Uchebny_material_po_kursu_Psikhologia

СОЗНАНИЕ

Человек обладает высшей формой психики – сознанием.

Психика человека – это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей его средой и другими людьми.

Благодаря сознанию человек способен самостоятельно, т.е. без внешних раздражителей, регулировать свое поведение (саморегуляция).

Специфически человеческие качества (сознание, речь, труд и пр.), человеческая психика формируются у человека только прижизненно, в процессе усвоения им культуры, созданной предшествующими поколениями, и через собственную активную деятельность.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЗНАНИЯ

Совокупность знаний об окружающем мире.

Различение объекта и субъекта («Я» - «не-Я») Рефлексивная способность сознания. Самосознание.

Обеспечение целеполагющей деятельности.

Наличие эмоциональных оценок в межличностных отношениях.

Первой предпосылкой человеческого сознания было развитие человеческого мозга.

Главным условием возникновения и развития человеческого сознания является

совместная, продуктивная,

опосредованная речью орудийная деятельность людей.

БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ПСИХИКИ

Подсознание.

Представления, желания, устремления, находящиеся на периферии сознания, вне актуального осознаваемого.

Бессознательное.

Бессознательное – это форма психического отношения, в которой образ действительности и отношения к ней человека не выступают Как предмет специальной рефлексии (отсутствие контроля со стороны сознания)

Тема 3.

ОНТОГЕНЕЗ ПСИХИКИ

1.Понятие онтогенеза.

2.Этапы онтогенеза психики. Их основные особенности.

3.Динамика развития взрослости.

4.Виды возрастов.

ОНТОГЕНЕЗ ПСИХИКИ (1)

	Название этапа		Возраст	Основное содержание этапа
	Пренатальный			Психика человека формируется одновременно с
				развитием нервной системы, задолго до рождения.
			С момента	Начиная с возраста 12–16 недель, в коре больших
			зачатия до	полушарий ребенка уже регистрируются
				электрические сигналы — ответ на внешние
			рождения
				раздражители.
				В возрасте нескольких месяцев от зачатия
				у плода человека уже формируются определенные
				ощущения — осязательные, температурные,
				слуховые и некоторые другие.
	Период		От рождения	Потребность во впечатлениях!
	новорожденного		до 1 мес.	Отмечаются зрительные и слуховые ощущения,
				ощущения положения тела в пространстве,
				обонятельные, кожные и вкусовые ощущения, а
				также многие элементарные
				рефлексы. Одновременно происходит развитие
				ориентировочных реакций (затихание в ответ на
				шепот матери, оживление в присутствии человека).

ОНТОГЕНЕЗ ПСИХИКИ (2)

Название этапа	Возраст	Основное содержание этапа
Ранний		Ребенок начинает оперировать предметами.
младенческий		Формируется восприятие.
		От 2 до 6 месяцев начинаются попытки схватить
	1-6 мес.	предмет или ощупать предмет с одновременной
		зрительной фиксацией на нем (формирование
		зрительно-осязательных связей).
		Главная особенность периода - развитие действий
		с предметами и процессов предметного восприятия
Поздний		Происходит изменение отношения ребенка
младенческий	6-12 мес.	с окружающим миром на основе предметного
		общения.
		Осмысление явлений и предметов внешнего мира.
		Появление первых признаков речи, выработка
		специфически человеческих двигательных
		операций с предметами;
		овладение самостоятельной ходьбой

ОНТОГЕНЕЗ ПСИХИКИ (3)

Название этапа	Возраст	Основное содержание этапа
Преддошкольный	1- 3 лет	Основными особенностями являются

интенсивное развитие сознания и речи, овладение присущим человеку отношением к окружающим предметам, подражание поведению взрослых и формирование основных функций мышления

Дошкольный	3-7 лет	Главное отличие периода — наличие противоречия
		между стремлением ребенка к действительному
		овладению миром предметов и ограниченностью его
		возможностей.
		Ребенок стремится делать не то, что может, а то, что
		слышит и видит. Это противоречие разрешается в
		сюжетной игре, которая способствует овладению
		социальными взаимоотношениями мира.
		Другая особенность стадии — процесс
		формирования личности ребенка (закладываются
		основные черты характера, освоение основных правил
		и норм поведения)

ОНТОГЕНЕЗ ПСИХИКИ (4)

Название этапа	Возраст	Основное содержание этапа
Младший		Умственное развитие ребенка, его мышления,
школьный	7- 12 лет	личности. На завершающей стадии данного этапа
		происходит гендерная специализация — разделение
		деятельности на «мужскую» и «женскую».
		Появляется первый опыт адаптации в коллективе
Подростковый	13-17 лет	Завершение ориентации ребенка на определенные

виды поведения в зависимости от пола (гендерная специализация).

Стремясь к самореализации, ребенок начинает показывать успехи в конкретном виде деятельности. Дальнейшее развитие познавательных и психических процессов.

Ориентация на взрослую жизнь.

Завершается половая идентификация подростка.

ВИДЫ ВОЗРАСТОВ

Абсолютный

Субъективный

Биологический

Психологический

Умственный

Творческий

Профессиональный

Социальный

календарный или хронологический возраст выражается количеством временных единиц, отделяющих момент возникновения объекта от момента его измерения (годы жизни).

переживаемый человеком возраст, имеет внутреннюю систему отсчета.

(степень созревания организма) определяется состоянием обмена веществ и функций организма по сравнению со статистически средним уровнем развития, характерным для всей популяции данного хронологического возраста.

уровень развития психофизиологических и психических функций человека.

оценивается с помощью специальных методик - тестов интеллекта. Понятие умственного возраста используют при измерении IQ - коэффициента интеллекта, или коэффициента умственного развития.

можно оценить через метафорические понятия «весна» - расцвет творческой активности, «лето» - относительная стабилизация уровня творческой активности, «осень» - спад и «зима» - резкое снижение.

описывают через стадии профессионального развития человека.

уровень социального развития, определяется набором социальных ролей, которые способна «исполнять» личность. Чем богаче репертуар ролей, чем больше и разнообразнее его социальные связи, чем сложнее их характер, тем выше степень зрелости человека как личности.

29

Нормативные возрастные кризисы (по Г. Шихи и Э. Эриксону)

		Возраст	Нормативный возрастной кризис
	Ранняя юность		«Пересаживание корней» (14-16 лет)
	Юность		«Планы на всю жизнь» (17-19 лет)
	Ранняя зрелость		«Коррекция жизненных планов» (23-25 лет)
	Зрелость		Кризис середины жизни (34 -37 лет)
	Зрелость		«Десятилетие роковой черты» (45-55 лет)
	Поздняя зрелость		«Пенсионный стресс» (55-60 лет)

30