- •Ивановский государственный университет
- •Рабочая программа дисциплины «Педагогика»
- •Заведующий кафедрой _____________________ т.А. Воронова
- •Рабочая программа курса «педагогика»
- •I. Пояснительная записка
- •I. Пояснительная записка
- •1I. Содержание учебного материала
- •Тема 4. Человек как предмет воспитания.
- •Тема 5. Ребенок и общество. Педагогические аспекты социализации личности.
- •Тема 6 Личностно-ориентированное образование.
- •Тема 7. Педагогика сотрудничества.
- •III. Тематическое планирование
- •III. Тематическое планирование
- •III. Тематическое планирование
- •V. Учебно-методическое обеспечение
- •Основные процедуры оценивания включают:
- •Структура и балльная оценка видов деятельности
- •Экзаменационные вопросы
- •V. Информационное обеспечение
- •Рекомендуемая литература
- •3.2. Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины Вопросы для самостоятельной работы студентов по 1 разделу:
- •Вопросы для самостоятельной работы по 2 разделу:
- •Вопросы для самостоятельной работы по 3 разделу:
- •Вопросы для самостоятельной работы по 4 разделу:
- •Задания для самосоятельной проработки основных тем курса
- •1. Общество и образование в начале xx1 века
- •2. Предметная область педагогики в системе современного человекознания
- •3. Педагогика как система научного знания
- •4. Свободное воспитание и гуманистическая педагогика
- •5. Человек как предмет познания и воспитания
- •6. Ребенок и общество. Как воспитать свободного человека?
- •7. Методология и методы педагогических исследований
- •8. Учитель как исследователь
- •9. Педагогический процесс как категория педагогики. Генезис понятия и его характеристика
- •10. Дидактика. Предметная область дидактики. Дидактические системы
- •11. Дидактические процессы. Процесс обучения в статике и динамике
- •12. Обучение и развитие. Развивающее обучение
- •13. Содержание образования и развитие индивидуальности
- •14. Методы и средства обучения. Технологический подход к обучению
- •15. Авторские технологии обучения в школе
- •16. Организационные формы обучения. Урок.
- •17. Проблемы дифференцированного обучения в теории и педагогическом опыте.
- •18. Проверка и оценка хода и результатов процесса обучения
- •19. Сущность и особенности воспитательного процесса
- •20. Воспитательные системы: теоретические концепции и их реализация на практике
- •21 Семейная педагогика: проблемы и решения
- •22. Преподаватель. Профессионализм. Творчество. Мастерство.
- •3.3.Учебно_методические материалы
- •3.3.2.Семинары Семинарское занятие 1.
- •Семинарское занятие 2.
- •Семинарское занятие 3.
- •Семинарское занятие 4.
- •Семинарское занятие 5.
- •Семинарское занятие 6.
- •Семинарское занятие 7
- •Семинарское занятие 8
- •Семинарское занятие 9.
- •3.3.3.Словарь терминов и персоналии
- •Персоналии
- •3.3.4.Контроль за изучением дисциплины. Тренировочный тест для подготовки к рейтинговым работам.
- •Тестовые задания для выполнения рейтингов Рейтинг № 1
- •Рейтинг № 2
- •Рейтинг № 3
- •Экзаменационные вопросы
- •Темы инициативных исследовательских и проектных работ.
Тема 7. Педагогика сотрудничества.
Педагогика сотрудничества как педагогическая идеология и технология. Социально-педагогические предпосылки актуализации идей педагогики 0сотрудничества: конфликт между авторитарно-императивной, педагогической практикой и демократизацией, гуманизацией школы. Роль педагогов-новаторов в развитии идей и технологий педагогики сотрудничества. Принципы педагогики сотрудничества.
Тема 8. Методология и методы педагогического исследования.
Основные методологические проблемы педагогики. Системный подход к исследованию педагогических исследований. Педагогическая деятельность и педагогический процесс как целостные системные объекты исследования. Обучаемый как объект и субъект педагогического исследования.
Тема 9. Учитель как исследователь.
Общая характеристика педагогической компетентности учителя-исследователя. Место исследовательского компонента в структуре его профессиональной деятельности. Учитель-новатор и учитель-исследователь: общее и различия. Микроисследование: проблема, гипотеза, методы, результат.
Тема 10. Педагогический процесс и его структура.
Определение сущности педагогического процесса как целостного системного объекта: направленность, принципы организации, содержание, технология, этапы развития, характер взаимодействия субъектов деятельности и общения в педагогическом процессе. Обучение, воспитание, развитие в целостном педагогическом процессе.
Раздел 2. Основы дидактики.
Тема 11. Основные категории дидактики. Дидактические системы и их развитие.
Понятие дидактики как науки и учебного предмета. Обучение, учение, цели и содержание образования, учебная деятельность, методы и средства обучения, дидактические системы как основные категории дидактики.
Дидактические системы Я.А. Каменского, Ж.Ж. Руссо, И.Ф. Гербарта, Д. Доюи и последующее их развитие в современных системах обучения.
Тема 12. Обучение и развитие.
Связи и зависимости процессов обучения и развития. Принцип организации обучения в традиционных системах обучения и системах развивающего обучения. Проблемы содержания образования, роли и места учителя в системах развивающего обучения.
Тема 13. Сущность процесса обучения.
Дидактические процессы: направленность, принципы, логика. Деятельностный подход к процессу обучения. Структура учебной деятельности и функции обучающей деятельности педагога. Инновационные модели обучения: теория и практика.
Тема 14. Содержание образования и развитие индивидуальности.
Содержание образования: социальный и педагогический аспекты. Понятие общего образования. Понятие стандарта образования. Инвариантная и вариантная составляющие содержания общего образования. Попытки реализации личностно-ориентированного подхода в обучении на базисный учебный план и стандарты образования.
Тема 15. Методы и средства обучения.
Основные понятия: метод обучения, методологический прием, методологическая система, авторский метод. Их связи и отношения. Варианты классификаций методов. Метод монологического и диалогического обучения. Левтодическая компетентность преподавателя. Средства обучения, их место в структуре методов, в методических системах России и зарубежных системах разных стран.
Тема 16. Педагогические технологии. Понятие «технология» в педагогике.
Типы технологий обучения: информационные (информационно-семантическая, компьютерная); деятельностные; личностно-ориентированные. Традиционное и новаторское в технологии обучения. Педагогическая технология как основание профессионального мастерства.
Раздел 3. Воспитательный процесс: теория и практика.
Тема 17. Сущность и особенности воспитательного процесса.
Воспитательный процесс как категория педагогики. Проблемы целей, содержания и методов воспитания. Сущность воспитательного процесса, его общие закономерности и принципы.
Тема 18. Воспитательные системы: прошлое и настоящее.
Воспитательная система как условие целостного развития личности. Признаки воспитательной системы, взаимодействие ее основных элементов. Воспитательные системы А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, И.В. Иванова. Альтернативные воспитательные системы авторских школ России (В.А. Караковский, А.Н. Тубельский и др.).
Тема 19. Сущность, принципы, модели и методы воспитательной деятельности.
Основные ценности воспитания на современном этапе. Общие методы и средства воспитания. Мастерство педагога в создании воспитывающих ситуаций. Методика коллективной творческой деятельности. Педагогическая культура, интуиция, такт в деятельности воспитателя. Стили педагогического общения и модели воспитательной деятельности.
Тема 20. Семья в системе воспитания и социализации личности.
Современные тенденции в развитии семьи и их влияние на воспитание. Классификации семей. Функции семьи. Семейное воспитание и его особенности. Организация жизни ребенка в семье. Взаимосвязь семьи и школы. Содержание, пути коррекции и адаптации неблагополучного детства.
Раздел 4.Управление образовательными системами.
Тема 21.Основы управления образованием
Проблемы и перспективы развития образования в России. Федеральная программа развития образования. Характеристика свойств современного образования в России.
Закон РФ «Об образовании», о структуре управления образовательными системами. Проблемы создания государственно - общественной системы управления образованием. Управление образовательным учреждением: функционально-распорядительная, общественная, инновационная подсистемы. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений. Роль педагогического сообщества, коллектива учебных заведений, родителей, общественных объединений учащихся, студентов в управлении образованием.