- •1 Курса специальности стоматология
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •Нервная система.
- •Спинномозговой (чувствительный) узел.
- •Строение периферического нерва.
- •Спинной мозг.
- •Кора больших полушарий.
- •Мозжечок.
- •1. Установите соответствие:
- •3. Выберите правильные ответы: Передние корешки спинного мозга образованы:
- •Методическая разработка
- •Для студентов
- •1 Курса специальности Стоматология
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1. Назовите источник развития кровеносных сосудов:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •11. Назовите источник развития миокарда:
- •12.Какие из перечисленных сосудов относятся к артериям мышечного типа:
- •1 Курса специальности Стоматология
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1.Мозговое вещество лимфатического узла состоит из:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1.Трабекулярные вены селезенки по строению стенки относятся к венам:
- •1 Курса специальности лечебное дело
- •1. Выберите правильные ответы. К органам, содержащим первично чувствующие нейросенсорные клетки, относятся:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Дополните ответ: Пластинка, на которой располагается спиральный орган, называется: ________ .
- •1 Курса специальности «Стоматология»
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •2 Курса специальности стоматология
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1. Выберите правильный ответ: Фиброзно-хрящевая оболочка бронхов среднего калибра представлена:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Выберите правильный ответ: Основной функцией интерстициальных макрофагов является:
- •2. Установите соответствие:
- •3. Выберите правильный ответ: в состав аэро-гематического барьера входит:
- •4. Установите правильную последовательность расположения основных компонентов аэро-гематического барьера, начиная с просвета альвеолы:
- •2 Курса специальности стоматология
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Выберите правильный ответ: кожи развивается из:
- •2 Курса специальности стоматология
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1. Выберите правильный ответ: Юкстагломерулярные клетки юга располагаются:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Выберите правильный ответ: Мышечная оболочка мочеточников содержит три слоя гладкомышечных пучков в:
- •1 Курса специальности «стоматология»
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •2. Дополните ответ: По строению эпителий заднего отдела пищеварительной системы является ________.
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Выберите правильные ответы: к сосочкам языка, имеющим вкусовые луковицы, относятся:
- •1 Курса специальности «стоматология»
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •5.Расположите структуры нижней поверхности языка в функциональной последовательности:
- •2. По выполнению программы учебного занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •2 Курса специальности стоматология
- •2.По выполнении программы учебного занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1 Курса специальности стоматология
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1. Дополните.В цементе выделяют виды:_________________________
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1.Дополните:Промежутки между стенкой дентинных канальцев и отростками одонтобластов заполнены________________________ .
- •2 Курса специальности стоматология
- •1. Дополните ответ: на 5 месяце постэмбрионального развития формируется ____.
- •15. Выберите правильный ответ.Все молочные зубы должны прорезаться к:
- •2.По выполнении программы учебного занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Выберите правильный ответ. Промежуточный слой клеток эмалевого органа образован:
- •2 Курса специальности стоматология
- •2. Выберите правильные ответы. Парадонт включает ткани:
- •2.По выполнении программы учебного занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •2. Выберите правильный ответ. Назовите эпителий, выстилающий десневой карман:
- •2 Курса специальности стоматология
- •2. Дополните ответ: Желудок состоит из следующих отделов: _____, _____, _____ и _____.
- •2.По выполнении программы учебного занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •Желудок.
- •Двенадцатиперстная кишка.
- •Методическая разработка
- •Для студентов
- •2 Курса специальности стоматология
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1. Дополните ответ: Печень развивается из _______.
- •Задание:
- •Задание:
- •Задание:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •11. Выберите правильный ответ: pp -клетки островков Лангерганса поджелудочной железы синтезируют гормон:
- •Методическая разработка
- •Для студентов
- •2 Курса специальности Стоматология
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1. Выберите правильные ответы: Свободная поверхность яичника покрыта:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •10. Дополните ответ: Первичный фолликул окружен защитной оболочкой ________.
- •Методическая разработка
- •Для студентов
- •2 Курса специальности стоматология
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Дополните. Эмбриогенез человека включает следующие стадии: __________,___________,____________,____________ и ____________.
2 Курса специальности стоматология
по учебной дисциплине гистология
Тема № 11 «ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»
Занятие № 22 «СТРОЕНИЕ ЭМАЛИ И ПУЛЬПЫ ЗУБА»
Обсуждена на заседании кафедры
« » _______________2012г.
Протокол №___
Методическая разработка составлена
Ст. преподавателем кафедры гистологии, к.м.н
Е.И. Пискаревой
« » ____________________ 2012г.
г. Ставрополь, 2012
Тема №11. Пищеварительная система.
Занятие № 22. Строение эмали и пульпы зуба
Учебные вопросы занятия:
1. Ткани зуба. Общий план строения зуба. Коронка, шейка, корень. Расположение. Твердые и мягкие ткани зуба.
2. Эмаль. Эмалевые призмы Межпризматическое вещество. Эмалевые пучки, эмалевые пластинки, эмалевые веретена. Апризматическая эмаль. Особенности обызвествления и обмена веществ в эмали. Особенности строения эмали различных зубов. Кутикула, пелликула, роль в проникновении веществ в эмаль.
3. Особенности строения эмали молочных и постоянных зубов. Эмалево-дентинные и эмалево-цементные соединения. Особенности структуры поверхностных слоев эмали у детей и взрослых.
4. Строение поверхностного слоя эмали у детей до 1 года жизни и взрослого человека. 5.Мягкие ткани зуба. Пульпа зуба: коронковая и корневая. Значение пульпы в жизнедеятельности зуба. Микроструктура пульпы в разных отделах: коронковой и корневой, ее межклеточного вещества (основного и волокон) и клеток.
6. Одонтобласты, их гистомикроструктура и роль. Особенности гистофизиологии слоев пульпы. Дентикли и петрификаты. 7. Иннервация, кровоснабжение, лимфатические сосуды пульпы зубов. Реактивные свойства, регенерация пульпы.
Место проведения занятия– база кафедры гистологии (морфокорпус), аудитории №506, №507, №508, №510 и комната самоподготовки.
Материально-лабораторное обеспечение: гистологическая лаборатория с наличием реактивов и оборудования, слайды, таблицы, муляжи, препараты по зубу, плазменные панели, ноутбук, презентация занятия.
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель – Вам необходимо овладеть знаниями учебной программы данного занятия и, овладев особенностями морфофункционального состояния эмали и пульпы зуба, разобраться в их строении. Определить связь между их строением и выполняемой функцией. Научиться выявлять нарушения в нормальном строении эмали и пульпы. Применять учебный материал в своей будущей профессии врача.
б) частные цели:
В результате изучения учебных вопросов занятия ВЫ должны
З Н А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы,
- источники и ход развития эмали и пульпы зуба для наиболее часто встречающихся аномалий и пороков их развития,
- микроскопическое и субмикроскопическое строение эмали,
- поверхностные образования эмали,
- отличие в строении эмали взрослых и детей,
-особенности строения корневой и коронковой пульпы.
У М Е Т Ь:
- идентифицировать эмаль и пульпу зуба и их составляющие на микроскопическом уровне;
- оценивать гистофизиологическое состояние различных структурных компонентов эмали и пульпы,
- используя данные микроскопического строения различать структурные компоненты эмали и пульпы зуба,
- микроскопировать «немые» гистологические препараты, выносимые на практическую часть занятия,
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических препаратов;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- уметь использовать данные гистологического состояния органов пищеварительной системы при осмотре больных,
- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;
- способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:
- об особенностях обызвествления и обмена веществ в эмали,
- о значении депульпации в жизнедеятельности зуба.
Рекомендуемая литература:
ОСНОВНАЯ:
1. Быков, В.Л. Гистология и эмбриология органов полости рта человека. Учебное пособие / В.Л.Быков // СП-б: Специальная литература, 1999.
2 .Гемонов В.В. Развитие и строение органов ротовой полости и зубов / В.В. Гемонов, Э.Н. Лаврова, Л.И. Фалин//М.:ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2002.
3. Гистология. Учебник, 5-е издание, переработанное и дополненное. / Под ред. Ю.И. Афанасьева и Н.А.Юриной //М: Медицина, 2001 г.
4. Гистология ротовой полости. Радцева Г.Л., Пашнева Е.И., Пискарева Е.И. Долгашова М.А., Здорнова О.В., Мирошниченко СВ. /Методическое пособие.- Ставрополь, Изд: СтГМА, 2006, с 180
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Артишевский, А.А.Гистология органов зубочелюстной системы человека. Учебное пособие. / А.А. Артишевский, Е.И. Вольтова, А.С. Леонтюк, Б.А. Слука//Минск: изд-во МГМИ, 1996.
2. Гистология / Под ред. проф. Э.Г. Улумбекова, проф. Ю.А. Челышева//М.: ГЭОТАР, 2001. 3.Н.Далмане, А.Р. Микроскопическое строение развивающегося зуба/ А.Р.Далмане, О.Н. Королева//Рига, 1974.
4. Кудрин И.С, Анатомия органов полости рта, М., Медицина, 1968.
5.Леонтюк, А.С. Возрастная гистология зубочелюстной системы /А.С. Леонтюк, Е.И. Вольтова, Л.И.Красовский и др. // Минск: МГМИ, 1995.
6. Мамедова, Ф.М. Микроскопическая анатомия корня зуба. Атлас / Ф.М.Мамедова, В.А. Крахмалев //Ташкент: Медицина, 1988. 7.Ю.Соловьев, В. А. Словарь-справочник по гистологии и патоморфологии для стоматологов / В.А.Соловьев, Б.Н. Давидов // Тверь: изд-во ТГМА, 1999. 8. Хэм, А. Гистология / А.Хэм, Д. М.Кормак // Мир, 1983.
ВАШИ ДЕЙСТВИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ И ОТРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ ЗАНЯТИЯ:
При подготовке к данному занятию
Проработайте данный учебный материал по теме «Эмаль, пульпа зуба», ранее изучаемый в школе (школьный учебник, анатомии человека). Это очень важно, т.к. этот материал является базисным и на нем строится вся программа данного занятия. Обратите внимание на анатомическое строение эмали и пульпы зуба.
Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине. Обратите внимание на следующее:
Эмаль - самая твердая ткань зуба, покрывающая его коронку.Эмаль состоит из эмалевых призм и межпризматического вещества. Эмалевые призмы состоят из органической основы и связанных с ней кристаллов гидроксиапатита. Межпризматическое вещество эмали отличается от призм меньшей обызвествленностью и менее упорядоченным расположением филаментов органическойматрицы
Одни участки эмалевых призм шлифуются в продольном направлении, другие - поперечном.Это так называемые полосы Гунтера-Шрегера. Светлые полосы, выявляемые на шлифах, соответствуют паразонам, а темные - диазонам.Линии Ретциуса располагаются в виде симметричных арок, идут более отвесно, пересекают полосы Гунтера-Шрегера под острым углом и имеют желтовато-коричневый цвет.Считают, что появление линий Ретциуса связано с периодичностью роста эмали, ритмичностью процессов обызвествления и образования органической матрицы.
Молодая эмаль (или эмалевая матрица) еще непрорезавшихся зубов в структурном отношении аналогична зрелой эмали. Однако молодая эмаль существенно отличается от зрелой значительно большим содержанием органических веществ и воды и меньшимколичеством минеральных солей.
Эмалевые пластинки и эмалевые пучки представляют собой участки недостаточно обызвествленных эмалевых призм и межпризматического вещества и могут служить входными воротами для распространения микроорганизмов и способствовать развитию кариеса. Эмалевые веретена представляют собой короткие булавовидные или веретеновидные структуры. Они выполняют трофическую функцию и обеспечивают транспорт минеральных соединений, проникающих в эмаль.
Пульпа зуба - мякоть зуба, заполняющая полость коронки и корневых каналов. Коронковая пульпа - заполняет полость коронки и представляет собой богато иннервированную и васкуляризированную соединительную ткань, Корневая пульпа - расположена в корневом канале, обладает большей плотностью, чем в коронке, и напоминает плотную волокнистую соединительную ткань. Пульпа содержит 3 нечетко разграниченных слоя: 1. периферический 2.промежуточный (субодонтобластический) слой 3. центральный слой, имеющих различное строение.
Решите тесты 1-15:
1. Дополните. Зуб состоит из частей:__________________________________
2. Выберите правильный ответ. Пелликула состоит:
1) из кератина
2) из коллагена
3) из слюнных гликопротеидов
3.Выберите правильный ответ. Эмалевые пучки располагаются:
1). У дентинно-эмалевой границы
2). В толще эмали
3). В пульпе
4). У дентинно-цементной границы
4. Выберите правильный ответ: полосы Шрегера это:
1) результат неравномерного обызвествления эмали
2 результат неравномерной сошлифовки эмалевых призм
3) результат патологического изменения эмали
5.Установите соответствие.
Ткани зуба: Возможности регенерации:
1). эмаль а). регенерирует слабо
2). дентин б). не регенерирует
3). цемент в). возможно частичное замещение
6.Выберите правильный ответ: процент органических веществ содержащихся в эмали:
1) 30-32%
2) 28%
3) 2-3%
7. Выберите правильные ответы: питание эмали осуществляет:
1) парадонт
2) периодонт
3) слюна ротовой полости
4) цемент
5) эмалевые веретена
8. Выберите правильные ответы: входными воротами для бактерий служат:
1) эмалевые веретена
2) эмалевые пучки
3) эмалевые пластинки
9. Дополните: в пульпе выделяют 2 части__________________________
10. Дополните: эмаль представляет обызвествленный секрет клеток______________
11. Выберите правильный ответ: линии Ретциуса- это
1) результат неравномерного обызвествления эмали
2) результат неравномерной сошлифовки эмалевых призм
3) результат патологического изменения эмали
12. Установите соответствие.
Ткани зуба: Локализация:
1). эмаль а). коронка
2). дентин б). шейка
3). цемент в). корень
4). пульпа
13.Выберите правильный ответ. Эмалевые пластинки располагаются:
1). В толще эмали
2). У эмалево-дентинной границы
3). В пульпе
4). У дентинно-цементной границы
14. Выберите правильный ответ: дентинобласты расположены в:
1). Периферическом слое пульпы
2). Субодонтобластическом слое пульпы
3). Центральном слое пульпы
15. Установите соответствие.
Клетки пульпы: Локализация:
1). Одонтобласты а) Центральном слое пульпы
2). Фибробласты б) Периферическом слое пульпы
3).Макрофаги в) Субодонтобластическом слое пульпы
Решите ситуационные задачи 1-7.
1.На препарате продольного шлифа зуба в эмали видны линии жёлто-коричневого цвета. Направление линий относительно поверхности – косое. Что это за линии? Каково их происхождение?
2.На поперечном срезе зуба у дентиноэмалевой границы во внутренних отделах эмали видны тёмные извитые линии. Последние иногда расположены в виде пучков. Что это за линии? Назовите их происхождение.
3.На шлифе зуба в эмали у дентиноэмалевой границы видны короткие, толстые полоски, имеющие радиальное направление. Некоторые из них напоминают колбы. Что это за полоски? Каково их происхождение?
4.На срезе зуба, окрашенном гематоксилин-эозином, между пульпой зуба и дентином видна розовая полоска. Что вам известно об этом образовании?
5.На срезе зуба, окрашенном гематоксилином и эозином, между пульпой зуба и дентином видна розовая полоска, в которой расположены округлые синие образования.
6.Как называется эта полоска? Назовите происхождение и название округлых синих структур.
7.Срез зуба. В пульпе расположено неправильной формы образование, прилегающее к дентину, имеющее канальцы по типу дентинных. Что это за образование?Источник образования?
Данное занятие занимает особое место в работе по изучению гистологии эмали и пульпы зуба, являясь не только теоретической основой для понимания их строения и значения в организме, но и в практической деятельности врача при установлении диагноза.
При возможности, накануне занятия, ознакомьтесь с рабочим местом своей исследовательской и учебной работы. Вспомните правила и меры безопасности при работе с микроскопом и препаратами (изложены в конце методической разработки). Заблаговременно приготовьте униформу.