Отв. Теория и спец метод

ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ОЛЕСЯ ГОНЧАРА

Факультет психології

Кафедра педагогіки та корекційної освіти

Теорія і спецметодика виховання дітей з особливостями інтелектуального розвитку

1	Вивченням виховання займається ряд наук (етика, соціологія, психологія та ін.). Який варіант відповіді найбільш вірно і повно характеризує вивчення виховання в аспекті педагогічної науки?	a	b	c	d
	a) вивчення виховання як фактора суспільного розвитку;
	b) вивчення виховання як фактора психологічного розвитку людини ;
	c) вивчення виховання як фактора морального прогресу суспільства;
	d) вивчення виховання як процесу розвитку і формування людини.
2	Яке з формулювань найповніше і найточніше відображає основну мету виховання?	a	b	c	d
	a) виховання працівника;
	b) виховання громадського діяча;
	c) виховання всебічно та гармонічно розвиненої особистості;
	d) виховання сім'янина .
3	Метод виховання, який полягає у такій організації діяльності, яка дозволяє тренувати волю, формувати позитивні навички, набувати досвід правильної поведінки, це - …	a	b	c	d
	a) бесіда;
	b) вправа;
	c) приклад;
	d) переконання
4	Стійкі , повторювані , об’єктивно існуючі зв’язки у вихованні, реалізація яких сприяє ефективному розвитку особистості, це...	a	b	c	d
	a) методи виховання;
	b) прийоми виховання;
	c) закономірності виховання;
	d) засоби виховання
5	Реально існуюча або уявна група, погляди і норми якої є зразком для окремої особистості, називають терміном…	a	b	c	d
	a) формальна група;
	b) мала група;
	c) референтна група;
	d) велика група.
6	Розумове виховання – це …	a	b	c	d
	a) формування етичних цінностей;
	b) формування естетичних оцінок;
	c) процес розвитку розуму, пізнавальних інтересів і здібностей дітей, озброєння їх знаннями, вміннями та навичками;
	d) формування моральних якостей .
7	Демократичний стиль спілкування учителя з учнями характеризується …	a	b	c	d
	a) чітким та постійним контролем за діями учня;
	b) систематичними перевірками придбаних знань, умінь та навичок;
	c) визнанням права учня на самостійний вибір, поважання особистості учня ;
	d) підтримка добрих стосунків з учнями за будь яких умов.
8	До методів стимулювання поведінки та діяльності відносяться …	a	b	c	d
	a) бесіди;
	b) диспут;
	c) змагання, заохочення
	d) лекція.
9	В процесі викладання вчитель …	a	b	c	d
	a) виховує;
	b) розвиває пам’ять школярів;
	c) розвиває інтелект;
	d) навчає , виховує та розвиває учнів.
10	Методи виховання це …	a	b	c	d
	a) формування знань учнів;
	b) формування свідомості людини;
	c) прийоми організації діяльності;
	d) система способів педагогічної діяльності з виховання учнів
11	Концепція національного виховання розглядає такі принципи виховання:	a	b	c	d
	a) природовідповідність, єдність свідомості і поведінки;
	b) народність, природовідповідність, культуровідповідність, гуманізація, демократизація;
	c) виховання особистості в колективі, індивідуальний підхід, наступність.
	d) цілісність, системність, об’єктивність.
12	Основними завданнями розумового виховання є :	a	b	c	d
	a) формування моральної свідомості.
	b) розвиток сенсорної культури;
	c) оволодіння трудовими навичками;
	d) оволодіння пізнавальними уміннями та навичками.
13	Основними завданнями морального виховання є:	a	b	c	d
	a) формування моральної свідомості та етичних цінностей;
	b) розвиток сенсорної культури;
	c) оволодіння основами наукових знань;
	d) розвиток пізнавальних сил.
14	Метою трудового виховання є:	a	b	c	d
	a) оволодіння основами наукових знань;
	b) формування моральної свідомості;
	c) розвиток сенсорної культури;
	d) виховання любові до праці.
15	Історичний характер виховання проявляється в тому, що:	a	b	c	d
	a) виховання має свою історію;
	b) воно розкриває історичні події;
	c) мета, завдання, зміст, форми та методи виховання протягом історії люд-ства змінювалися у зв'язку зі змінами умов матеріального та духовного життя суспільства;
	d) воно передбачає вивчення учнями історичних подій .
16	Яких вимог повинен дотримуватися вихователь в корекційно-вихов-ній роботі з розумово відсталими дітьми?	a	b	c	d
	a) забезпечувати послідовність, максимальну чіткість та єдність педагогічних вимог до дітей ;
	b) послідовно підвищувати вимоги до поведінки дітей ;
	c) зберігати та розвивати почуття власної гідності дитини, захищати її від насміхань та принижень з боку інших ;
	d) всі відповіді вірні.
17	Які методи відносяться тільки до групи методів формування свідомості?	a	b	c	d
	a) створення виховних ситуацій, вправи, привчання;
	b) змагання, привчання, спостереження;
	c) приклад, бесіда, лекція, диспут, пояснення, розповідь;
	d) заохочення, покарання, привчання, змагання.
18	По спадковості від батьків до дітей передаються:	a	b	c	d
	a) знання;
	b) уміння, навички, досвід;
	c) задатки;
	d) світогляд.
19	Методами виховання називають:	a	b	c	d
	a) провідні ідеї основні положення, якими слід керуватися в тій чи іншій діяльності;
	b) шляхи, способи досягнення мети виховання ;
	c) вимоги до виховання ;
	d) зміст виховання
20	Що ми називаємо формуванням особистості?	a	b	c	d
	a) цілеспрямований процес формування у дітей знань, умінь, навичок ;
	b) становлення людини як соціальної істоти, яке проходить в результаті розвитку і виховання;
	c) кількісні зміни організму;
	d) вірної відповіді немає.
21	Якими методами виховання користуються з метою формування свідомості:	a	b	c	d
	a) привчання;
	b) вправи;
	c) педагогічні вимоги;
	d) індивідуальна співбесіда.
22	Якими методами користуються з метою організації діяльності та формування досвіду поведінки учнів:	a	b	c	d
	a) привчання , вправа;
	b) лекція;
	c) фронтальна бесіда;
	d) заохочення.
23	Якими методами користуються з метою стимулювання свідомості поведінки та діяльності:	a	b	c	d
	a) лекція;
	b) змагання, заохочення;
	c) фронтальна бесіда;
	d) екскурсія.
24	Що слід вважити результатом виховання?	a	b	c	d
	a) рівень освіти;
	b) рівень знань, умінь та навичок;
	c) рівень вихованості;
	d) уміння красиво говорити.
25	Що є критерієм рівня вихованості?	a	b	c	d
	a) розуміння правил суспільної поведінки;
	b) знання норм моралі;
	c) дії та вчинки людей;
	d) досвід спілкування з іншими людьми.
26	За якими ознаками можна судити про наявність колективу та рівень його розвитку:	a	b	c	d
	a) наявність кругової поруки;
	b) відсутність поділу на керівників та виконавців роботи;
	c) наявність спільної для всіх суспільно значущої мети, єдність, згуртованість;
	d) поблажливе ставлення до товаришів.
27	Принцип виховання, суть якого полягає в організації виховного про-цесу таким чином, щоб уся життєдіяльність дітей відчувалась ними як суспільно корисна і така, що приносить особисте задоволення, це...	a	b	c	d
	a) принцип зв’язку виховання з життям;
	b) принцип комплексного підходу до виховання;
	c) принцип виховання особистості в колективі;
	d) принцип індивідуального підходу.
28	Принцип виховання якій передбачає створення міцного, діяльного і активного учнівського колективу та його впливу на учня, це:	a	b	c	d
	a) принцип відповідності виховного процесу віковим особливостям школяра;
	b) принцип виховання особистості в колективі;
	c) принцип індивідуального підходу;
	d) принцип комплексного підходу до виховання;
29	Принцип виховання зміст якого полягає в тому, щоб бачити в дитині насамперед позитивної якості її особистості, розвивати їх, удоскона-лювати і водночас переборювати негативні , це...	a	b	c	d
	a) принцип опори виховання на позитивні якості в особистості;
	b) принцип цілеспрямованості виховного процесу ;
	c) принцип систематичності і послідовності виховання ;
	d) принцип культуровідповідності.
30	Принци виховання, який припускає повноту, всебічно охоплення усіх якостей особистості дитини, гармонійний, комплексний розвиток усіх сторін особистості вихованця, це...	a	b	c	d
	a) принцип поваги особистості дитини в поєднанні з розумовою вимогливістю до неї;
	b) принцип комплексного підходу до виховання;
	c) принцип виховання особистості в колективі;
	d) принцип індивідуального підходу;
31	Модель альтернативної вільної школи, яка ґрунтується на інтерпре-тації розвитку людини як цілісної взаємодії тілесних та духовних факторів, це...	a	b	c	d
	a) експериментальна педагогіка;
	b) педагогіка особистості;
	c) вальдорфська педагогіка;
	d) теорія „нового виховання „
32	Хто уперше сформулював принцип паралельного педагогічного впливу ?	a	b	c	d
	a) К.Ушинський;
	b) А.Макаренко;
	c) Ж.Ж.Руссо;
	d) С.Шацький
33	Хто з великих педагогів є автором книги „Еміль або Про виховання”	a	b	c	d
	a) К.Ушинський;
	b) Дж.Локк;
	c) І.Гербарт;
	d) Ж.Ж.Руссо
34	Кому належить основний внесок в розвиток теорії дитячого колективу?	a	b	c	d
	a) А.Макаренко;
	b) В.Шаталов;
	c) С.Шацький;
	d) П.Блонський
35	Хто є автором педагогічної праці „Серце віддаю дітям” ?	a	b	c	d
	a) В.Сухомлинський;
	b) С.Русова;
	c) А.Макаренко;
	d) Г.Ващенко
36	Кому з великих педагогів належить ідея вільного виховання?	a	b	c	d
	a) І.Гербарт;
	b) А.Дістервег;
	c) Ж.Ж.Руссо;
	d) І.Песталоці.
37	Кому з великих педагогів належить вислів: „Якщо педагогіка хоче виховувати людину в усіх відношеннях, то вона має, насамперед, пізнати її в усіх відношеннях”?	a	b	c	d
	a) С.Русова;
	b) І. Гербарт;
	c) Ж.Ж.Руссо;
	d) К.Ушинський.
38	Хто є автором педагогічної праці „Виховний ідеал” ?	a	b	c	d
	a) С.Шацький;
	b) Б.Грінченко;
	c) С.Русова;
	d) Г.Ващенко
39	Хто з великих педагогів сформулював принцип народності ?	a	b	c	d
	a) І.Гербарт;
	b) К.Ушинський;
	c) Ж.Ж.Руссо;
	d) А.Дістервег
40	Кому належить формулювання мети виховання: „Служба Богові та Україні” ?	a	b	c	d
	a) Г.Ващенко;
	b) С.Русова;
	c) І.Франко;
	d) Т.Лубінець
41	Спосіб виховного впливу , за допомогою якого вихователь звертаєть-ся до свідомості, почуттів, життєвого досвіду дітей з метою формуван-ня свідомого ставлення до дійсності і норм поведінки, це метод :	a	b	c	d
	a) вправа;
	b) екскурсія;
	c) змагання;
	d) переконання
42	Організація планомірного і регулярного виконання дітьми певних дій з метою перетворення їх на звичні форми суспільної поведінки, це метод...	a	b	c	d
	a) привчання;
	b) лекція;
	c) приклад;
	d) бесіда.
43	Спосіб виховання, який використовує природну схильність дітей до здорового суперництва і самоутвердження у колективі, це метод...	a	b	c	d
	a) бесіда;
	b) вправа;
	c) приклад;
	d) змагання
44	Схвалення позитивних дій та вчинків з метою спонукання вихованців до їх повторення, це метод виховання…	a	b	c	d
	a) заохочення;
	b) лекція;
	c) диспут;
	d) переконання
45	Осуд недостойних дій та вчинків дітей з метою їх припинення, запобі-гання у майбутньому , це метод виховання	a	b	c	d
	a) бесіда;
	b) вправа;
	c) приклад;
	d) покарання
46	Самостійна, систематична і цілеспрямована діяльність особистості, орієнтована на формування і вдосконалення її позитивних якостей та подолання негативних, це…	a	b	c	d
	a) самовиховання;
	b) навчання;
	c) приклад;
	d) переконання
47	Коротке повідомлення про окремі факти навколишньої дійсності шкільного життя, що мають певний виховний зміст , це метод виховання…	a	b	c	d
	a) диспут;
	b) вправа;
	c) екскурсія;
	d) розповідь
48	Організоване вчителем разом з учнями обговорення проблем етики, естетики, громадського життя, подій у житті класу, школи, що хвилюють учнів, це метод виховання…	a	b	c	d
	a) бесіда, диспут;
	b) лекція;
	c) приклад;
	d) переконання
49	Багаторазове, планомірно організоване виконання вихованцями пев-них дій, практичних справ з метою вироблення та удосконалення вмінь та навичок в праці, поведінці, спілкуванні , це метод виховання…	a	b	c	d
	a) лекція;
	b) вправа;
	c) бесіда;
	d) приклад.
50	Об’єкт, ідеал для наслідування прийняття життєвої позиції, дії бать-ків, вихователів, товаришів, літературних та історичних героїв, це...	a	b	c	d
	a) диспут;
	b) розповідь;
	c) приклад;
	d) вправа
51	Виховання свідомого ставлення і психологічної готовності до праці через формування звички та навиків активної трудової діяльності, це…	a	b	c	d
	a) естетичне виховання;
	b) трудове виховання;
	c) правове виховання;
	d) статеве виховання
52	Систематична психологічна діяльність, спрямована на розвиток у людини культури , взаємодії з природою, на вихованні любові до неї, бажання берегти і примножувати її, це...	a	b	c	d
	a) екологічне виховання;
	b) правове виховання;
	c) трудове виховання;
	d) естетичне виховання;
53	Виховна діяльність школи сім’ї з формування в учнів моральної сві-домості, розвитку морального почуття, навичок та норм соціальної поведінки, це...	a	b	c	d
	a) трудове виховання;
	b) моральне виховання;
	c) естетичне виховання;
	d) екологічне виховання;
54	Процес засвоєння підростаючим поколінням знань про взаємини ста-тей, формування культури поведінки і потреб керуватися у стосунках з особами протилежної статі нормами моралі, це...	a	b	c	d
	a) статеве виховання;
	b) екологічне виховання;
	c) трудове виховання;
	d) естетичне виховання;
55	Виховна діяльність сім’ї, школи, правоохоронних органів, спрямова-на на формування правової свідомості та правомірної поведінки дітей, це...	a	b	c	d
	a) екологічне виховання;
	b) моральне виховання;
	c) трудове виховання;
	d) правове виховання
56	Система заходів спрямованих на зміцнення здоровся дітей, загартува-ння організму, розвиток фізичних можливостей, рухових навичок і вмінь, це:	a	b	c	d
	a) фізичне виховання;
	b) екологічне виховання;
	c) моральне виховання;
	d) правове виховання
57	Формування громадянськості як інтегрованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та захищеною, це...	a	b	c	d
	a) екологічне виховання;
	b) моральне виховання;
	c) трудове виховання;
	d) громадське виховання
58	Діяльність вихователя, спрямована на розвиток інтелектуальних сил і мислення учнів з метою прищеплення культури розумової праці, це...	a	b	c	d
	a) моральне виховання;
	b) правове виховання;
	c) розумове виховання;
	d) екологічне виховання;
59	Виховання дітей на культурно-історичному досвіді свого народу, його звичаях, традиціях та багатовіковій мудрості, духовності, це...	a	b	c	d
	a) трудове виховання;
	b) фізичне виховання;
	c) екологічне виховання;
	d) національне виховання.
60	Керівні положення, які відображають загальні закономірності проце-су виховання і визначають вимоги до змісту, організації і методів виховного впливу, це...	a	b	c	d
	a) методи виховання;
	b) засоби виховання ;
	c) принципи виховання
	d) прийоми виховання