Социализация личности: понятие, кризисы, агенты и механизм.

1. Личность в предметном поле социо-гуманитарных наук.

2. Социализация, как процесс формирования личности.

3. Кризисы социализации.

4. Содержание, агенты и механизмы социализации.

Личность в предметном поле социо-гуманитарных наук

Владимир Александрович Ядов: социологию интересует обезличенная личность.

Когда социологи изучают личность, их интересуют социально типичные черты, принадлежащие тем социальным общностям, к каким принадлежим и мы. Их интересует личность, как представитель социальной общности. Девид Рисмен написал работу «Одинокая толпа. Исследование американского характера». Понятие социальный характер заимствует у Фромма и пытается понять этот характер на современной Америке. Приходит к выводу, что определенные типы характера являются доминирующими в условиях того или иного общества.

4 Типа социального характера американца, по мнению Рисмена:

1. Традиционно - ориентированный тип. Был характерен доиндустриальных обществ. Для сословного феодального общества было характерно придержание традиций, норм и правил.

2. Изнутри - ориентированный тип. Появляется с зарождением капиталистической Америки 18-19 века. Отличительная характеристика – оценка своих собственных возможностей и надежда только на свои собственные возможности.

3. Извне – ориентированный тип. В 1950 годы доминирует этот. Конформист, человек, зависящий от мнения людей, зависящий от рекламы, люди с отсутствующей внутренней системой, живущей под влиянием рекламы и окружающих его людей.

4. Автономная личность. В будущем более гармоничном и более совершенном обществе будет развиваться этот тип личности. Это человек с определенными социально – одобряемыми принципами, не зависящий от рекламы и окружающих его людей. Гармоничная личность.

Общепсихологический подход, в отличие от социологического, сосредотачивает своё внимание на личности человека, на его личностном проявлении, индивидуальности. Это предмет общепсихологического анализа. В чем уникальность личности – это центр внимания специалистов общей психологии.

Отсутствие единой теории личности – это проблема общей психологии.

Специфика Социально – психологического подхода. Социальная психология интересуется проблемами социальных статусов и ролей личности. Совокупность социальных функций, прав и обязанностей – это социальный статус.

В сравнении общепсихологическим подходом, соц.психология интересуется теми частями личностными хар-ками, которые возникают, формируются и функционируют, которые являются важными именно для непосредственного социального взаимодействия и общения. То ,что в человеке важно для общения.

Социализация личности.

Социализация личности – это процесс формирования личности.

Задача социализации – это присвоение человеком социального опыта, чтобы жить в среде себе подобных.

Некоторые составляющие этого социального опыта мы должны освоить.

Процесс социализации состоит из:

1. Адаптации – вынужденное приспособление к какой-то составляющей социального опыта. Но эти нормы не становятся частью нас, мы можем быть не согласны с ними, однако вынуждены их соблюдать. Но в какой-то момент мы понимаем, что не можем жить без этого, и это превращается в наши ценности. И это есть интериоризация.

2. Интериоризации – глубокое внутренне принятие части социального опыта. Это становится частью внутренней личности – убеждение.

Общество влияет на человека через малые социальные группы.

Стадии социализации:

1. Раннее детство. Вклад внесли антропологи, этнографы. Несмотря на потрясающую несхожесть социальных культур, в части воспитания все культуры схожи. Требования и запреты, связанные с воспитанием детей, схожи. Роль биологического пола – определяет характер социализации, особенно когда речь идет о материнском и отцовском воспитании. Во всех культурах в целом отдается предпочтение рождению мальчика. Различным проявляется к рождению малыша. Отцы, с появлением мальчика или девочки, различают направление по отношению к младенцу и его воспитанию. Матери не делают столько больших различий в этом вопросе. Дети, приблизительно в 2,5 года, знают о своей половой принадлежности и практически без проблем могут отличить половую принадлежность тех, с кем общаются. Это почти во всех культурах. Формирование языка. Рождается ребенок в речевом плане здорово экипирован. Просто взрослые не понимают этого. Плач ребенка не бывает без причины. Любой звук, издаваемый младенцем, имеет определенное значение. Практически во всех культурах к возрасту 3-4 лет, почти все дети умеют разговаривать.

Практически не изученным процессом является общение детей со сверстниками.

Старшие братья и сестры воспитывают по своему, по этим аспектам практически нет данных исследования.

Множественное материнство – если нет кормления грудью, то другие женщины в кибуцах, цыганских таборах, воспитывают большое количество других детей.

Ясли, дети воспитанные в яслях также не совсем изучены.

2. Детство и отрочество.

3. Юность

4. Зрелость

5. Старость