- •Духовно-нравственное развитие школьников старшего подросткового возраста на уроках обществознания
- •Оглавление
- •Глава 2. Влияние уроков обществознания на формирование духовно- нравственных ценностей………………………………………………………………………....16
- •Глава 1. Понятие нравственного воспитания и особенности старшего подросткового возраста
- •1.1 Понятие нравственного воспитания
- •1.2 Понятие старшего подросткового возраста и его характерные особенности
- •1.3 Психологические особенности обучения в старшем подростковом
- •Глава 2. Влияние уроков обществознания на формирование духовно- нравственных ценностей
- •I этап: Целеполагание
- •II этап: Изучение нового материала
- •III этап. Домашнее задание
III этап. Домашнее задание
(раздаточный материал, комментируется учителем)
Задание №1
Какая из четырех триад вам ближе всего по духу:
1. «Истина. Доброта. Красота» (классическая философия)
2. «Вера. Надежда. Любовь» (христианская этика)
3. «Свобода. Равенство. Братство» (основной демократический лозунг)
4. «Совесть, Благородство и Достоинство
вот оно, святое наше воинство.
Протяни ему свою ладонь,
За него не страшно и в огонь.
Лик его высок и удивителен.
Посвяти ему свой краткий век.
Может, и не станешь победителем,
Но зато умрешь как человек.
(Б.Окуджава)
- Почему?
Составьте свою триаду.
Заключение
В заключение следует сказать, что главной целью образования становится воспитание цивилизованного человека – человека и гражданина. В практическом плане – это подготовка учащихся к осмысленной жизни, в условиях существующих моральных и этических ценностей и деятельности в демократическом правовом государстве. Для того, чтобы воспитать духовно- нравственного человека учителю необходимо многие. Материал предмета обществознание благополучно способствует этому процессу. Темы, которые освещает предмет дают ученику представление о понятие совесть, мораль, добро и зло. А методы преподавания каждого учителя помогают расширить знания и получить дополнительную информацию. Таким образом, курс «Обществознания» в школе своей структурой и содержанием отражает баланс интересов и компетенции государства, региона, школы, которые в свою очередь, исходят из приоритета личности учащегося, его склонностей, способностей, интересов, что формирует правовое сознание личности учащихся.
Литература
Ожегов С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. — Москва «Русский язык», 1975. — С. 846.
Большая советская энциклопедия. — (http://www.i–u.ru/biblio/forsp.aspx?dictid=1&word=%cf%d0%ce%d6%c5%d1%d1)
http://mirslovarei.com/content_oje/Mexanizm–22517.html
http://www.insai.ru/slovar/identifikatsiya-lichnostnaya
Возрастная психология (психология развития). Кагермазова Л.Ц.
Молодыеучителя.РФ - http://xn--d1acalmebqb7bj2c9b9c.xn--p1ai/index.php/blogs/item/7-%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5-%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8-%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F
ФЯСОО (Фундаментальное ядро содержания общего образования)
Учебник «Обществознание. 10 класс»/ О.Б. Соболева, С.Г. Кошкина, С.Н. Малявин и др. Под ред. Г.А. Бордовского — М.: Вентана Граф, 2013. — 224 с
Румянцева, 2006; Социализация детей и подростков, 2009,