V. Матеріли активізації студентів

– Объясните, почему для эффективности выполнения своей профессиональной деятельности учителю необходимо развивать свои

– внимание;

– память.

– Назовите основные условия продуктивности запоминания.

VI. Матеріали самопідготовки студентів за темою лекції

1. Конспект.

2. Тиха Г.Д. Загальна психологія. С. 48-49, 52-54, 79-80, 84

3. Проанализировать особенности концентрации, устойчивости, распределения, переключения своего внимания; определить тип совей памяти.

VII. Література

1. Коломинский Я.П. Человек: психология. – М.: Просвещение, 1990

2. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти.– Изд-во МГУ, 1978

3. Тиха Г.Д. Загальна психологія: Навчальний посібник.– Вид.3-тє.– Красноармійськ: ТОВ «Алькор», 2005

4. Чистякова М.И. Психогимнастика

Методична розробка лекції №5

Тема. Культура розумової праці студентів

Курс: 1

Спеціальність: «Початкова освіта»

Кількість навчальних груп: 2

І. Актуальність теми полягає у необхідності усвідомлення студентами раціональної організації режиму праці та відпочинку у основний навчальний період, яка є важливим аспектом працездатності людини.

ІІ. Цілі лекції

а) навчальні: показати студентам складові раціональної організації розумової праці, навчальних занять. Познайомити їх з методикою слухання та обробки навчальної інформації, з особливостями підготовки до різних типів навчальних занять;

б) виховні: працювати над вихованням культури розумової праці студентів, їх підготовкою до майбутньої педагогічної діяльності.

Тип лекції: обзорна з елементами бесіди.

Обладнання: презентація до матеріалів теми; виставка літератури з теми.

ІІІ. Основні етапи лекції та їх зміст

№ з/п	Основні етапи лекції та їх зміст	Розподіл часу
1.	Підготовчий етап: Вступна бесіда з метою актуалізації опорних знань студентів. Повідомлення теми та мети заняття, їх мотивація.	5 хв.
2.	Основний етап: 1. Фізіологічні основи стомлення. 2. Раціональна організація режиму праці та відпочинку студентів. 3. Раціональна організація навчальних занять. 4. Методика слухання, записи та обробки навчальної інформації. 5. Підготовка до семінарських занять, заліків та іспитів.	30 хв.
3.	Заключний етап: Бліц-опитування з основних питань теми.	5 хв.

IV. Зміст лекційного матеріалу

1. Физиологические основы утомления

В процессе трудовой деятельности у человека может развиваться состояние пониженной работоспособности – утомления, субъективно воспринимаемое в виде чувства усталости.

Утомление – снижение работоспособности, возникающее в результате выполнения труда большой тяжести, напряженности или продолжительности и выражающееся в количественном и качественном ухудшении его результатов.

Характер проявления и степень утомления зависят от возраста, от индивидуальных особенностей ц.н.с. и состояния здоровья. Развитию утомления могут способствовать и неблагоприятные условия внешней среды.

Утомление– обратимое физиологическое состояние, утраченная работоспособность восстанавливаться при отдыхе.

Ведущую роль в возникновении утомления играет снижение работоспособности клеток коры головного мозга. Утомление возникает в результате изменения состояния основных корковых процессов: в главных работающих центрах начинают преобладать процессы торможения над процессом возбуждения.

Значительное утомление чаще всего следствие нерациональной организации учебно-трудового процесса и режима дня, выполнения работ требующих большого нервно-психологического напряжения и работ, связанных с неудобной рабочей позой. Утомлению способствуют плохая организация отдыха в учебное и внеучебное время, пренебрежение к гигиеническим требованиям, к физической культуре и спорту.

Работоспособность при умственном труде зависит от ряда внешних и внутренних факторов, которые можно объединить в три группы:

1. физиологические: состояние здоровья, тип в.н.д., возраст, пол, питание, умственная и физическая нагрузка, организация труда, режим труда, отдыха и т.д.;

2. условия окружающей среды: степень и характер освещения, шумовой фон, температура и влажность воздуха, лучистое тепло, содержание в воздухе кислорода, органических веществ и др.;

3. психические: самочувствие и настроение, эмоциональность, реакция на поощрение и наказание, готовность к напряженному умственному труду.

2.Рациональная организация труда и отдыха студентов.

Вопрос о правильном режиме работы – не праздный. Систематичность и плановость в умственной деятельности дают возможность своевременно контролировать результаты работы, дисциплинируют, вносят целенаправленность в работу.

Помимо планирования работы очень важно соблюдать правильный режим, чередуя труд с отдыхом. Под рациональным режимом труда и отдыха, при котором высокая производительность труда сочетается высокой и устойчивой работоспособностью человека без признаков чрезмерного утомления в течение возложено длительного времени.

Перерывы– свежий воздух, активный отдых, гимнастика в течение учебного дня.

Использование музыки как средства повышения работоспособности.

Рациональная организация рабочего места.

Психофизические элементы НОТ: эстетика, рациональная окраска и освещение помещений, музыка, интерьер.

Помимо аудиторных– 3-4 часа самостоятельных занятий. (И.П.Павлов уже в преклонном возрасте и с ослабленным здоровьем, но благодаря соблюдению строго режима мог ежедневно работать умственно по 10,5 часа). Норма умственного труда – 10-11 часов в сутки. Лучшие часы– утренние. Перерывы: через 1-1,5 час– на 10 минут; после 304 час– на 0,5-1 час. Лучший отдых– физический труд, физические упражнения. Очень полезны такие прогулки, особенно перед сном.

Гигиена сна– занятия прекратить за 1,5-2 часа; последний раз поесть на воздухе, чем за 1-1,5 часа; прогулка– 20-30 минут.

Н.Е. Введенский сформировал пять условий достижения высокого уровня умственной работоспособности:

– постепенное вхождение в работу;

– мерность и ритм работы;

– последовательность и систематичность деятельности;

– правильное чередование труда и отдыха, смена различных форм умственной работы;

– благоприятное отношение общества к труду.

3.Рациональная организация учебных занятий.

Важную роль в поддержании высокой умственной работоспособности студентов играют условия, в которых проводятся занятия. Прежде всего в учебной аудитории должен быть благоприятный микроклимат:

– свежий воздух, чистый;

– организационная четкость занятий;

– начинать сразу с учебных дел, в хорошем темпе, эмоционально, однако не слишком напряженно и быстро;

– самая продуктивная – средняя часть занятия, здесь должно быть изучение нового;

– не давать задания после звонка.

В процессе занятий необходимо постоянно поддерживать умственную активность с помощью вопросов, упражнений, самостоятельной работы. Если в течение всего занятия студенты заняты делом, требующим внимания и сосредоточенности, а преподаватель контролирует и оценивает их труд, они будут активны и внимательны на протяжении всего занятия. Если же мысль студентов бездействует, или становится скучно, они отвлекаются, начинают заниматься посторонними делами.

Очень важны форма обращения педагога и студентов, тональность и высота его голоса, эмоциональность изложения.

Большое значение имеет использование современных методов обучения, информационно-коммуникативных технологий, способствующих привлечению внимания к изучаемому материалу, его сосредоточенности и устойчивости, повышению интереса, развитию мышления. Без практических и лабораторных работ, при наблюдении изучаемых явлений в отрыве от живой и неживой природы, техники, практики изучаемые предметы усваиваются с большим трудом и без всякого интереса.

4.Методика слушания, записи и обработки учебной информации.

Овладения методами НОТ идет на протяжении всего периода учения. Чем раньше начинается эта работа, тем меньше времени и сил будет затрачено непроизводительно.

Учебный процесс начинается с сообщения преподавателем новой информации посредством устного изложения на лекциях. Лекции не только дают новую информацию, но и учат мыслить и четко выражать свои мысли. Но это возможно лишь тогда, лекция воспринимается активно, когда студенты научатся слушать и правильно записывать услышанное.

Поэтому к восприятию учебной информации нужно серьезно готовиться. Прежде всего необходимо просмотреть предыдущие записи, во-вторых, нужно ознакомиться с программой курса, чтобы видеть перспективу в работе. Во время лекции– мыслить! Все непонятные положения следует выяснять у преподавателя после лекции.

Запись помогает осознать план и логику изложения, осмыслить материал и сосредоточить внимание на основных вопросах.

Правила записи:

1. Учиться следить за мыслью преподавателя во время изложения материала, распределять свое внимание между отдельными положениями излагаемого.

2. Обращать внимания на тон изложения, интонацию.

3. По каждому предмету вести записи в отдельных тетрадях, оставляя при этом широкие поля– для дополнений, уточнений во время самостоятельной работы с лекцией.

4. Стараться записывать основное содержание быстро, четко, короткими фразами.

Культура записи: четкое распределение материала на странице, соблюдение красной строки, подчеркивание основных мыслей. Для подразделения на пункты и подпункты, использовать римские и арабские цифры; пользоваться сокращением слов.

Примеры записывать не рекомендуется, но нужно кратко отметить, такой был приведен пример.

Первое прочтение лекции лучше всего сделать в тот же день, это будет способствовать прочности ее запоминания. Возможно, потребуется внести исправления, восстановить пропущенное, выделить наиболее важные места, подчеркнуть их.

В результате обработки записи и повторного ее прочтения мы лучше овладеваем ее содержанием.

5. Подготовка к семинарским занятиям, зачетам, экзаменам.

Семинарские занятия – одна из форм учебных занятий, с помощью которых изучают той или иной раздел учебного предмета. Цель семинара– помочь в углублении знаний, уяснении сложных положений, научить студентов самостоятельно мыслить и критически подходить к изучаемому материалу.

Как работать с несколькими источниками?

Ответ должен быть обоснован фактическим материалом, цитатами и аргументами.

Зачеты и экзамены являются формой итогового контроля и проверки подготовленности студентов к дальнейшему продвижению вперед по пути усвоения нового материала.

Требования к ответу студента: знания предмета и логически правильное построение ответа. Отвечать следует четко, спокойно, продуманно, без торопливости. При получении дополнительного вопроса– вдуматься в него, а затем отвечать точно и кратко.

Наиболее верный способ подготовки к зачетам и экзаменам– систематическая работа в течение семестра, учебного года. Но необходима и специальная подготовка, состоящая в повторении, обобщении и систематизации изученного материала. Начинать эту работу следует за 1-1,5 месяца до экзамена. Руководствоваться программой, а не билетами. Повторять не все подряд, а в первую очередь трудные разделы программы и то, что забывать, что требуют дополнительного углубленного продумывания.

У каждого студента повторение носит индивидуальный характер. Не ограничиваться только конспектами, тем более чужими.

Громадное значение имеет соблюдение режима дня, разумная организация труда и отдыха:

1. Достаточный ночной сон (7-8 часов);

2. Определенные часы подъема и отдыха ко сну, питание (не менее 3 раз в день);

3. Перерывы между занятиями;

4. Прогулки на свежем воздухе, физические упражнения, закаливание организма.