Test_2 s_otvetami
.docпринцип залучання значущих осіб
принцип єдності діагностики і корекції
1
324
Даний принцип психокорекції передбачає, що психокорекційний вплив повинен здійснюватися в контексті тієї чи іншої діяльності (часто – в контексті провідної діяльності). При цьому психокорекційна робота має будуватися не як просте тренування умінь і навичок, не як окремі вправи з удосконалення психічної діяльності, а як цілісна, осмислена, особистісно-значуща для клієнта діяльність.
4
*діяльнісний принцип корекції
принцип системності розвитку
принцип випереджального розвитку
принцип залучання значущих осіб
1
325
Даний принцип психокорекції означає, що до реалізації цілей психологічної корекції психолог повинен залучати батьків та інших значущих осіб з оточення дитини. Таким чином, психологічна корекція передбачає активний вплив на близьких дитини дорослих з метою підвищення їхньої психологічної культури, зміни позиції і ставлення до дитини, навчання їх адекватних способів комунікації.
4
*принцип залучання значущих осіб
принцип системності розвитку
принцип випереджального розвитку
діяльнісний принцип корекції
1
326
Даний принцип психокорекції передбачає, що психолог має будувати психокорекційну роботу так, щоб викликати в клієнта (особливо це стосується підлітків і юнацтва) інтерес, бажання, прагнення до самопізнання й саморегуляції, тобто актуалізувати й активізувати його потребу в саморозвитку, а самого суб’єкта сприймати як суб’єкта саморозвитку.
4
*принцип особистісної вмотивованості
принцип системності розвитку
принцип випереджального розвитку
діяльнісний принцип корекції
1
327
Даний принцип психокорекції передбачає, що при організації взаємодії з клієнтом (перед і у процесі психокорекційної роботи) необхідно встановити з ним хороший психологічний контакт і досягти взаєморозуміння.
4
*принцип психологічного контакту
принцип системності розвитку
принцип випереджального розвитку
діяльнісний принцип корекції
1
328
Даний принцип психокорекції передбачає, що перед плануванням і реалізацією психокорекційної роботи необхідно здійснити комплексне, всебічне психологічне обстеження клієнта, труднощів його розвитку, що дозволить психологу зробити достовірні висновки про причини труднощів (порушень) розвитку, правильно розробити психокорекційну програму та розробити психолого-педагогічні рекомендації з надання психологічної допомоги.
4
*принцип єдності діагностики і корекції
принцип системності розвитку
принцип випереджального розвитку
діяльнісний принцип корекції
1
329
У психокорекційній роботі психолога можна умовно виділити кілька взаємопов’язаних етапів: діагностичний, установчий, психокорекційний та
4
*етап оцінки ефективності психокорекційного впливу
етап моніторингу поточного розвитку
психотерапевтичний етап
етап психологічного супроводу
1
330
Цей етап психокорекційної роботи передбачає такі види діяльності психолога як вивчення запиту, первинне формулювання психологічної проблеми, висунення гіпотез стосовно причини психологічної проблеми, комплексна психологічна діагностика особистості, визначення чинників, які пов’язані з психологічною проблемою клієнта або зумовлюють її, а також формулювання психологічного діагнозу з обов’язковим визначенням прогнозу подальшого розвитку особистості за умови своєчасної корекції та за відсутності такої.
4
*діагностичний етап
установчий етап
психокорекційний етап
етап оцінки ефективності психокорекційного впливу
1
331
Цей етап психокорекційної роботи передбачає формування адекватного ставлення клієнта до своєї проблеми, до психолога та до методів психокорекційного впливу; створення активної настанови особистості на психокорекційну роботу; формування мотивів самопізнання та самовдосконалення, усвідомлення себе суб’єктом розвитку.
4
*установчий етап
діагностичний етап
психокорекційний етап
етап оцінки ефективності психокорекційного впливу
1
332
Цей етап психокорекційної роботи передбачає безпосереднє здійснення корекційно-розвивальної програми.
4
*психокорекційний етап
установчий етап
діагностичний етап
етап оцінки ефективності психокорекційного впливу
1
333
Реалізація цього етапу психокорекційної роботи передбачає пролонгованість корекційного впливу: навіть у період після завершення корекції (період відкладеного контролю ефективності) психологу бажано підтримувати контакти з клієнтом, цікавитися його психоемоційним станом, особистісним самопочуттям, можливістю появи нових проблем у спілкуванні, поведінці чи розвитку в цілому.
4
*етап оцінки ефективності психокорекційного впливу
психокорекційний етап
установчий етап
діагностичний етап
1
334
Цей принцип надання психокорекційної допомоги сім’ям, що виховують дитину з порушеннями психофізичного розвитку, передбачає допомогу у вирішенні особистісних і міжособистісних конфліктів між членами сім’ї, спрямування їх на успішну сімейну взаємодію.
4
*принцип гармонізації внутрішньосімейної атмосфери
принцип єдності діагностики і психокорекції
принцип гуманістичної спрямованості психологічної допомоги
діяльнісний принцип корекції
1
335
Реалізація цього принципу надання психокорекційної допомоги сім’ям, що виховують дитину з порушеннями психофізичного розвитку, дозволяє не тільки оптимізувати дитячо-батьківські стосунки, але й підвищити педагогічну компетентність батьків, сформувати позитивне прийняття дитини з порушеннями психофізичного розвитку.
4
*принцип обов’язкового включення батьків у корекційно-виховний процес
принцип гармонізації внутрішньосімейної атмосфери
принцип єдності діагностики і психокорекції
принцип гуманістичної спрямованості психологічної допомоги
1
336
Цей принцип психокорекційної роботи з дітьми і підлітками з порушеннями психофізичного розвитку передбачає врахування психологом складної ієрархії відношень між симптомами та їх причинами. Саме структура дефекту повинна визначати мету і завдання психологічної корекції, а сам психокорекційний вплив повинен бути спрямований на усунення причин відхилень у психічному розвитку дитини.
4
*каузальний принцип психокорекції
принцип комплексності психологічної корекції
принцип єдності діагностики і корекції
діяльнісний принцип психокорекції
1
337
Даний підхід ігрової терапії, запропонований Д.Леві, ґрунтується на положенні, що гра надає дітям можливості відреагування психічних травм, а психолог (ігротерапевт) може створити середовище, в якому спеціально дібрані іграшки допомагають дитині відновити той досвід, що викликав реакцію тривоги.
4
*ігрова терапія відреагування
ігрова терапія побудови стосунків
ігрова терапія, центрована на клієнті
примітивна ігрова терапія
1
338
У даному підході ігрової терапії головна увага приділяється цілющій силі емоційних стосунків між психологом (ігротерапевтом) і клієнтом, що є унікальним досвідом соціального розвитку дитини. Техніка роботи з дітьми при цьому підході передбачає надання дитині повної свободи в ігровій діяльності у присутності психолога, якого дитина може залучати до гри. Головний постулат цього підходу ігрової терапії – дитина є унікальною, самоцінною особистістю, вона має внутрішнє джерело саморозвитку.
4
*ігрова терапія побудови стосунків
ігрова терапія відреагування
ігрова терапія, центрована на клієнті
примітивна ігрова терапія
1
339
Цей психокорекційний метод, зокрема, передбачає ігри і вправи із зображувальним матеріалом. Цей вид роботи передбачає експериментування з фарбами, олівцями, кольоровою крейдою, пластиліном та ін. з метою вивчення їх фізичних властивостей і експресивних можливостей. Ефект психокорекційних вправ полягає у стимулюванні потреби у зображувальній діяльності, зменшенні емоційної напруги, підвищенні впевненості у собі, стимулюванні пізнавальної активності.
4
*зображувальна терапія (проекційний малюнок)
ігрова терапія
психогімнастика
поведінкова терапія
1
340
У цьому психокорекційному методі у якості основного прийому психокорекційного впливу використовується лялька як проміжний об’єкт взаємодії дитини і дорослого (психолога, педагога, батька). Можливі як індивідуальні, так і групові форми цього психокорекційного методу.
4
*лялькотерапія
казкотерапія
поведінкова терапія
психогімнастика
1
341
Традиційно психокорекційна робота за допомогою цього психокорекційного (психотерапевтичного) методу проходить у два етапи: виготовлення ляльки; використання ляльки для відреагування значущих емоційних станів.
4
*лялькотерапія
казкотерапія
поведінкова терапія
психогімнастика
1
342
Цей психокорекційний метод передбачає реалізацію трьох змістовних частин: підготовчої, пантомімічної, заключної. Кожна з частин має самостійні завдання і власні, специфічні методичні прийоми.
4
*психогімнастика
казкотерапія
поведінкова терапія
арттерапія
1
343
Запропонована М.І.Чистяковою авторська модифікація цього психокорекційного методу спрямована як на розвиток у дітей різних психічних функцій, так і на навчання дітей елементам саморозслаблення та вміння виражати різні емоційні стани.
4
*психогімнастика
казкотерапія
поведінкова терапія
арттерапія
1
344
Ця форма психокорекції передбачає цілеспрямоване використання усієї сукупності взаємодії та взаємостосунків між учасниками групи у психокорекційних цілях.
4
*групова психокорекція
індивідуальна психокорекція
загальна психокорекція
педагогічна корекція
1
345
Вперше увів у психологічну практику поняття-звернення «клієнт». Засновник клієнтцентрованої психотерапії та ігрової терапії, центрованої на клієнті.
4
*К.Роджерс
З.Фрейд
А.Адлер
К.Левін
1
346
Психотерапевтичний метод, заснований З.Фрейдом. Має виражену каузальну спрямованість. Основним теоретичним положенням цієї психотерапевтичної концепції є зумовленість більшості проблем дорослої людини дитячими психотравмами, що були витіснені у несвідоме.
4
*психоаналіз
поведінкова терапія
гештальттерапія
клієнтцентрована терапія
1
347
Базовий принцип надання психологічної допомоги. Передбачає вміння психолога відчувати і переживати почуття і стани іншого, емоційне розуміння.
4
*емпатія
терпіння
доброзичливість
конфіденційність
1
348
Базовий принцип надання психологічної допомоги. Передбачає нерозголошення особистісної таємниці клієнта
4
*конфіденційність
емпатія
терпіння
доброзичливість
1
349
Професійно-значуща особистісна риса фахівця, що надає психологічну допомогу. Передбачає здатність психолога бути собою, бути самототожним і щирим, справжнім і відвертим у спілкуванні з клієнтом.
4
*автентичність
компетентність
уважність
розкутість
1
350
Принцип складання психокорекційних програм, який вказує на необхідність присутності у будь-якій психокорекційній програмі трьох видів завдань: корекційних, профілактичних і розвивальних.
4
*принцип системності корекційних, профілактичних та розвивальних завдань.
принцип єдності діагностики і корекції
принцип пріоритетності корекції каузального типу
принцип комплексності методів психологічного впливу
1
351
Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Не зачепи лінію». Намалюйте хвилясті лінії, розташовані на близькій відстані одна від одної. Це - звивисті береги ріки (узбіччя дороги), якою потрібно провести свій кораблик (маши¬ну) так, щоб він не зачепив берегів. Робити це треба, не відриваючи олівець від паперу, не «заїжджаючи» за лінії, точно слідуючи виги¬нам намальованої ріки.
4
*корекція дрібної моторики, зорово-рухової координації
корекція уваги і пам’яті
корекція мислення і сприймання
корекція навичок емоційної саморегуляції
1
352
Песимізм, тривожність, почуття провини, самозвинувачення, покірність, намагання догодити, відчуженість, заляканість, сором’язливість – усе це може бути ознаками...
4
*невпевненості
асоціальної поведінки
імпульсивності
агресивності
1
353
Уникання товариства інших людей, однолітків, емоційна холодність, переважання пригніченого настрою, недовіра до людей – усе це може бути ознаками...
4
*сором’язливості
асоціальної поведінки
імпульсивності
агресивності
1
354
Нехтування своїми обов’язками, невиконання обіцянок, потяг до гострих відчуттів без обмежень і затримок, несприйняття критики, ворожість до людей, які прагнуть тримати дитину в соціально допустимих рамках, егоїзм, застосування силових методів розв’язання конфліктів – усе це може бути ознаками...
4
*асоціальної поведінки
імпульсивності
тривожності
сумлінності
1
355
Впертість, прагнення заперечувати, забіякуватість, дратівливість, напади гніву, вибухи злості, намагання образити, владність, наполягання на своєму, егоцентризм – усе це може бути ознаками...
4
*агресивності
імпульсивності
тривожності
сумлінності
1
356
Невміння чекати, нетерплячість, здатність легко ображатися, дратівливість, емоційна нестриманість, легке відволікання уваги, легковажність, нелюбов до тривалої монотонної роботи – усе це може бути ознаками...
4
*імпульсивності
тривожності
агресивності
сумлінності
1
357
Підвищена збудливість, напруженість, скутість, невпевненість у собі, занижена самооцінка, очікування неприємностей, невдач, пасивність, боязкість, страх перед усім новим, незнайомим – усе це може бути ознаками...
4
*тривожності
агресивності
імпульсивності
сумлінності
1
358
Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Вправа «Капітан» (для дітей 6-7 років). Дитина уявляє себе капітаном. Капітан стоїть на містку корабля й дивиться вперед. На¬вколо темне небо, високі круті хвилі, свистить вітер. Але не боїться капітан бурі. Він відчуває себе сильним, сміливим, упевненим. Він доведе свій корабель до порту призначення.
4
*психогімнастика
зображувальна терапія
поведінкова терапія
сугестивна психотерапія
1
359
Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Вправа «Острів плакс» (для дітей 5-6 років). Мандрівник по¬трапив на Чарівний острів, де живуть тільки плакси. Він намагається утішити то одного, то іншого, але всі діти-плакси відштовхують його і продовжують рюмсати. Під час етюду звучить музика Д.Кабалевського «Плакса».
4
*психогімнастика
зображувальна терапія
поведінкова терапія
сугестивна психотерапія
1
360
Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Вправа «Квіти на лугу». Діти, піднявши руки, стоять на колінах. Потім вони нахиляються вниз доти, поки голова не торк¬неться підлоги і витягнуті руки не ляжуть перед головою. Психолог звертається до учасників: «Уявіть собі, що ви - квіти на лузі. Коли встає сонце, «квіти» розкриваються - верхня частина тулуба й руки піднімаються вгору (глибокий вдих). Коли налітає вітер або дощ чи настає ніч, «квіти» закриваються. Ви повільно схиляєтесь і лягаєте на підлогу. Зробіть довгий та повільний видих. Розслабтесь».
4
*психогімнастика
зображувальна терапія
поведінкова терапія
когнітивна психотерапія
1
361
Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Вправа «Передача ритму по колу». Слідом за одним з уча¬сників групи всі її члени по черзі по колу повторюють, плещучи в долоні, заданий ритм.
4
*музична терапія
Зображувальна терапія
поведінкова терапія
сугестивна психотерапія
1
362
Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Під час музично-образотворчої діяльності психолог пропонує учасникам таке: «Дозвольте своїм пензлям (олівцям) танцювати на папері під музику. Хай це буде танець-фантазія. Ви можете в разі потреби змінювати колір, можете малювати обома руками. Хай музика керує вашими діями, радійте кожному руху».
4
*арттерапія
поведінкова терапія
сугестивна психотерапія
психогімнастика
1
363
Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Кожен учасник одержує велику грудку глини. Вправа може супроводжувати¬ся приємною мелодією для створення розслабленої атмосфе¬ри. Психолог пропонує: «Заплющте очі й уявіть, що глина - сирови¬на, з якої можна зробити все, що ви захочете. Працюйте з глиною із заплющеними очима і дайте пальцям відтворити ваші думки і почут¬тя. Створіть свій світ».
4
*арттерапія
поведінкова терапія
сугестивна психотерапія
психогімнастика
1
364
Визначте мету психокорекційної вправи. Вправа «Щит і меч». Цю гру можна запропонувати дошкіль¬никам. Ведучий тримає щит, діти б'ють по ньому мечами (можна довгими повітряними кульками, гумовими м'ячами, подушками тощо).
4
*зняття емоційного напруження, агресії
зосередженість
релаксація
формування довільності поведінки
1
365
Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Вправа «Гра із шарфиком», спрямована на розслаблення м'язів шиї. Прийшла мама і роздала ведмежатам шарфики, щоб вони більше не мерзли. На¬півсонні ведмежата, не розплющуючи очей, пов'язали шарфики на свої шийки. Покрутили ведмежата головою з боку в бік: доб¬ре, тепло шийкам.
4
*психогімнастика
сугестивна психотерапія
поведінкова терапія
казкотерапія
1
366
Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Гра «Холодно - жарко», спрямована на напруження і розслаблення м'язів тулуба. Мама-ведмедиця пішла. Подув холодний північний ві¬тер і пробрався крізь щілинки в барліг. Ведмежата змерзли. Вони згорнулися в маленькі клубочки - гріються. Стало жарко. Вед¬межата розгорнулися. Знову подув північний вітер. Повторіть гру 2-3 рази.
4
*психогімнастика
сугестивна психотерапія
поведінкова терапія
казкотерапія
1
367
Який метод психокорекції використано у психокорекційній вправі? Вправа «Гра з шишками», спрямована на напруження і розслаблення м'язів рук. Мама-ведмедиця кидає ведмежатам шишки. Вони ловлять їх і з силою стискають у лапках. Шишки розламуються на дрібні шматочки. Ведмежата відкидають їх убік і опускають лапки вздовж тіла - лапки відпочивають. Мама знову кидає шишки ведмежатам. По¬вторіть гру 2-3 рази.
4
*психогімнастика
сугестивна психотерапія
поведінкова терапія
казкотерапія
1
368
Визначте мету психокорекційної вправи. Інструкція: «Сядьте зручніше в тихому, слабо осві¬тленому приміщенні; одяг не повинен заважати вашим рухам. Заплющивши очі, дихайте повільно і глибоко. Зробіть вдих і приблизно на десять секунд затримайте дихання. Видих робіть не кваплячись, стежте за розслабленням і подумки говоріть собі: «Вдих і видих, як прилив і відплив». Повторіть цю процедуру п’ять-шість разів. Потім відпочиньте близько двадцяти секунд.
4
*релаксація
психоемоційне розвантаження
зосередженість
одужання
1
369
З якою метою можуть бути використані наступні розширені формули самонавіювання (аутогенне тренування): «я дедалі краще володію собою», «володію своїми думками», «я володію своїми почуттями», «я завжди урівноважений»?
4
*зміцнення емоційно-вольової саморегуляції
м’язове розслаблення
мотивація на виконання завдання
одужання
1
370
Визначте мету психокорекційної вправи. Інструкція до психокорекційної вправи: «Сядьте зручніше. Заплющте очі. Звучить музика. Зосередьте свою увагу на диханні. Використовуйте фразу: «Я відчуваю свій вдих... відчуваю свій видих... Розслаблююся... Я зовсім (на вдиху)... спокійний (на видиху)». Повторіть фразу кілька разів, прислуховуючись до виникаючих відчуттів. Додайте уявний образ (ліс, поверхня озера, спокійне море, глибоке-глибоке синє небо і т.ін.). Уявіть, що ваше тіло огортається зверху вниз якоюсь пеленою, хмарою спокою. Як тепла вода, цей спокій проникає в кожну клітинку вашого тіла, наповнюючи впевненістю і спокоєм.
4
*створення певного психоемоційного стану
формування навчальної мотивації
корекція дрібної моторики
формування довільності уваги
1
371
Визначте мету психокорекційної вправи. Ведучий читає текст. Учас¬ники гри уважно слухають. Переказ починають із будь-кого з грав¬ців. Далі - за годинниковою стрілкою. Кожний говорить по одному реченню. Потім усі ще раз слухають текст і доповнюють переказ, виправляючи зроблені помилки.
4
*корекція пам’яті і уваги
корекція мислення
корекція сприймання
корекція навичок емоційної саморегуляції
1
372
Визначте мету психокорекційної вправи. Ведучий пропонує всім уча¬сникам по черзі назвати п’ять предметів однакової форми (круглі, прямокутні і т.д.). Той із гравців, хто за 1 хвилину не зможе прига¬дати п’ять предметів, що мають названу ознаку, вибуває з гри. По¬вторювати вже названі предмети не можна.
4
*корекція пам’яті і мислення
корекція уваги
корекція сприймання
корекція навичок емоційної саморегуляції
1
373
Визначте мету психокорекційної вправи. Ведучий пропонує всім учасникам по черзі назвати п’ять предметів одного кольору (червоного, зеленого, синього і т.д.). Той із гравців, хто за 1 хвилину не зможе пригадати п’ять предметів названого кольору, вибуває з гри. Повторювати вже названі предмети не можна.
4
*корекція пам’яті і мислення
корекція уваги
корекція сприймання
корекція навичок емоційної саморегуляції
1
374
Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Згадай найбільше». Пропонується назвати як¬найбільше слів, що стосуються до теми: «Осінь», «Зима», «Літо», «Іграшки», «Музика», «Книги» та ін.
4
*корекція пам’яті і мислення
корекція уваги
корекція мовлення
корекція навичок емоційної саморегуляції
1
375
Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Пошук протилежних предметів». Дитині пропонують який-небудь предмет, наприклад: будинок, ліс, за¬єць, стежина, цегла. Потрібно назвати якнайбільше предметів, що мають властивості, протилежні даному предмету. Слід орієнтувати¬ся на більш відмітні ознаки, характерні для предмета.
4
*корекція мислення, розумових операцій
корекція пам’яті
корекція мовлення
корекція навичок емоційної саморегуляції
1
376
Визначте мету психокорекційної вправи. Дитині пропонують три слова, не пов'язані між собою за змістом. Наприклад: озеро, олівець, ведмідь. Потрібно скласти якнайбільше речень, які б містили всі ці три слова (можна змінювати число й відмінок цих слів, а також використову¬вати інші слова).
4
*корекція мислення і мовлення
корекція пам’яті
корекція довільності уваги
корекція навичок емоційної саморегуляції
1
377
Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Ключ до невідомого». Дітям молодшого шкільного віку пропонується відгадати, що сховав у руці вчитель. Для цього вони можуть задавати питання, кількість яких обумовлена заздалегідь. Наприклад: з чого він зроб¬лений, для чого він потрібний, які в нього властивості та ін.
4
*корекція мислення, розумових операцій
корекція пам’яті
корекція мовлення
корекція навичок емоційної саморегуляції
1
378
Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Аналіз відношень понять». У завданнях подано по три слова. Між першим і другим існує певний зв'язок. Із пропо¬нованих варіантів необхідно підібрати пару до третього слова, з ана¬логічним значеннєвим відношенням. Наприклад: город - морква, сад - (паркан, яблуні, садівник, ослін).
4
*корекція мислення, розумових операцій
корекція пам’яті
корекція мовлення
корекція навичок емоційної саморегуляції
1
379
Визначте мету психокорекційної вправи. Скласти разом із дитиною план кімнати, будинку, майданчика перед будинком, міста. Попро¬сити дитину показати на плані її шлях додому із садка, школи, інте¬р'єр кімнати та ін.
4
*корекція сприймання і мислення
корекція пам’яті
корекція мовлення
корекція навичок емоційної саморегуляції
1
380
Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Складання зображення (предметного або сюжет¬ного) з частин». Пропонуються частини картинки, з яких потрібно зібрати цілісне зображення. Для виконання завдання використову¬ються картинки, розрізані на 4, 6, 9, 12 і більше частин. Складання зображення може йти за зразком, по пам'яті, за уявлен¬ням.
4
*корекція сприймання і мислення
корекція пам’яті
корекція мовлення
корекція навичок емоційної саморегуляції
1
381
Визначте мету психокорекційної вправи. Дитині пропонується придумати й викласти з паличок якусь фігуру або візерунок.
4
*корекція властивостей уваги, сенсомоторної координації
корекція властивостей сприймання
корекція навичок емоційної саморегуляції
корекція мовлення
1
382
Визначте мету психокорекційної вправи. Дитині пропонується викласти фігуру з паличок за зразком.
4
*корекція властивостей уваги, сенсомоторної координації
корекція властивостей сприймання
корекція навичок емоційної саморегуляції
корекція мовлення
1
383
Визначте мету психокорекційної вправи. Дитині показують картинки, на яких зображення складене з геоме¬тричних фігур. Пропонуємо кілька варіантів зображення. Потрібно придумати і скласти свій ма¬люнок із запропонованих фі¬гур.
4
*корекція властивостей уваги, сенсомоторної координації
корекція властивостей сприймання
корекція навичок емоційної саморегуляції
корекція мовлення
1
384
Визначте мету психокорекційної вправи. Дитині показують картинки, на яких зображення складене з геоме¬тричних фігур. Пропонується кілька варіантів зображення. Потрібно назвати геометричні фігури, з яких складене зображення.
4
*корекція властивостей сприймання і уваги
корекція мислення
корекція навичок емоційної саморегуляції
корекція мовлення
1
385
Визначте мету психокорекційної вправи. Завдання «Підбери відповідний за формою». На 15 ка¬ртках зображені знайомі предмети (піраміда, намет, огірок, порт¬фель, диня та ін.) і чотири трафарети геометричних фігур (прямоку¬тник, коло, трикутник, овал). Покладіть перед дитиною трафарети й запропонуйте підібрати до кожного картинку зі схожим предметом.