гг., до того времени, когда в Германию пришел фашизм. Вертгеймер, Левин эмигрировали в Америку. К 50-м годам интерес к гештальттерапии спадает. В последнее время в ряде стран Западной Европы и в отдельных кругах психологов США наблюдается определенное усиление интереса к гештальтеории и истории Берлинской психологии. В 1978 г. было основано Международное психологичесое общество «Гештальтеория и её приложения». В 1979 г. состоялось первое рабочее заседание и вышел номер журнала «Гештальтеория». Эксперименты, которые ставили эти психологи, просты и действительно выявляли первоначальную целостность. Начаты они были на восприятии. Например, предъявлялись точки: .. .. .. и т.п. (опыты Вертгеймера). Испытуемый объединял их в группы из двух точек, разделенных интервалами. В другом опыте предъявлялись линии // // // и т.п. (опыты Келера). Испытуемый видел не отдельные линии, а группы из двух линий, разделенные интервалами. Эти опыты показали, что в качестве первичного в восприятии выступает целое. Было сформулировано положение о том, что целостный образ – это динамичная структура и образуется по специальным законам организации. Были сформулированы законы восприятия в гештальттеории:

В гештальтпсихологии экспериментально исследовалось также мышление (Келер, Вертгеймер, Майер). По Келлеру, интеллектуальное решение состоит в том, что элементы поля, прежде не связываемые, начинают объединяться в некоторую структуру, соответствующую проблемной ситуации. Структурирование поля в соответствии с проблемой происходит внезапно в результате усмотрения (инсайт) при условии, если все элементы, необходимые для решения, находятся в поле восприятия.

Гарри Стэк Салливен (1892 – 1949) автор концепции межличностной психиатрии. Её основу составляет тезис о роли межличностных отношений в формировании личности и процесса её развития. При этом задача воспитания сводится к социальной адаптации. В «Я – системе» выделяет три структуры – «хорошее Я»; « плохое Я»; «не Я». Стремление к персонификации себя как «хорошего Я», избегание мнений о себе как о «плохом Я», являются наиболее важными потребностями личности, так как мнение о себе как плохом является источником постоянной тревоги. Для защиты своей положительной персонификации человек формирует специальный механизм «избирательное внимание». Он отсеивает все раздражители, которые могут принести тревогу, изменить мнение человека о себе. Агрессия и беспокойство неизбежны в первые дни жизни ребенка. Он заражается ими от матери, которая волнуется хорошо ли ему? Сыт ли он? Здоров ли? В дальнейшем появляются уже собственные причины для беспокойства, стимулирующие развитие избирательного внимания. Салливен имел огромный опыт применения динамических психотерапевтических методов к лечению шизофреников.

 

Оглав

Теоретический раздел → Курс лекций → Раздел 4. Развитие зарубежной психологии 10-30г.г. XX в. → Тема 13. Французская социологическая школа. → Тема 13. Лекция