Аргинская И.И / Уроки / Prakt_2_2011_Ivanjuk

Математика

Урок по теме

«Сравнение

предметов по форме»

Елена Владимировна ИВАНЮК, учитель начальных классов МАОУ Лицей № 34, г. Тюмень

Ц е л ь у р о к а :

учить сравнивать объекты по выделенным признакам (цвет, форма), учить детей самостоя тельно определять признаки для сравнения.

З а д а ч и : предметные

–формировать у учащихся начальные представления о по нятиях «много» – «мало»;

–формировать умение поль зоваться математическими тер минами «много» – «мало»;

метапредметные

–понимать выделенные учи телем ориентиры действия в но вом учебном материале;

–учить сравнивать объекты по выделенным признакам; учить классифицировать объекты; учить выделять информацию, содержа щуюся в рисунке, работать с ней; учить обобщать информацию, по лученную путем наблюдений;

–учить воспринимать и ос мысливать звучащую речь; выде лять вопросы в речи и отвечать на них.

О б о р у д о в а н и е : стихотворения Эдуарда Успе

нского «Разноцветная семейка» и Дарьи Герасимовой «Собира тель»; аудиозапись – песня «Рыбка из пруда» из м/ф «День рождения Алисы» (композитор Д. Рыбников, слова И. Кохано вского); плакат «Геометричес кие фигуры» (издательство «Ма лыш», 2004); рисунок песочницы с горкой песка для каждого ре бенка; набор разноцветных тре угольников, соответствующих количеству и цветам осьмино гов, для каждого ребенка; учеб ник «Математика. 1 класс», ч. 1 (авт. И.И. Аргинская, Е.П. Бе ненсон, Л.С. Итина, С.Н. Корми шина). Самара, 2011.

1 класс

ХОД УРОКА

I. Создание эмоционального настроя

На рабочем месте у каждого ребен ка учебник, разноцветные треугольни ки, соответствующие цветам и количе ству осьминогов, изображение песоч ницы, изображения предметов на кар точках, карточки игры «Фигуры».

Урок начинается с песни «Рыбка из пруда» (1 й куплет и припев). На дос ке – план города Умапалатинска.

Учитель:

В городе нашем шум и веселье – На улице Цвета опять новоселье!

Учитель зачитывает отрывок из сти хотворения Э. Успенского «Разноцвет ная семейка».

Учитель:

Въехали в дом Осьминог с Осьминожкой,

И было у них осьминожков немножко.

Все они были разного цвета: Первый – зеленый, Второй – фиолетовый, Третий – как зебра,

«МАТЕМАТИКА», 1 КЛАСС

Весь полосатый, Черные оба – Четвертый и пятый, Шестой – темно)синий От носа до ножек, Желтый)прежелтый – Седьмой осьминожек, Восьмой – Словно спелая ягода, Красный...

Словом, не дети, А тюбики с краской.

Учитель обращает внимание класса на треугольники, которые лежат у де тей на партах, и говорит о том, что каждый треугольник – это осьминог из стихотворения.

Учитель: Чем различались осьми) ножки?

Дети: Цветом.

II. Изучение нового материала

Работа по учебнику

Учитель: Очень детишки любят играть –

В песочницах любит каждый копать.

Учитель просит детей рассмотреть рисунок на с. 8 учебника.

Учитель: Сколько песочниц на этой улице?

Дети: Четыре.

Учитель: Если посадить по одному осьминожку в песочницу, то хватит ли песочниц всем осьминожкам?

Дети: Не хватит, потому что ось) миножков больше.

– Я думаю, хватит всем, если по) садить в песочницы по несколько осьминожков.

Учитель: Как посадить осьминож) ков, мы решим чуть позже. А пока сравните верхние песочницы. Чем они похожи? Чем различаются?

12 ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ 2/2011

Дети: Похожи по цвету.

–Различаются формой – одна круглая, другая квадратная.

–Еще различаются количеством песка. В одной много, в другой мало.

Учитель: Я буду медленно дальше читать стихотворение, а вы распреде) лите осьминожков по песочницам в соответствии с текстом.

Учитель медленно читает стихотво рение, а ребята выбирают осьминож ков и «рассаживают» их в песочницы в соответствии с текстом – расклады вают на странице учебника.

Учитель:

В песочницах наши герои играют: Красный, как ягодка,

в круглой копает.

Желтый играет, где больше песка, в квадратной песочнице

черный пока.

Дети, слушая стихотворение, рас пределяют осьминогов по песочницам. На последней строке дети поднимают руки.

Дети: Но у нас два черных осьми) ножка! Какого посадить в квадрат) ную песочницу?

–Нет, у нас на рисунке две квад) ратных песочницы!

–Значит, у каждого черного ось) миножка – своя песочница!

Учитель: Молодцы! Сравните пе) сочницы из верхнего ряда и нижнего ряда.

Дети: Песочницы разного цвета.

–В квадратных песочницах оди) наковое количество песка.

–В круглых песочницах разное количество песка.

Физкультминутка

Учитель показывает классу фигурку полосатого осьминожка.

Учитель:

Аэтот, в полоску, Совсем не играет,

Аэтот, в полоску, Все собирает.

Учитель зачитывает стихотворение, а на экране появляются изображения всех предметов, упомянутых в тексте (в тексте стихотворения они выделены курсивом).

Учитель:

Собирает для чего)то Гайки в банку от компота, Гвозди, шишку и кору,

Икартинки с кенгуру. Собирает он в коробки Камни, бусинки и кнопки,

Икоряги, что найдет,

Он на стол на свой кладет.

	Собирает он монеты							Звонок на урок
	И ненужные предметы:
	Марки, лампочки, ракушки,
	С осьминожками подушки.
	Чтоб в коллекции не заблудиться,						к заданию 7 на странице 9. Сравните
	Надо знать, как все хранится.						рисунки.
	Учитель: На какие группы мы мо)						Задание 7 направлено на развитие
жем разделить предметы в нашей							внимания, умения анализировать рас
коллекции?							сматриваемый рисунок и выражать ре
	Ответы детей: съедобные/несъе						зультат анализа в устной речи.
добные, живая природа/неживая при							Ответы детей.
рода/сделано			ру
ками человека, по
цвету, по размеру,
по	форме	и	т.д.
Дети не только на
зывают признаки,
но и предметы, ко
торые входят в эти
группы.
	Учитель: Обра)
тите внимание на
рисунок к упраж)
нению 6 на стра)
нице 8 учебника.
Какое задание вы
предложили			бы
по	этим	рисун)
кам?
							Учитель: Что значит сравнивать
	Дети: Чем отличаются предметы?
	– Что здесь круглое, что квадрат)						предметы? Объясните.
ное, что треугольное?							Дети: Это значит найти различия.
	– Разделить на группы.						– Или найти то, чем похожи кар)
	– Что здесь лишнее?						тинки.
	Учитель: Молодцы. Давайте разде)						III. Подведение итогов урока.
лим предметы на группы.
							Самооценка
	Дети работают.
							Учитель: Хватило бы песочниц на
	Учитель: Сколько у вас получи)
							всех?
лось групп? Какие группы?							Дети: Нет, не хватило бы!
	Дети: У меня получилось две груп)						Учитель: Оцените свою работу на
пы. В первую я включила те предме)							уроке по линейке достижений.
ты, которые встречаются на улице, –							По линейке достижений ребята оце
дорожный		знак, колесо, подсолнух,
							нивают свою работу (параметры оцен
а во вторую – те предметы, которые
							ки: интерес, понимание, трудность,
бывают дома.							правильность, аккуратность).
	– А у меня получилось три груп)						Учитель (у		каждого ребенка на
пы: в первой группе у меня предметы
							парте рисунок		песочницы с горкой
в форме круга, во второй – в форме
							песка): Ребята, вы сегодня очень хо)
квадрата, а в третьей – в форме тре)
							рошо работали на уроке – многое
угольника.
							узнали. Отметьте в своей песочнице,
	Самостоятельная работа
							как высоко вы сегодня поднялись
	Учитель: Выполним задание на						в учении. Если все было понятно, ин)
странице 8 внизу. Нарисуйте в тетра)							тересно, поставьте плюсик на верши)
ди столько кругов, сколько на стра)							не, если не все получилось, но все
нице круглых песочниц, и столько							равно вы узнали много нового – пос)
квадратов,		сколько квадратных пе)					тавьте плюс на одном из склонов; ес)
сочниц.							ли многое было непонятно, нужны
	Дается время на выполнение рабо						еще объяснения – поставьте плюс
ты, проверка.							внизу.
	Работа по учебнику						Выполняется задание по самооценке.
	Учитель: Осьминог предлагает вам						Учитель: Вам понравился урок?
посмотреть		в	учебник на рисунки				Спасибо за работу!

ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ 2/2011 13