Вопрос 86. Современное понятие интеграции

Основные принципы интеграционной Условия организации социальной среды

1. Социальная интеграция (применительно к лицам с особыми образовательными требованиями) — полное, равноправное включение во все необходимые сферы жизни социума, достижение возможностиполноценной независимой жизни и самореализации в обществе, в соответствии с особымипотребностями.

2. Сущность концепции нормализации (Нирье, 1976) состоит в том, что люди с ограниченными возможностями при соответствующих условиях могут усвоить социально значимые навыки и стереотипы поведения, которые считаются необходимыми/л нормального социального функционирования наравне с другими членами общества, для того, чтобы жить в обществе независимой жизнью в соответствии со своими особымипотребностями.

Данная концепция — основа интеграционной модели современной социальной политики западных стран. Л.И. Аксенова определяет следующие основные принципы этой модели:

каждый человек способен на развитие и обучение в соответствии со своими возможностями при организации адекватных условий для этого;

ответственность за создание особых условий развития и обучения для человека с ограниченным потенциалом возможностей берут на себя в первую очередь государство и общество, создавая социальные институты коррекционно-компенсаторной направленности;

необходимо целенаправленное формирование общественного восприятия человека с особыми потребностями в плане соответствия его социального статуса статусу обычного человека; необходимо обеспечить равенство в правах для лиц с отклонениями в развитии — права: на выживание; жизнь в родной семье; развитие; обучение;

труд;

свободный выбор места жительства и форм общественной жизни и т.д.

Указанные выше принципы закреплены в международных и государственных правовых документах.

4. Условия организация социальной среды для лиц с ограничениями (поопределению Л.И. Аксеновой):

обеспечение условий для жизни и воспитания ребенка в родной семье (организация гарантированных государством долгосрочных мер социального обслуживания семьи, имеющей ребенка с отклонениями в развитии, в том числе адекватной финансовой поддержки);

интеграция ресурсов государственной и общественной сфер в пространстве социальной помощи лицам с нарушениями и их семьям;

целостный подход к организации социально-педагогической

деятельности в пространстве социальной помощи на основе: взаимосвязи между различными компонентами, ее составляющими (включая правовые, социально-медицинские, социально-психологические, образовательные и другие аспекты);

единство действий семьи и социальных институтов в пространстве социальной помощи (создание системы социальных

служб с обязательным обучением родителей и других членов семьи специфическим способам общения, воспитания и обучения ребенка и включением их в процесс социально-педагогической деятельности);

• обеспечение интегрированного обучения детей с отклонениями в среде здоровых сверстников в соответствии с индивидуальными программами обучения, включающими обучение социально значимым навыкам и стандартам поведения в обществе;

обеспечение взрослых людей с отклонениями в развитии жилищными условиями, позволяющими им вести независимую жизнь в обществе;

внедрение специальных программ попрофессиональному обучению таких лип, содействию в их трудоустройстве иподдержке в трудовой деятельности.