Основные достижения в психическом развитии ребенка от 1 до 3 лет
возрас |
познание |
движения |
общение |
память |
т |
|
|
|
|
1 год |
Первые признаки |
Самостоятельн |
Первые |
Преобладает |
|
понимания речи |
ое хождение, |
признаки |
двигательная |
|
|
самостоятельн |
пользования |
память |
|
|
ое стояние |
речью |
|
2 года |
Развитие понимания |
Дифференциац |
Формирование |
Достаточно |
|
и появление |
ия функций |
базовых черт |
развита |
|
активной речи, |
ног |
характера |
оперативная |
|
начало активного |
|
|
память, |
|
развития речи |
|
|
несколько минут |
|
|
|
|
помнят цели |
3 года |
Оформление речи, |
Развитие |
Проявления |
Непроизвольное |
|
первые признаки |
ручных |
самосознания, |
запоминание и |
|
образного мышления, |
предметных |
освоение |
воспроизведени |
|
отделение себя от |
движений, |
первичных |
е. Формируется |
|
внешнего мира, |
появление |
нравственных |
долговременная |
|
осознание |
волевого |
норм. Усвоение |
память |
|
устойчивости и |
самоуправлени |
правил |
|
|
постоянства объектов |
я поведением |
человеческого |
|
|
|
|
поведения |
|
Рукость
Функции левого |
Функции правого |
полушария |
полушария |
- устная речь |
- творческое |
- чтение |
мышление |
- письмо |
- воображение |
-логика |
- восприятие музыки, |
- наука |
живописи |
- математика |
|
Самосознание
Дошкольный возраст
Период с 3 до 6-7 лет.
Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра.
Потребность в игре возникает из-за необходимости получить социальный опыт, потребность во внешних впечатлениях, движении.
Структура игры
1.Тема
2.Сюжет
3.Роль
4.Содержание игры
5.Игровое пространство
6.Ролевые и реальные отношения
Этапы развития игры
Предметная игра (мл. дошкольники) – смысл игры в овладении функциями предметов «кормить куклу».
Ролевая игра (ср. дошкольники) – смысл игры в овладении ролями «играть «в маму».
Игра с правилами (ст. дошкольники) – смысл игры в соблюдении правил, реалистичности «играть в семью».
от индивидуальных игр к совместным
Виды игр
Сенсорные (связаны с новыми ощущениями)Моторные (связаны с движением)
Игра - возня (эмоциональные проявления)Игра – речью (усвоение грамматики)Сюжетно - ролевые (социальные роли)Игры с правилами (усвоение правил)
Игра в одиночку=>наблюдение=>параллельная игра=>ассоциативная=>совместная
Варианты общения со сверстниками
Совместная деятельность «Мы … » (учится, организует, направляет)
Соревновательное подражание «А ты так можешь»
Опережающие реакции «Тебе нравится играть»
Сотворчество «Фантазирование, шутки»
Функции игры в дошкольном
возрасте:
Учатся общению, договариваться друг с другом
Произвольно управляют своим поведением (через контроль со стороны товарищей)
Учатся вставать на место другого
Развивается знаково-символическая функция сознания как возможность замещения предмета знаком
Формирование сложных навыков
АктивностьГотовностьВниманиеМотивацияОбратная связь