Ход занятия

Дети прорисовывают детали плюшек – завитушек.

Задания кафедры дошкольной педагогики

Анализ образовательной программы дополнительного образования детей

«Художественные промыслы»

Автор: Кретова Галина Валентиновна

Цель программы:

-Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов художественно – прикладного искусства.

-Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

-Расширить представления о многообразии видов художественно – прикладного искусства.

-Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с художественно – прикладным искусством.

-Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

-Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

- Приобщать школьников к народному искусству;

- Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

-Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

-Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей школьного возраста.

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Содержание программы «Художественные промыслы» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник искусства. Программа знакомит со следующими направлениями декоративно – прикладного творчества: поделки из природного материала, пластилинография, бумагопластика, оригами, тестопластика, плетение из соломы, изготовление кукол,изготвление цветов из лент и др., которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветовидения.

Программа способствует:

-развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

-помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

-формированию понятия о роли и месте художественно – прикладного искусства в жизни;

-освоению современных видов художественно – прикладного искусства;

-обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

-созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

При разработке программы «Художественные промыслы» был учтен уже имеющийся опыт работы образовательного учреждения и проанализированы программы дополнительного образования по художественно-эстетическому направлению.

Анализ НОД в условиях кружковой работы

Программное содержание соответствует возрасту и уровню развития детей данной группы.

Для проведения НОД созданы условия: гигиенические, педагогические, эстетические.

Все образовательные области реализовались оптимально по времени и нагрузке, взаимосвязаны по смыслу.

Оборудование, дидактический и наглядный материал соответствует цели НОД и педагогическим требованиям; рационально используется в ходе работы.

В соответствии с материалом были отобраны методы и приемы взаимодействия с детьми: игровые приемы, приемы привлечения внимания детей, приемы активизации мышления, речи, а также художественное слово. Умело организована и самостоятельная практическая деятельность детей, индивидуальная работа с ними.

Удачно использованный организационный момент в начале работы способствовал фиксированию внимания детей на теме работы. Весь сюжет НОД построен в сюжетно-игровой форме, в процессе которой дети активно осваивали приемы лепки, приобретали представления о жизни диких и домашних животных, формировались следующие социально-нормативные характеристики: эмоциональная отзывчивость, любознательность, умение слушать, действовать по инструкции.

Речь педагога грамотная, богата эпитетами, интонационно выразительная, формулировки конкретны. Также в течение работы воспитатель контролировала грамотность речи детей. Педагог с большим вниманием выслушивал рассказы детей из личного опыта (деликатно регулировал их изобилие и контролировал направление беседы).

В процессе работы педагог активизировала мыслительную деятельность детей, подводила их к обобщению, учила делать выводы. Удачно сформулированные вопросы побуждали детей раскрывать причинно – следственные связи в ответах.

Выводы: непосредственно образовательная деятельность проведена методически грамотно, программное содержание выполнено, что свидетельствует о высоком профессионализме воспитателя – знание программы, целей и задач для детей своей возрастной группы. Форма НОД соответствует «занимательному делу».

Рекомендации: Вносить в работу больше эмоциональности, юмора. Добиваться от детей полных ответов на вопросы. На протяжении всей работы учитывать принцип партнерской позиции. Предоставлять детям возможность делать выбор (место работы, материал для лепки и тд.)

Составление конспекта НОД в рамках кружковой работы

Конспект прогулки в осенний лес в начальной школе"Осенние мотивы"

Цель:

1) Закрепить знание детей о лесе. Убедить детей в том, что лес наше богатство. В начале осени листья на деревьях желтеют, краснеют, трава ещё зеленая, цветут осенние цветы. Птицы собираются в стаи, улетают в теплые края.

2) Учить различать и уметь находить два, три вида деревьев по коре, и форме листьев (береза, рябина, сосна, вяз) Показать какую пользу приносят деревья .

3) Дать почувствовать детям красоту осенней природы. Воспитывать любовь к родной природе.

4) Активизировать употребление слов, связанных с осенними явлениями природы, например сложных прилагательных, определяющих цвета и оттенки неба, деревьев, цветов и др. Развивать речь детей, логическое мышление, воображение.

Предшествующая работа: чтение стихов, рассказов о лесе, ягодах, природе. Рассматривание иллюстраций, знакомство детей с деревьями и кустарниками растущих на участке, д-и "Грибы", "Ягоды", "Сложи ягоды", "С какого дерева лист".

Материал: ведерки, мешочки для сбора шишек, листьев.

Ход экскурсии: Ребята отгадайте загадку: Голы поля, сыра земля, день убывает, когда это бывает. (Осенью) Сегодня мы совершим экскурсию в осенний лес. Вот и кончилось теплое лето, на смену ему приходит осень. Ребята, как называется первый осенний месяц? Правильно, месяц сентябрь зовут "запевалой" осени и "златоцветом". Травы в лугах, полях и лесах высыхают, желтеют, становиться золотистой, листва деревьев и кустарников

Повязала осень пёстрый фартук,

И ведёрки с красками взяла.

Ранним утром, проходя по парку,

Листья позолотой обвела.

В начале осени выдаются тёплые солнечные деньки, небо сверкает синевой, воздух чист, прозрачен. И в нём сверкают серебристые нити паутины. Как называют дни, когда летят паутинки? Почему? Такие дни называют "Бабьим летом". "Коли ясно, то и осень прекрасна" - говорит русская пословица. Вот мы и приехали в лес. Посмотрите как красиво во круг, деревья ещё зеленые, но уже появляются желтые и красные листья. как называется это дерево? (береза) Правильно, а как вы догадались? Как её ещё называют? (белоствольная). Подойдите к березе, погладьте ствол руками, прижмитесь к ней. Берёза придаёт силу вам, вот и сейчас каждому из вас она подарила незаметный подарок, чтобы вы были сильными, умели быстро бегать, хорошо трудиться, весело играть, друг другу помогать.

Посмотрите на это дерево - это рябина, отгадайте загадку:

Весной зеленела,

Летом загорела,

Осенью надела красные кораллы.

Она радует наш глаз, её алые ягоды после первых заморозков становится слаще, поэтому зовут сентябрь "Рябинником". А это что за дерево? Правильно это сосна. Кто знает загадку про это дерево? Молодцы! Пройдём в сосны. Прислушайтесь, что вы слышите? (треск деревьев, голоса птиц) А какой воздух в лесу? А что ещё растёт в лесу? Правильно в лесу растут грибы, но не все грибы съедобные. Собирать их нужно осторожно, что бы ни отравиться. Кто знает загадку о грибах? Какие съедобные грибы вы знаете? А какие не съедобные?

Ребята, а это дерево вяз. Посмотрите, какое высокое дерево, ствол и ветки у него тёмные, листья мелкие, резные. Какого цвета листья на вязе? А теперь давайте поиграем в игру "Раз, Два, Три, к дереву беги" вспомним правила.

Ребята лес это наше богатство. Деревья нас спасают от палящих лучей солнца. Они согревают нас в холодные зимы. А для чего нам ещё нужны деревья. (Ответы детей) Мы не зря говорим: " Лес наше богатство " повторим эти слова вместе. А теперь вспомним чего нельзя делать в лесу (Д. И) "Экологические знаки", Понравилось вам в лесу? Предлагаю поводить хоровод.

Мы в лесок ходили,

Мы в лесок ходили,

Хоровод водили.

Вот так мы в лесу

Хоровод водили.

Задремал в лесочке,

Зайка в колодочке,

Вот так задремал,

Зайка в колодочке.

Молодцы!

А теперь соберем небольшие букетики цветочков, шишек .

Ребята понравилось вам в лесу?

Возвращение в детский сад