- •1 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •Нервная система.
- •Спинномозговой (чувствительный) узел.
- •Строение периферического нерва.
- •Спинной мозг.
- •Кора больших полушарий.
- •Мозжечок.
- •1. Установите соответствие:
- •3. Выберите правильные ответы: Передние корешки спинного мозга образованы:
- •1 Курса специальности Педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1.Мозговое вещество лимфатического узла состоит из:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1.Трабекулярные вены селезенки по строению стенки относятся к венам:
- •2 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1.Мезобластический этап эмбрионального гемоцитопоэза проходит в:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •2.Какими специфическими факторами определяется дифференцировка полипотентных клеток в унипотентные?
- •Методическая разработка
- •Для студентов
- •1 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1. Назовите источник развития кровеносных сосудов:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •11. Назовите источник развития миокарда:
- •12.Какие из перечисленных сосудов относятся к артериям мышечного типа:
- •1 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1 Курса специальности педиатрия
- •1. Выберите правильные ответы. К органам, содержащим первично чувствующие нейросенсорные клетки, относятся:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Дополните ответ: Пластинка, на которой располагается спиральный орган, называется: ________ .
- •2 Курса специальности педиатрия
- •2. Дополните ответ: Желудок состоит из следующих отделов: _____, _____, _____ и _____.
- •2.По выполнении программы учебного занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •Желудок.
- •Двенадцатиперстная кишка.
- •Возрастные особенности строения пищевода, желудка и тонкого кишечника.
- •1. Выберите правильный ответ: Функция эндокриноцитов собственных желез желудка заключается в:
- •Методическая разработка
- •Для студентов
- •2 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1. Дополните ответ: Печень развивается из _______.
- •Задание:
- •Задание:
- •Задание:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •11. Выберите правильный ответ: pp -клетки островков Лангерганса поджелудочной железы синтезируют гормон:
- •2 Курса специальности педиатрия
- •2.По выполнении программы учебного занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Выберите правильный ответ: кожи развивается из:
- •2 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •3. Установите правильную последовательность расположения основных составляющих ацинуса легкого:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Выберите правильный ответ: Бокаловидные клетки мерцательного эпителия воздухоносных путей выполняют функцию:
- •2 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •3.Выберите правильный ответ: Реабсорбция электролитов в канальцах нефрона происходит под влиянием гормона:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Дополните ответ: к эндокринной системе почек относятся следующие аппараты: _____, _____ и _____.
- •Методическая разработка
- •Для студентов
- •2 Курса специальности Педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •Методическая разработка
- •Для студентов
- •2 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1. Выберите правильные ответы: Свободная поверхность яичника покрыта:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •12. Выберите правильный ответ: Цервикальный канал шейки матки покрыт:
- •Методическая разработка
- •Для студентов
- •2 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Дополните. Эмбриогенез человека включает следующие стадии: __________,___________,____________,____________ и ____________.
1 Курса специальности педиатрия
по учебной дисциплине гистология
Тема №12. Эндокринная система.
Занятие №14 Органы эндокринной системы.
Обсуждена на заседании кафедры
« » _______________2012г.
Протокол №___
Методическая разработка составлена
Доцентом кафедры гистологии кмн
Е.И. Пашневой.
« » ____________________ 2012г.
г. Ставрополь, 2012
Тема №12. Эндокринная система.
Занятие №14Органы эндокринной системы.
Учебные вопросы занятия:
Интегрирующие системы организма: гуморальная и нервная. Неспецифическое и специфическое химическое влияние на организм, их проявление. Качественное и количественное воздействие гормонов.
Общие закономерности строения эндокринных органов, источники их развития,
Классификация эндокринных желез: центральные и периферические звенья эндокринной системы.
Гипоталамус, строение, функция структур, обеспечивающих гипоталамический контроль эндокринных функций. Гипоталамоаденогипофизарная и
гипоталамонейрогипофизарная системы. Пути регуляции гипоталамусом желез эндокринной системы. Регуляция функций гипоталамуса нервной и эндокринной системами.
Гипофиз. Эмбриональное развитие. Доли гипофиза, их строение. Цитофункцнональная характеристика аденоцитов передней доли гипофиза.
Зависимость аденогипофиза от нейросекреторных функций гипоталамуса (либерины и статины). Эндокринные железы, зависимость от передней доли гипофиза. Гормоны задней доли гипофиза. Гипоталамо - гипофизарная система, ее роль в выработке гормонов задней доли гипофиза.
Эпифиз. Развитие и гистофизиология. Гормоны эпифиза и роль в нейроэндокринной регуляции.
Щитовидная железа, ее развитие, гистофизиология. Гормоны щитовидной железы, их влияние на организм. Гипо- и гиперфункция железы, ее связь с организмом. Роль передней доли гипофиза в гормональной регуляции щитовидной железы. Парафолликулярные эндокриноциты. Фолликулогенез. Васкуляризация и иннервация.
Надпочечник. Развитие коркового и мозгового вещества. Гистофизиология. Гормоны коркового вещества, их влияние на организм. Связь коркового вещества надпочечника с передней долей гипофиза. Гормоны мозгового вещества надпочечника, их связь с симпатическим отделом вегетативной нервной системы. Иннервация мозгового вещества надпочечника.
Околощитовидные железы, их количество, развитие, гистофизиология. Гормон и его роль в деятельности организма. Связь гормона паращитовидных желез с парафолликулярными клетками щитовидной железы.
Одиночные гормонпродуцирующие клетки. Локализация, клеточный состав. Представление об АГГУД системе.
Развитие коры надпочечников: фетальная, дефинитивная кора надпочечников.
Место проведения занятия– база кафедры гистологии (морфокорпус) аудитории №506, №507, №508, №510 и комната самоподготовки.
Материально-лабораторное обеспечение: гистологическая лаборатория с наличием реактивов и оборудования, слайды, таблицы, муляжи, препараты по органам ротовой полости: язык, миндалина, околоушная и смешанная железы, микроскопы., плазменные панели, ноутбук, презентация занятия.
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель – Вам необходимо овладеть знаниями учебной программы данного занятия и овладев особенностями морфофункционального состояния органов эндокринной системы. Определить связь между строением и выполняемой функцией. Научиться выявлять нарушения в нормальном строении и функции органов эндокринной системы. Применять учебный материал в своей будущей профессии врача.
б) частные цели
В результате изучения учебных вопросов занятия ВЫ должны
З Н А Т Ь:
-медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
-общий план и общие закономерности строения органов эндокринной системы;
-классификацию органов эндокринной системы: центральные, периферические, смешанные и одиночные гормонпродуцирующие клетки;
-морфофункциональное строение центральных органов эндокринной системы: гипоталамуса, гипофиза и эпифиза;
-основные морфофункциональные особенности строения периферических органов эндокринной системы: щитовидной и пращитовидных желез, надпочечников;
-одиночные гормонпродуцирующие клетки, их классификацию;
-морфофункциональные особенности органов, выполняющих эндокринную, и неэндокринные функции;
У М Е Т Ь:
-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: гипофиза, щитовидной железы, надпочечников на микроскопическом уровне;
-оценивать морфоологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;
-используя данные микроскопического строения желез, дифференцировать органы эндокринной системы;
-узнавать структуры и органы эндокринной системы при микроскопии «немых» гистологических препаратов: гипофиза, щитовидной железы, надпочечников;
-пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании рефератов;
-анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
-навыками микрокопирования гистологических препаратов;
-анализом гистологических структур в препаратах;
-гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
-навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
-готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
-готовностью и способностью использовать данные анатомии (анатомия строения органов, их расположение, функции), гистологического состояния слизистой оболочки ротовой полости при первичном осмотре больных;
-готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием нормального гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и возможно патологических состояниях изучаемых органов и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
-готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов, изучаемых на данном занятии для выяснения причин возникновения патологических состояний органов, чтобы использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
-готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:
-о причинах возникновения заболеваний, вызываемых нарушениями функций органов эндокринной системы;
-о взаимодействии органов эндокринной системы и их влиянии на другие системы организма человека.
Рекомендуемая литература:
1. .Гистология под ред.Ю.И.Афанасьева и Н.А.Юриной, 5-издание,2001.
2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток,
тканей и органов под ред.Ю.И.Афанасьева, М. 1970.
3. Атлас по гистологии и эмбриологии, И.В.Алмазов, Л.С.Сутулов, 1979.
4. «Частная гистология человека», 2-е изд. В.Л. Быков. СПб: СОТИС, 1997.
5. «Тесты по гистологии, цитологии и эмбриологии для студентов стоматологического факультета». Под ред. Г.Л. Радцевой. Ставрополь: изд-во СГМА, 2004.
6. Лекции.