Относятся к нему спокойно, все равно мало кто делает.

2. Как часто и почему задания не выполняются? Некоторые ребята делают всегда домашнее задание, а кто-то не делает его совсем. Многим не по силам так как не внимательны на уроках.

3. В какое время чаще всего выполняешь задания? По вечерам

4. Ты начинаешь работать с устных или письменных заданий? Сначала делаю письменную, устную делаю на переменах или по дороге в школу.

5. Какие предметы предпочитаешь приготовить в первую очередь и почему? Сначала делаю самые легкие, на сложные не остается сил и желания.

6. Как чередуешь предметы при выполнении домашних заданий? Начинаю с письменных (химию, русский язык, алгебру) потом делаю устные предметы(историю , литературу)

7. Какие трудности обычно возникают при выполнении заданий? К кому обращаешься за помощью при затруднениях? Часто не могу вчитаться в условие задачи и оставляю это дело на потом. Обращаться не приходится, мне это не поможет.

8. Как проверяешь выполненные задания? В классе на уроке.

9. Какое время обычно затрачиваешь на выполнение заданий? Примерно 1 час или больше, когда много уроков накапливается.

10. Сколько времени потратил вчера на выполнение заданий? Это время затрачивается обычно всегда? Вчера устал на уроках, поэтому потратил пол часа на прочтение параграфа .

11. В чём ты испытываешь удовлетворение от выполненных заданий?

Самоудовлетворяюсь, гордость что я смог выполнить.

12. Что бы ты пожелал для облегчения домашних заданий? Решать его на продленке с учителем

Абакумцев Игорь

1. Как ученики вашего класса относятся к домашним заданиям? Не люблю когда его задают

2. Как часто и почему задания не выполняются? Если много задали, я не берусь за выполнение, это меня пугает. Ну и лень мое второе имя.

3. В какое время чаще всего выполняешь задания? Перед сном

4. Ты начинаешь работать с устных или письменных заданий? Начинаю делать устные задания.

5. Какие предметы предпочитаешь приготовить в первую очередь и почему? Сначала делаю легкие предметы, к сложным перехожу, если знаю что спросят по этим предметам.

6. Как чередуешь предметы при выполнении домашних заданий? Легкий - сложный

7. Какие трудности обычно возникают при выполнении заданий? К кому обращаешься за помощью при затруднениях? Самое трудное для меня это сесть за домашнее задание, ну а если сяду и ни чего не выходит списываю у одноклассников.

8. Как проверяешь выполненные задания? Сверяюсь с одноклассниками или проверяем на уроке.

9. Какое время обычно затрачиваешь на выполнение заданий? Где-то 1-2 часа.

10. Сколько времени потратил вчера на выполнение заданий? Это время затрачивается обычно всегда? Вчера я делала домашнюю работу 1,5 часа. Примерно это время у меня уходит на выполнение домашних работ в другие дни.

11. В чём ты испытываешь удовлетворение от выполненных заданий? Учитель проверит тетрадь и не поставит двойку.

12. Что бы ты пожелал для облегчения домашних заданий? Давать его с решением.

На основании приложения 1-3 я провел еще одну беседу с учащимся с целью выявления сплочённости классного коллектива.

Иванова Ольга

1. В каких общественно-полезных делах принимает участие ваш класс?

У нас не весь класс принимает участие, но большинство. Украшение зала к праздникам , постановки мероприятий.

2. Какое участие принимаешь ты? Я участвую в танцевальных постановках, Театре теней, читала стихи про войну.

3. С кем из одноклассников ты дружишь? Почему? Есть одна подруга сидим вместе, рядом живем, вместе танцуем, общие взгляды.

4. Как ты относишься к другим одноклассникам? От некоторых я устаю, но общаюсь со всеми одинаково.

5. Есть ли в классе ребята, с которыми ты не общаешься? Не общаюсь с теми, от кого устаю.

6. Бывают ли в вашем классе ссоры? Из-за чего они возникают? Расскажи об одной из них. Сор не бывает, Бывают споры. Часто не могут поделить кто с кем сидит, кто то кого то пнул(мальчики), девочки дружнее.

7. Как ты относишься к успехам и неудачам своих одноклассников? Болею вместе с ними.

8. Как ты будешь реагировать, если твои друзья в классе будут тебя критиковать за какой-либо проступок? Очень расстроюсь.

9. Можешь ли ты высказывать критику в адрес своих одноклассников? Как они будут реагировать? Приведи пример такого факта. Высказать конечно могу но про себя , не люблю ругаться.

10. Как ты учишься? Если у тебя возникают затруднения с учёбой, обращаешься ли ты к одноклассникам за помощью? Как они реагируют на просьбу о помощи? Я учусь довольно хорошо, у меня в основном не бывает троек по предметам. Могу обратиться за помощью лишь к некоторым ученикам.

11. Что тебе интересно обсуждать со своими одноклассниками? Прислушиваются ли твои собеседники к твоему мнению? Обсуждаем новинки кино, музыку, прически. Мнение мое особо на развитие общения не влияет, я часто стараюсь согласиться с чужим мнением, чем отстаивать свое.

Сасин Ярослав

1. В каких общественно-полезных делах принимает участие ваш класс? Все праздники. У нас в этом плане активный класс, ведь когда праздник и репетиции к нему часто освобождают от уроков.

2. Какое участие принимаешь ты? Я отвечаю за силовую помощь. Перетащить парты , стулья. Выступать не люблю и не буду.

3. С кем из одноклассников ты дружишь? Почему? Общаться стараюсь со всеми, но дружу только с Баиром из нашего класса. Он прикольный и веселый парень. Сидим рядом есть о чем поговорить на уроках.

4. Как ты относишься к другим одноклассникам? Со всеми хорошо.

5. Есть ли в классе ребята, с которыми ты не общаешься? Почему? Таких нет, я активист и всегда поддерживаю такую атмосферу в классе.

6. Бывают ли в вашем классе ссоры? Из-за чего они возникают? Расскажи об одной из них. У нас один из самых дружных классов в школе. Ссоры бывают обычно у девчонок. Из за чего, я не в курсе дела.

7. Как ты относишься к успехам и неудачам своих одноклассников? Мне все равно.

8. Как ты будешь реагировать, если твои друзья в классе будут тебя критиковать за какой-либо проступок? Меня не за что критиковать. А если и есть то они промолчат, есть на то причины.

9. Можешь ли ты высказывать критику в адрес своих одноклассников? Как они будут реагировать? Могу конечно , но это скорее всего будет шутка в которой доля правды. Поэтому на меня не обижаются.

10. Как ты учишься? Если у тебя возникают затруднения с учёбой, обращаешься ли ты к одноклассникам за помощью? Как они реагируют на просьбу о помощи? Учусь сам и помощи не прошу.

11. Что тебе интересно обсуждать со своими одноклассниками? Прислушиваются ли твои собеседники к твоему мнению? В основном это игры (онлайн). Вместе проводим там время . И разговоры только об этом.

Абакумцев Игорь

1. В каких общественно-полезных делах принимает участие ваш класс? В мероприятиях, в организации праздников и т.д.

2. Какое участие принимаешь ты? Пытаюсь избежать участия

3. С кем из одноклассников ты дружишь? Почему? С Ананидце Резо. Общие интересы.

4. Как ты относишься к другим одноклассникам? Хорошие люди

5. Есть ли в классе ребята, с которыми ты не общаешься? Таких много, видимо я плохой собеседник.

6. Бывают ли в вашем классе ссоры? Из-за чего они возникают?

Ссоры бывают из за недопонимания, но они быстро решаются классным руководителем.

7. Как ты относишься к успехам и неудачам своих одноклассников? Дышу ровно. Но когда неудача у одного, чувствуешь себя не в своей тарелке.

8. Как ты будешь реагировать, если твои друзья в классе будут тебя критиковать за какой-либо проступок? Ой, я привык к этому, не воспринимаю их слова в серьез.

9. Можешь ли ты высказывать критику в адрес своих одноклассников? Как они будут реагировать? Приведи пример такого факта. Я не критикую никого, ведь сам далеко не идеал.

10. Как ты учишься? Если у тебя возникают затруднения с учёбой, обращаешься ли ты к одноклассникам за помощью? Как они реагируют на просьбу о помощи? Учусь на твердую тройку, за помощью обращаюсь к одноклассникам - всегда помогают.

11. Что тебе интересно обсуждать со своими одноклассниками? Прислушиваются ли твои собеседники к твоему мнению? Обсуждаем игры, кино, одноклассниц. Конечно же, прислушиваются, как же без этого, я же выше их уровнем.

На основании приложения 1-4 я собрал информацию о некоторых учениках методом анкетирования. Я раздал анкеты для выявления мотивов учения и интересов школьника

Интересы

Фамилия и имя ученика Иванова Ольга Класс 9 «Б»

1. Чем Вы занимаетесь в свободное время?

Делаю уроки, общаюсь с друзьями

2. Чем бы Вы хотели заниматься в свободное от учебы время?

Заняться по истине интересным делом

3. Чем Вы интересуетесь помимо учебы?

Мне интересны музыка, игры на компьютере.

4. Какие кружки, секции, студии Вы посещаете?

Посещаю репетитора

Мотивы учения

Фамилия, имя Иванова Ольга

Подчеркните 1-3 утверждения, с которыми Вы согласны:

Я учусь, потому что

1. Заставляют родители.

2. На уроке интересно.

3. Хочу больше знать.

4. Чтоб потом получить хорошую работу.

5. Чтоб не огорчать родителей.

6. Чтоб не отставать от товарищей.

7. Чтоб не опозорить класс.

8. Мне нравятся учителя в нашей школе.

9. Чтоб потом много зарабатывать.

Интересы

Фамилия и имя ученика Сасин Ярослав Класс 9 «Б»

1. Чем Вы занимаетесь в свободное время?

Гуляю, делаю уроки

2. Чем бы Вы хотели заниматься в свободное от учебы время?

Больше отдыхать и общаться с друзьями

3. Чем Вы интересуетесь помимо учебы?

Компьютером, музыкой

4. Какие кружки, секции, студии Вы посещаете?

Репетитор, секция футбола

Мотивы учения

Фамилия, имя Сасин Ярослав

Подчеркните 1-3 утверждения, с которыми Вы согласны:

Я учусь, потому что

1. Заставляют родители.

2. На уроке интересно.

3. Хочу больше знать.

4. Чтоб потом получить хорошую работу.

5. Чтоб не огорчать родителей.

6. Чтоб не отставать от товарищей.

7. Чтоб не опозорить класс.

8. Мне нравятся учителя в нашей школе.

9. Чтоб потом много зарабатывать.

Интересы

Фамилия и имя ученика Абакумцев Игорь Класс 9 «А»

1. Чем Вы занимаетесь в свободное время?

Играю в компьютерные игры, занимаюсь уроками

2. Чем бы Вы хотели заниматься в свободное от учебы время?

Не делать уроки, а заниматься своими любимыми делами

3. Чем Вы интересуетесь помимо учебы?

Компьютерными играми

4. Какие кружки, секции, студии Вы посещаете?

Никаких не посещаю

Мотивы учения

Фамилия, имя Абакумцев Игорь

Подчеркните 1-3 утверждения, с которыми Вы согласны:

Я учусь, потому что

1. Заставляют родители.

2. На уроке интересно.

3. Хочу больше знать.

4. Чтоб потом получить хорошую работу.

5. Чтоб не огорчать родителей.

6. Чтоб не отставать от товарищей.

7. Чтоб не опозорить класс.

8. Мне нравятся учителя в нашей школе.

9. Чтоб потом много зарабатывать.

На основании приложения 1-4 я провел анкетирование для изучения интеллектуальной сферы подростка.

Иванова Ольга

1. Любишь ли ты трудные задания, когда надо подумать над своими действиями? ( по отдельным предметам).

2. Всегда ли тебе понятно объяснение нового материала на уроке? (иногда).

3. Бывает ли так, что ты догадываешься раньше других, как надо действовать, что делать и т.д.? (иногда).

4. Можешь ли ты оценить свои рассуждения – насколько они верны? (Да).

5. Хотелось бы тебе самостоятельно думать над новыми текстами, решениями новых задач, разработкой проектов и т.д.? (иногда).

Сасин Ярослав

1. Любишь ли ты трудные задания, когда надо подумать над своими действиями? (Нет).

2. Всегда ли тебе понятно объяснение нового материала на уроке? ( Иногда).

3. Бывает ли так, что ты догадываешься раньше других, как надо действовать, что делать и т.д.? (Нет).

4. Можешь ли ты оценить свои рассуждения – насколько они верны? (Да).

5. Хотелось бы тебе самостоятельно думать над новыми текстами, решениями новых задач, разработкой проектов и т.д.? (Иногда).

Абакумцев Игорь

1. Любишь ли ты трудные задания, когда надо подумать над своими действиями? (Нет).

2. Всегда ли тебе понятно объяснение нового материала на уроке? (Иногда).

3. Бывает ли так, что ты догадываешься раньше других, как надо действовать, что делать и т.д.? (Нет).

4. Можешь ли ты оценить свои рассуждения – насколько они верны? (Затрудняюсь).

5. Хотелось бы тебе самостоятельно думать над новыми текстами, решениями новых задач, разработкой проектов и т.д.? (Нет).

На основании приложения 1-5 мною были составлены «поведенческие портреты» некоторых учеников класса.

Иванова Ольга

1. Отдельные особенности внешнего вида: стиль одежды – строгий, классический. Прическа – волосы всегда забраны под резинку, или сделаны косы. Своим внешним обликом выделяться не хочет. Не привлекает внимания; ученица особого внимания своему внешнему облику не придает, читает его достаточно приятным.

2. Пантомимика: осанка – ровная, прямая. Походка – обычная, не вальяжная. Жестикуляции – не резкая, не вызывающая, движения рук плавные. Едва чувствуется общая скованность. Характерные индивидуальные позы – руки скрещивает на груди.

3. Мимика: общее выражение лица – спокойное, добродушное. Мимика выразительная, но сдержанная. Если чувствует стеснение, то мимика скованная, восторженная мимика преобладает, когда ученица чему-то радуется.

4. Речевое поведение: молчаливость, лаконизм; стилистические особенности – не наблюдалось, содержание и культура речи – очень грамотная; интонация в разговоре сильно не меняется; паузы присутствуют довольно часто, темп речи - небыстрый.

5. Поведение по отношению к другим людям – очень доброжелательное; положение в коллективе – не лидирующее; отношение к этому – удовлетворяющее; общение с классом дружеское; характер общения -ситуативное, сотрудничество; стиль общения - с ориентацией на собеседника; позиция в общении созерцательная; наличие противоречий в поведении – не наблюдалось.

6. Поведенческие проявления отношения к самому себе: к своей внешности – вполне устраивает, недостатки не угнетают,. Преимущество – гордиться хорошей учебой. К своим личным вещам относится очень бережно.

7. Поведение в учебной деятельности: взгляд нормальный, брови еле сдвинуты к переносице, окраска лица – нормальная, движения рук немного напряженные, интонация и содержание высказываний – не резкие, дыхание спокойное.

8. Примеры характерных индивидуальных вербальных штампов – не обнаружено, высказывания ученика всегда грамотно построены, актуальны, что свидетельствует его широкий кругозор.

Сасин Ярослав

1. Отдельные особенности внешнего вида: стиль одежды – стильный, аккуратный; прическа испытуемого – волосы всегда хорошо уложены; он стремится в своем внешнем облике выделяться, быть модным и произвести впечатление, привлечь к себе внимание; своему виду придает особое значение – уделяет достаточно много времени, чтобы выглядеть хорошо. У учащегося немного наблюдается завышенная самооценка.

2. Пантомимика: осанка - ровная, особенности походки - вальяжная, жестикуляция - раскованная, свобода движений испытуемого, характерные индивидуальные позы – руки часто на поясе, ноги врозь.

3. Мимика: общее выражение лица – спокойное, добродушное, мимика очень яркая, выразительная. Особенно оживленной мимика бывает, когда говорят на интересующие его темы, где он может поддержать беседу.

4. Речевое поведение: в меру разговорчивость, но преобладает лаконизм; стилистические особенности – постоянно переспрашивать, содержание и культура речи - богатая; пауз в речи мало, темп речи – быстрый.

5. Поведение по отношению к другим людям – дружелюбное, положение в коллективе – на уровне лидера, способ установления контакта – через постоянное общение; характер общения личностное, ситуативное, сотрудничество; стиль общения - с ориентацией на себя; позиция в общении - активная; наличие противоречий в поведении – не наблюдается.

6. Поведенческие проявления отношения к самому себе: к своей внешности – уделяет огромное внимание, недостаткам – особых не имеется, преимуществам – гордиться своим умением поддржать любую беседу, к своим личным вещам - бережливое.

7. Поведение в учебной деятельности: взгляд восторженный, брови спокойные, окраска лица нормальная, движения рук свободные, интонация радостная, дыхание нормальное.

8. Примеры характерных индивидуальных вербальных штампов – не наблюдалось. Высказывания яркие и эмоциональные, хотя речь не богатая, что является средним уровнем его кругозора.

Абакумцев Игорь

1. Отдельные особенности внешнего вида, имеющие значение для характеристики наблюдаемого человека: стиль одежды – слегка неаккуратный, прическа испытуемого – волосы не всегда уложены и расчесаны, своим обликом привлечь на себя внимание не старается, скорее равнодушен к своему виду.

2. Пантомимика: осанка – слегка сгорбленная спина, особенности походки - медленная, жестикуляция – не быстрая, присуща общая скованность, характерные индивидуальные позы – скрещивание ног.

3. Мимика: общее выражение лица - равнодушие, Мимика очень часто сдержанная, скованная. Восторженной мимика бывает только тогда, когда ученик чему-то сильно радуется

4. Речевое поведение: молчаливость, многословие чаще не по делу; стилистические особенности – не наблюдалось, содержание и культура речи – на низком уровне; интонационное богатство не высокое, частое включение в речь пауз, темп речи – медленный.

5. Поведение по отношению к другим людям – в основном безразличность, положение в коллективе – скорее аутсайдер, отношение к этому – спокойное. Способ установления контакта – через интернет; характер общения ситуативное; стиль общения - с ориентацией на собеседника; позиция в общении - пассивная, созерцательная; наличие противоречий в поведении – не наблюдалось

6. Поведенческие проявления отношения к самому себе: к своей внешности – не придирчив, недостаткам – принимает все таким, как есть, к своим личным вещам – ценит и бережет.

7. Поведение в учебной деятельности: взгляд нормальный, брови спокойные, окраска лица – слегка побледневшее, движение рук – не напряженные, дыхание ровное, спокойное.

8. Примеры характерных индивидуальных вербальных штампов – не наблюдалось. Высказывания в основном скудные, культура речи не богатая, что характеризует его узкий кругозор.

На основании приложения 1-6 мною были изучены эмоциональные проявления учеников.

Иванова Ольга

• Глаза: взгляд нормальный, немного восторженный;

• брови слегка сдвинуты к переносице;

• окраска лица нормальная;

• движения рук немного напряженные;

• интонации и содержание высказываний - нерезкие;

• дыхание спокойное.