Оборудование логопедического кабинета

В логопедическом кабинете находится следующее оборудование:

• Четыре стола и десять стульев для детей, стол для логопеда.

• Классная навесная доска, расположенная на высоте, соответствующая росту детей, половина которой разлинована.

• Шкаф для пособий и литературы, в котором находятся дидактические материалы: наборы игрушек для детей разных возрастов, настольные игры (лото, домино и др.), альбомы для обследования и коррекции речи, предметные и сюжетные картинки, разрезная азбука, счетный материал, мозаика, набор предметов разного цвета, величины, формы. Набор звучащих игрушек: барабан, дудки, губные гармошки, бубен. Комплекты игрушек для фронтальной работы по развитию речи: мебель, одежда, посуда, транспорт, домашние и дикие животные, овощи, фрукты.

• Фланелеграф.

• Настенное зеркало со шторой для групповой работе по постановке звуков и маленькие зеркала (по количеству детей).

• Все дидактические пособия оформлены в специальную картотеку.

• Магнитофон с кассетами и диском.

• Компьютер (находится в компьютерном классе) – занимаемся по 2-3 человека.

• Секундомер.

• Часы

• Зонды, шпатели.

• Диапроектор для слайдов.

• Экран для закрывания лица логопеда.

• Метроном.

• Стойка, для развития дыхания.

Предупреждением дисграфии у детей с общим недоразвитием речи занимались очень многие наши ведущие логопеды – теоретики и практикующие логопеды. На тема это такая интересная и сложная, что в нее можно и нужно внести что, то новое, экспериментальное, мне нравится заниматься ею, как частью огромной коррекционной работы с дошкольниками. Особенно после проведения специальных диагностических обследований детей, которые еще раз убедили меня в необходимости и перспективности этого направления в работе.

Свои выводы и наблюдения я довожу до сведения своих коллег, выступая на педагогических советах школы- сада, психолого-медико-педагогических консилиумах. Веду постоянную работу с воспитателями, консультирую родителей, выступаю перед ними на родительских собраниях. Очень много интересного я узнала на курсах повышения квалификации и компьютерных курсах, которые прошла в этом году. Эти новые знания и умения я постараюсь использовать с тем, чтобы найти новые интересные формы работы с детьми. Возможно, это будут какие-то специальные программы для детей с компьютерной поддержкой.

Список литературы:

1. Лурия А.Р. «Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях» - М. 1962г.

2. Садовникова И.Н. «Нарушение письменной речи у младших школьников» М. 1983г.

3. Волкова Л.С., Шаховская С.Н. «Логопедия» М. 1998г.

4. Левина Р.Е. «Нарушение письма у детей с недоразвитием речи» М. 196 г.

5. Токарева О.А. «Расстройства чтения и письма» м. 1969г.

6. Хрестоматия по логопедии (под ред. Волковой Л.С.,Селиверстовой В.И.) М. 1997г.

7. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. «Логопедия» Екатеринбург 2003г.

8. Ткаченко Т.А. «В первый класс – без дефектов речи» С.- П. 1999г.

9. Каше Г.А. «Подготовка к школе детей с недостатками речи» М. 1985г.

10. Парамонова Л.Г. «Логопедия для всех» 1997г.

11. Парамонова Л.Г. «Говори и пиши правильно» (устранение недостатков устной и письменной речи) - Дельта 1996г.

12. Городилова О.Г., Гадасина Л.Я. «Логопедические занятия с детьми 6-7 лет» С.П. 2003 г.

13. Кирьянов Р.А. « Комплексная диагностика дошкольников» С.П. 2002г.

20