III. Содержание музейно-краеведческой практики.
Участие студента в музейно-краеведческой практике определяется с учётом прямого пожелания студента, а также выбора руководителя практики. На выбор студента и руководителя могут повлиять медицинские показатели: обычно условием допуска к практике является медосмотр, который проходят все студенты I курса исторического факультета в конце второго семестра. Окончательное распределение студентов на музейно-краеведческую практику осуществляется на основании приказа по институту.
Началу музейно-краеведческой практики предшествует установочная конференция, которая организуется факультетским руководителем музейно-краеведческой практики. На установочной конференции разъясняется порядок прохождения практики, её тематика и программа, формы, виды и сроки отчётности по итогам практики, проводится инструктаж по технике безопасности. Во время установочной конференции определяются индивидуальные темы исследований студентов. Индивидуальная тема исследования выбирается студентом в ходе подготовки к музейно-краеведческой практике. При выборе темы индивидуального исследования учитывается как научные интересы и склонности студентов, так и общая необходимость и перспективность разрабатываемых направлений. Студент разрабатывает тематический вопросник и определяет проблему исследования. Работа в полевой экспедиции сводится к сбору полевого этнографического и исторического (краеведческого) материала для последующего написания курсового исследования в четвёртом семестре.
Место проведения музейно-краеведческой практики
Местом проведения музейно-краеведческой практики являются:
музей лаборатории этнокультурного краеведения исторического факультета ГГПИ;
музеи и музейные экспозиции города Глазова, Глазовского и других районов Удмуртии или Урало-Поволжского региона в целом;
район или населённый пункт исследования, избираемый в соответствии с планом научно-исследовательской работы кафедры, лаборатории, индивидуальными исследовательскими возможностями студента.
Основная часть экскурсий во время музейно-краеведческой практики проводится на базе городских, районных, республиканских музеев: ИКМЗ «Иднакар», Глазовского краеведческого музея, Глазовского районного историко-краеведческого музейного комплекса, Музея народного искусства с. Юкаменское УР, Музея истории Сибирского тракта п.Кез УР, Удмуртского республиканского краеведческого музея и др.
Базой полевой экспедиции во время музейно-краеведческой практики избирается опорный населённый пункт (удобное расположение, транспортная доступность, возможность быта и отдыха студентов). Чаще всего экспедиционные отряды размещаются для проживания в школах-интернатах, детских садах, клубах и т.п.
Время и сроки проведения музейно-краеведческой практики
Практика проводится во втором семестре по окончании летней сессии в сроки, указанные деканатом в графике учебного процесса и утверждённые приказом ректора.
Длительность практики составляет четыре недели (24 рабочих дня) при шестичасовом рабочем дне.
Структура музейно-краеведческой практики
Первая неделя (6 дней) практики является ознакомительным (пассивным) этапом работы, в период которого студенты получают первичные профессиональные знания и умения, в рамках лаборатории этнокультурного краеведения исторического факультета студенты осваивают методику музейной, полевой экспедиционной работы. Студенты посещают экспозиции и слушают экскурсии в музеях города и региона; выбирают из предложенных руководителем или формулируют самостоятельно тему и составляют вопросник-программу по ее изучению. Руководитель также проводит несколько показательных бесед с информаторами, наглядно демонстрируя формы, виды и методы полевой работы.
Второй этап музейно-краеведческой практики – период активной (полевой) практики (12-14 дней). Студенты выезжают в экспедицию, где отряд делится на более мелкие группы по два-три человека. Основная работа в районе полевого исследования ведётся этими группами. Во время активной практики руководитель корректирует и оценивает работу каждого студента, а также координирует деятельность групп по разработке общей экспедиционной темы.
Основной вид заключительного периода (4-6 дней) – первичная обработка всей собранной полевой информации, систематизация и комплектование материалов, подготовка отчёта.
Продолжительность этапов практики может варьироваться руководителем в зависимости от конкретных условий.
Примерный тематический план лекционных и практических занятий I этапа
музейно-краеведческой практики
Музейно-краеведческая практика предполагает практическое ознакомление студентов со всеми видами музейной работы (формирование фондов, учёт и инвентаризация музейных предметов, хранение и демонстрация экспонатов), а также полевой экспедиционной работы (выбор темы исследования, ведение беседы с респондентом, ведение записей в полевом дневнике и полевой тетради, изготовление схем, зарисовок, фото-, видеосъемка, аудиозапись).
|
№ |
Название темы занятия |
|
Тема 1. |
Техника безопасности и охрана труда: индивидуальные консультации и собеседования |
|
Тема 2. |
Индивидуальный выбор темы исследования, составление программы-вопросника. |
|
Тема 3. |
Учёт музейных фондов. Инвентаризация музейных предметов (на базе лаборатории этнокультурного краеведения – далее ЭК): составление коллекционных описей предметов материальной культуры, фотоматериалов (фотографий и фото негативов), аудиоматериалов, отчётов по полевой практике; принципы шифровки находок; обработка этнографических данных лаборатории ЭК методами количественного анализа |
|
Тема 4. |
Хранение музейных фондов. Профилактика музейных предметов (на базе лаборатории ЭК): чистка, сушка, реставрация предметов материальной культуры. |
|
Тема 5. |
Полевая документация: знакомство с формой заполнения полевого дневника, полевой описи. |
|
Тема 6. |
Научная подготовка музейной экспозиции: просмотр музейных экспозиций в г. Глазове, а также районных музеев Севера Удмуртии: |
|
Тема 7. |
Основные методы экспедиционной деятельности: сбор предметов материальной культуры с целью пополнения вещных фондов лаборатории ЭК. Сбор этнографического материала по выбранной теме исследования. Первичная обработка полевого материала. |
|
Тема 8. |
Основные требования к составлению письменных итоговых отчётов по прохождению музейно-краеведческой практики |
Методические рекомендации и основные требования
к ведению исследования,
оформлению полевой документации и составлению итогового отчёта
о прохождении музейно-краеведческой практики
Полевое краеведческое (этнологическое, историческое) исследование требует чёткой организации со стороны исследователя. При подготовке, проведении и оформлении отчёта необходимо включить в список материалов и задач следующие рекомендации и правила. Помимо приведённых рекомендаций для подготовки и в процессе сбора и обработки материала Вы можете использовать издания, помещённые в списке Учебно-методической литературы (см. Приложение 1).
1. Подготовка вопросника.
Вопросник составляется из вопросов по выбранной исследовательской теме. Первоначальный вариант вопросника включает не менее чем 20 вопросов. В дальнейшем – в ходе развития исследования количество вопросов будет расти. Все вопросы вопросника делятся на тематические блоки, объединяющие близкие по смыслу и логике исследования вопросы. Использование всех (более 15-20) вопросов в работе с одним респондентом не всегда возможно, так как это бывает утомительным или не всегда удобным для Вашего информатора. Вопросы должны носить конкретный, точечный характер, их формулировка должна быть краткой. При этом каждый такой вопрос должен подразумевать возможность объяснения и пояснения. В отчёте вопросник предваряется заголовком с указанием темы исследования.
Исследователь, ведущий беседу по вопроснику, должен уметь свободно ориентироваться в своих вопросах – для того, чтобы в любой момент переключиться на нужный вопрос, соответствующий, в первую очередь, поведению информатора. Хронологию и последовательность вопросов в процессе беседы по вопроснику можно менять – ориентируясь на логику респондента. Для поддержания и развития беседы можно использовать т.н. провокационные приёмы. В частности, появление какого-то факта или явления можно сопровождать вопросом «почему?», т.н. «глупыми» вопросами, ответы на которые общеизвестны или имеют философский смысл. В качестве провокации информатора используют также приведение подобий, примеров, вызывающих желание сравнить, соотнести.
2. Составление списка информаторов.
Список информаторов может быть составлен предварительно, исходя из материалов первых бесед, работы с архивами и документами статистических отделов, архивов сельских администраций, отделов ЗАГС и т.п.
Список информаторов, входящий в отчёт, включает всех информаторов. Количество опрошенных информаторов – не меньше 20 человек. Список составляется по алфавиту, нумеруется. В данных на каждого информатора указывается: фамилия, имя, отчество – полностью, год и место рождения, образование (начальное, среднее, среднее специальное, неоконченное специальное, неоконченное среднее специальное, высшее, неоконченное высшее), социально-профессиональный статус (происхождение, бывшая или настоящая профессия, место работы и должность, находится или нет на пенсии, место учёбы – для студентов), этническая принадлежность (если данный параметр не принципиален для работы или информатор выражает нежелание сообщать эти данные, то параметр пропускается), место настоящего проживания.
Образец:
Гаврилов Тимофей Борисович, 1920 г.р., д.Абашево Юкменского р-на УР, обр.сред. спец., тракторист, пенсионер, бесермянин, ныне прож . в д.Шамардан Юкаменского р-на УР.
Иванова Елена Капитоновна, 1932 г.р., д.Пусошур Глазовского р-на УР, образ.нач., доярка, пенсионер, русская, ныне прож. в. с.Красногорское УР.
Петрова Наталья Ивановна, 1945 г.р., г.Глазов УР, обр.высш., учитель русского языка и литературы СШ №2 г.Глазова, пенсионер, ныне прож. в г.Глазове УР.
Тарасова Екатерина Николаевна, 1988 г.р., г. Ижевск УР, студентка ГГПИ им. В.Г.Короленко, удмуртка, ныне прож. в г. Глазове УР.
3. Составление опросных листов.
Опросные листы представляют собой записи интервью или беседы с каждым из респондентов. Опросный лист заполняется только на одной стороне. Верхнее и нижнее поля – 2 см, правое – 1,5 см, левое – 3 см. Шапка листа помещается в правом верхнем углу и включает указание фамилии, имени, отчества – полностью, года и места рождения, образования (начальное, среднее, среднее специальное, неоконченное специальное, неоконченное среднее специальное, высшее, неоконченное высшее), социально-профессионального статуса (происхождение, бывшая или настоящая профессия, место работы и должность, находится или нет на пенсии, место учёбы – для студентов), этнической принадлежности (если данный параметр не принципиален для работы или информатор выражает нежелание сообщать эти данные, то параметр пропускается), места настоящего проживания. В конце указывается дата и автора записи. Опросные листы могут заполняться в процессе перенесения текста беседы из блокнота исследователя, перенесения записи с любого записывающего устройства – камеры, диктофона, магнитофона и т.п.
Текст источника:
Представляет собой записанную дословно речь информатора. Это – монолог (прямая речь) информатора, не прерываемый на письме Вашими вопросами, записанный сплошным текстом. В единичных случаях, когда информатор даёт односложный ответ на вопрос, можно сформулировать ответ в виде косвенной речи: на вопрос о том, что…, информатор ответил «нет».
Не редактируется.
Образец:
Гаврилов Тимофей Борисович,
1920 г.р., д.Абашево Юкменского р-на УР,
обр.сред. спец., тракторист, пенсионер, бесермянин,
ныне прож. в д.Шамардан Юкаменского р-на УР.
Запись Иванова В.В.
13.07.2007 г.
текст интервью текст интервью текст интервью текст интервью текст интервью текст интервью
Информация, собранная в ходе наблюдения, также заносится в опросные листы. Наблюдение процесса (обряда, игры, производственного процесса – изготовления предметов утвари, орудий труда, одежды, жилища, самой трудовой деятельности), артефакта (результат труда – предмет материальной или духовной культуры, вещь) требует его описания. Описание должно носить конкретный характер – относительно конкретного события, факта, места действия, определённых участников. Поэтому в описании указываются имена участников, дата наблюдения или участия автора в этом событии. Если проводится фотосъёмка, то это указывается в описании. В значительном количестве случаев описание может носить более формализованный, обобщённый характер.
Образец:
Запись Ившиной М.В.
14.07.2003 г.
г.Глазов УР
Игра в «классики»
Игра наблюдалась в исполнении школьниц 4 класса – Ивановой Кати, Беляшовой Жени, Касимовой Зульфии. Игровой инвентарь – мел, битка.
Девочки чертят мелом классы – сетку, состоящую из 10 прямоугольных, пронумерованных ячеек по 5 в каждом из двух рядов. В конце каждого ряда полукруг с надписью ВОДА и ОГОНЬ. Перед игрой необходимо рассчитаться, чтобы определить очерёдность играния. Считалка, которую использовала Катя, была такая:
На златом крыльце сидели
Мишки Гамми, Том и Джерри,
Чип и Дейл и два утёнка
С ними маленькая Понка.
Первым играющим оказалась Зуля. Она кидает битку в первую клетку, затем, подпрыгивая на одной ноге, толкает битку в другую клетку. Условие игры: чтобы не «пропасть», нельзя наступать на черту, толкать битку так, чтобы она оказалась на черте или в полукруге ВОДА и ОГОНЬ. Ели ты пропал, ты выходишь из игры до следующего кона.
Битка – это плоская банка из-под кремов, вазелина, конфет, набитая песком. Девочки сказали, что биткой может быть хоккейная шайба, «если брат не будет ругаться».
Информация может быть собрана в ходе анкетных опросов. Эту информацию также необходимо включить в отчёт. Анкета составляется, исходя из вопросов Вашего тематического списка. Туда вносятся те вопросы, которые Вы считаете наиболее важными, ключевыми, требующими массовости ответов. Опрос проводится в том случае, если Ваша аудитория одновременно содержит большое количество человек. Анкета может быть формализованной – то есть содержать вопросы, ответ на которые может быть достаточно однозначным. В такой анкете Вы сами программируете возможные ответы (да, нет, затрудняюсь ответить, другой вариант ответа). Возможно предоставление неформализованной анкеты, где информатору предоставляется возможность более полно и свободно отвечать на вопрос. В этих случаях Вы ограничиваете объём и время ответа. В случае с псевдоанкетой вопросов может быть от 1 до 3, при этом время ответа не ограничено. Это так называемый письменный опрос. При этом указание выходных данных респондентов (ФИО, возраст, пол, образование, профессия, происхождение, адрес и т.д.) может быть обусловлено самим характером опроса и его темой. Анкета может носить анонимный характер, Вы также можете просить указать только те выходные данные, которые Вам нужны. В отчёте должен быть указан сам факт проведения опросов, тема этих опросов, вид и образец использованных анкет или предложенных письменных опросов, количество анкетированных человек. Если анкеты имеют выходные данные, то после указания на анкетирование приводится список тех, кто принимал в нём участие. Форма составления такая же, как в случае со Списком информаторов. Но указываются только те выходные данные, которые вы задали в анкете.
4. Составление итогового вывода.
Итоговый вывод отражает, во-первых, ваши организационные и методические выводы и впечатления о ваших ошибках, неудачах, недостатках и полученной информации, навыках, удачах. Во-вторых, содержит основные теоретические выводы по исследовательской теме. Это те закономерности, особенности и качества объекта, которые Вам удалось выявить при первоначальном сборе и обработке материалов.
5. Подготовка фотоматериалов.
К отчёту могут прилагаться фотоснимки, сделанные Вами в процессе сбора материала, а также негативы – плёнка. Формат снимка 93 либо 1015 см. Каждый снимок оформляется в соответствии с правилами. На обороте снимка, а также на индивидуальном конверте, в который помещается снимок, фиксируется вся выходная информация. Для снимка необходимо указать дату, место и автора съёмки, составить описание изображения, указать номер снимка (его вы присваиваете снимку сами), номер кадра/номер фотоплёнки либо шифр (номер) файла снимка – в зависимости от носителя. В Образце эта информация указана обычным шрифтом. Номер фонда, в который помещается снимок вместе со всеми фотоматериалами экспедиции, а также топографические данные – номера папок – указываются архивистом. В Образце эта информация указана жирным шрифтом. В процессе оформления фотоматериалов по образцу составляется коллекционная опись фотоматериалов экспедиции, в которую входят опись фотоснимков и покадровая опись плёнки.
Образец:
1 к/о папка № 40
1А/4456 либо IMG 2399
Двухэтажный удмуртский кенос – амбар для хранения урожая и летнее жилище. Вид сбоку.
Фото Иванова В.В. Фонд № 42. ЭЭ-ГГПИ-07
13.07.2007 г. Папка № 45
Если фотоматериалы представлены в цифровом формате, то эта информация заносится на стандартный диск CD-RW и также прилагается к отчёту. В этом случае предоставления снимков на бумажном носителе не требуется. Однако оформление карточек для каждого снимка осуществляется по Образцу. Дальнейшая обработка информации проводится с помощью программы-редактора архивистом.
Контроль и подведение итогов музейно-краеведческой практики
В период подготовки к активной полевой практике и работы с музейными экспозициями предусмотрены следующие формы контроля и отчётности студентов:
аналитические отчёты по посещению музейных экспозиций (форму отчёта см. в Приложении 2) и устные обсуждения экскурсий и экспозиций;
корректировка вопросника-программы студента по выбранной индивидуальной теме исследования;.
практикумы по проведению экскурсий, методике сбора полевого краеведческого (исторического, этнологического) материала.
В конце практики или в начале третьего семестра студент представляет руководителю итоговый отчёт. Отчёт составляется в письменном и электронном виде. Требования к техническим параметрам оформления отчёта помещены в Приложении 3. Отчёт о прохождении музейно-краеведческой практики содержит (описание см. выше):
вопросник-программу с указанием темы и проблемы исследования;
список информаторов;
опросные листы (полевую тетрадь);
фотоматериалы (по возможности)
По итогам летней музейно-краеведческой практики в течение третьего семестра проводится отчётная конференция. Непосредственная организация и проведение конференции возлагается на СНО факультета.
Итогом музейно-краеведческой практики может стать написание студентом курсовой работы по теме, выбранной студентом в начале практики. Все материалы, собранные студентами в ходе полевых исследований в период музейно-краеведческой практики, хранятся в архиве лаборатории этнокультурного краеведения исторического факультета и могут быть использованы при разработке курсовых и дипломных проектов.
Приложение 1