10. Найдите соответствие между философскими направлениями и их пониманием целей воспитания и обучения

1. Экзистенциализм	А) понимание человеком конечности своего существования, прозрения и переживание экзистенции. Большое значение придается эмоциям, переживаниям человека, побуждению к деланию самого себя и своей жизни через постижение ее смысла и своего «Я»
2. Прагматизм	Б) школа должна стать школой жизни; «истинно то, что полезно»; в основе обучения – индивидуальный опыт ребенка
3. Теологизм	В) опора на религиозную идеологию, утверждающая божественное возникновение мира; приоритет духовному воспитанию, формирование ценностей, предусмотренных религиозными писаниями
4. Марксизм	Г) историю творят люди, интересы и стремления которых побуждаются общественными условиями. Формирование личности - задача общества и всех его социальных институтов

11. Укажите соответствие между понятиями и их определениями

1. Педагогическая технология	А) последовательная, взаимообусловленная система действий педагога, связанных с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения
2. Педагогическая деятельность	Б) взаимосвязанная последовательность решения бесчисленного множества задач разного уровня сложности
3. Педагогическая задача	В) материализованная ситуация воспитания и обучения (педагогическая ситуация), характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью

12. Соотнесите параметры семьи с их характеристиками

1. демографический	А) структура семьи
2. социально-культурный	Б) образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества
3. социально-экономический	В) имущественные характеристики и занятость родителей на работе
4. технико-гигиенический	Г) уровень проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни

13. Укажите соответствие между названием группы и ее характеристикой

1. группа-конгломерат	А) группа ранее не знакомых детей, собранных на одном пространстве и в одно время; отношения поверхностны и ситуативны
2. группа-ассоциация	Б) начинается единая жизнедеятельность группы, появляются первые ростки коллективообразования, цели каждой личности в группе проектируются заданием
3. группа-кооперация	В) реальная и успешно действующая организационная структура, высокий уровень групповой подготовленности и сотрудничества; межличностные отношения и общение носят сугубо деловой характер, подчиненный достижению высокого результата в выполнении конкретной задачи
4. группа-автономия	Г) высокое внутреннее единство, члены группы идентифицируют себя с ней («Моя группа»), происходит процесс обособления, внутренней слитности и спаянности
5. группа-коллектив	Д) группа людей высокого уровня развития, отличающаяся сплоченностью, интегративной деятельностью, коллективистической направленностью