5. Содержание и методика проведения промежуточных аттестаций (экзаменов)

Текущий контроль за аудиторной и самостоятельной работой обучаемых студентов осуществляется во время проведения аудиторных занятий посредством дискуссий, устного опроса, проведения контрольных работ, экспресс-семинаров, коллоквиумов, осуществления лекций в форме активного диалога.

Промежуточный контроль в соответствии с графиком учебного процесса осуществляется два раза в семестр в виде анализа полученных преподавателем ответов на аттестационные вопросы, а также при собеседовании в период консультаций с соответствующей записью итогового количества баллов, набранных аттестуемым (величина правильных ответов в %). На первой промежуточной аттестации студент должен получить не менее 30 баллов, на второй не менее 30 (в сумме не менее 61 балла за две промежуточные аттестации), на итоговую остается примерно 40 баллов, т.е. в сумме должно быть 100 баллов, за активность или особые заслуги студента преподаватель имеет возможность добавить 10 баллов премиальных, но в сумме не может быть по результатам трех аттестаций больше 100.

Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется после успешного прохождения студентами полного комплекса текущего и промежуточного контроля в виде устного или письменного экзамена (зачета) при ответах на вопросы, предложенные в итоговом аттестационном тесте, и дополнительные вопросы по желанию экзаменатора.

Для получения положительной итоговой оценки на экзамене (зачете) студент обязан посещать занятия, проявлять активность в аудитории, выполнять в указанные сроки выдаваемые ему задания, получить на двух промежуточных аттестациях не менее 61 балла, т.е. полностью соблюдать выполнение графика учебного процесса и положения по аттестациям.

В случае обучения студента по индивидуальному графику, ему необходимо в начале семестра получить задание на комплексную теоретическую и практическую подготовку по учебной дисциплине, в течение семестра регулярно (строго обязательно в период промежуточных аттестаций) отчитываться по этапам выполнения заданной работы и защищать достигнутые результаты.

Экзамен или зачет принимается у студентов только после успешного выполнения графика учебного процесса и положительных результатов промежуточных аттестаций.

Способ проведения экзамена (зачета): Для допуска к экзамену (зачету) студент должен сдать преподавателю все практические индивидуальные, самостоятельные задания, контрольные работы и, если необходимо, рефераты.

Непосредственно на экзамене (зачете) студенту может быть предложено ответить на несколько теоретических вопросов и один вопрос по закреплению навыков, приобретенных на практических занятиях.

6.Программно-информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины

Материально-техническое обеспечение дисциплины: аудитория, оснащенная мультимедиа проектором.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Перечень рекомендуемой литературы

Основная:

1. Конституция РФ.

2. Гранберг А.Г. Основы региональной экономики: Учебник для вузов. – М.: ГУ ВШЭ, 2006. – 495с.

3. Гранберг А.Г., Суслов В.И., Ершов Ю.С., Ибрагимов Н.М., Мельникова Л.В. Региональные аспекты технологического развития экономики России. – М.: Из-во «МАКС Пресс», 2007. – 142 с.

4. Николаев М.А. Формирование региональной экономической политики. –СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003. –202с.

5. Николаев М.А., Махотаева М.Ю. Региональная экономика и управление: Учебное пособие.- Псков: Изд-во ППИ, 2007.-371с.

6. Региональная экономика: Учебник для вузов / под ред. Т.Г. Морозовой.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.-526с.

7. Региональная экономика и управление: Учебник./ Фетисов Г.Г., Орешин В.П – М.: ИНФРА-М, 2008.

Дополнительная:

1. Кистанов В.В., Копылов Н.В. Региональная экономика России: Учебник. –М.: Финансы и статистика, 2002. –584с.

2. Кузнецова О. Теоретические основы государственного регулирования экономического развития регионов. // Вопросы экономики. –2002. –№4. –С.46-66.

3. Котилко В.В. Региональная экономическая политика: Учебное пособие. –М.: Изд-во РДЛ, 2001. –272с.

4. Махотаева М.Ю., Николаев М.А. Налоговые инструменты реализации региональной экономической политики. // Экономика Северо-Запада: проблемы и перспективы развития. –2000. –№3(5). –С.25-33.

5. Махотаева М.Ю., Николаев М.А. Формирование экономической политики на региональном уровне. // Вопросы экономики. –1999. –№9. –С.80-89.

6. Михеева Н.Н. Региональная экономика: Учебное пособие для вузов. – РАН Дальневосточное отделение, Институт экономических исследований. – Хабаровск, 2000. – 399с.

7. Николаев М.А., Махотаева М.Ю. Анализ воспроизводственных процессов в обрабатывающей промышленности. // Экономика и математические методы. –2002. –Том 38. –№3. –С.20-24.

8. Николаев М.А., Махотаева М.Ю. Выбор стратегий регионального и муниципального развития в Псковской области. В кн. Экономика региона: инновационный путь развития. –М.: Логос, 2003. –296с.

9. Николаев М.А., Махотаева М.Ю. Научные основы региональной экономической политики. // Федерализм. –2003. –№2. –С.141-156.

10. Николаев М.А., Махотаева М.Ю. Обобщение практики социально-экономического планирования субъектов Российской Федерации. // Вопросы экономики. –2002. –№5. –С.126-137.

11. Николаев М.А., Махотаева М.Ю. Эволюция государственной экономической политики РФ в период реформ. // Мировая экономика и международные отношения. –2003. –№5. –С.65-69.

12. Регионы России. Стат. Ежегодник.

Периодические издания:

1. Вопросы экономики

2. Деньги и кредит

3. Региональная экономика: теория и практика

4. Финансы

5. Эксперт Северо-Запад

6. ЭКО

7. Методические рекомендации преподавателям по эффективным средствам, методам и технологиям обучения дисциплине

На первой лекции студент получает информацию о самостоятельной работе, видах работ, выбрав темы лекций-презентаций, докладов, рефератов, аналитических записок, сообщений из тематического списка, составленного преподавателем.

Прежде чем студент приступит к выполнению заданий для самостоятельной работы, ему необходимо знать, что они собой представляют и как их выполнять.

Реферат (от лат. Refero – сообщаю) – краткое изложение в письменном виде содержание научного труда (трудов), литературы по теме. Для первого реферата преподаватель может предложить студенту 2-3 наиболее ярко освещающих тему реферата источника. Следует помнить, что это краткое изложение темы и поэтому работа не должна превышать 2-3 страниц машинописного текста. При оформлении реферата, надо знать каким образом его оформить. В конце работы студент должен дать все библиографические данные источников, которыми он пользовался. Всего студент за год выполняет несколько рефератов, которые он должен написать и сдать в запланированный срок. Все рефераты сохраняются до экзамена (или зачета, если другой формы контроля знаний не предусмотрено) по учебной дисциплине.

Второй вид работы – доклад по предложенным темам.

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на определенную тему. Это более сложная работа, требующая умений и навыков работы с литературой, особой мыслительной (исследовательской) деятельности и знания правил оформления. Написание рефератов готовит студентов к этой работе.

Студент должен не только выбрать тему доклада (приложение Б), исходя из своих интересов, но и суметь подобрать литературу, выбрать из нее наиболее существенное, изложить своими словами в определенной логике. Доклад должен быть с научным обоснованием, доказуем, связан с конкретными жизненными фактами. Количество литературы намного больше, чем в реферате – 10-15 источников, и сам объем гораздо больше и шире.

Очень важным и серьезным является требование того, чтобы с этим докладом студент при необходимости мог выступить на заседании научно-исследовательского кружка, на семинарском занятии, студенческой конференции в рамках научно-исследовательской работы студентов, а также поучаствовать в конкурсе на лучшую научную студенческую работу.

Доклад требует плана, по которому он выполняется. План должен предшествовать самому содержанию (по сути, это вторая страница после титульного листа) и отражать его.

Аннотация – (от лат. Annotaiio - замечание) – краткая характеристика содержания произведения печати или рукописи. Цель этой работы – приобщение студента к периодической научной экономической литературе и работе с ней. Такое задание приучает его следить за современными и актуальными направлениями экономических исследований, как в нашей стране, так и за рубежом. Он получает информацию о разносторонности изучаемого предмета, учится быстро выделять главную мысль литературного источника. Кроме того, он овладевает навыками библиографической работы, которая ему необходима как специалисту. По его библиографии (научно-практическая деятельность по подготовке и передаче информации о произведениях печати и письменности) смогут работать и другие студенты, и он сам. Выполнение этой работы позволяет составить предметный библиографический каталог, которым смогут воспользоваться все студенты при подготовке и написании курсовых работ, выпускной квалификационной работы.

Студент должен самостоятельно выбрать из периодических научных экономических изданий предметные статьи изучаемой дисциплины и составить аннотационную карточку. Как она составляется можно посмотреть в библиотечном каталоге. Основные требования к аннотационной карточке: внесение в карточку всех основных данных источника; краткое содержание с упоминанием для кого предназначен этот труд (всего 5-6 предложений).

Задача студента при выполнении этого задания – подобрать периодические экономические издания, вышедшие за последние 5 лет (как правило, необходимо взять последние годовые номера, если год уже закончился, так как в них представлен перечень всех опубликованных в данном периодическом издании статей) и выбрать те материалы, которые имеют отношение к предмету изучаемой дисциплины. Далее необходимо прочитать от начала до конца выбранную статью и только после этого составить аннотацию на нее. Всего студент должен представить не менее 5-и аннотационных карточек в каждом семестре.

Кроме работы с научной литературой в самостоятельную работу студентов входит изучение научного аппарата, так как каждая наука имеет свой строго определенный язык, свой круг понятий, без знания которых невозможно понять и усвоить экономические факты, законы и закономерности. Овладение студентами этими понятиями не является самоцелью. Это, прежде всего, средство овладения грамотным экономическим языком. Студент должен не только завести тетрадь, куда он будет вносить новые для него категории и понятия. Он должен уметь экономически грамотно передать их содержание, по возможности привести примеры. Иначе говоря, запоминание и употребление экономических понятий дисциплинирует ум студента, приучает к научным экономическим категориям.Овладение понятийным аппаратом является составной частью «зачета» по предмету.

Следующая составная часть самостоятельной работы студентов – «творческое задание». Целесообразность этого задания заключается в том, что процессе изучения и овладения курсом «Региональная экономика» студент должен не только освоить теоретические основы предмета, но и научиться видеть и распознавать их в повседневной жизни. Эта работа носит творческий характер и позволяет студенту раскрыть свои личностные подходы к подбору примеров.

Форма выполнения свободная. Благодаря этой работе студент осуществляет перенос научного знания на факты реальной внешнеэкономической деятельности.

Накопление такого творческого материала позволяет оживить лекции и семинарские занятия. Студенты получают удовлетворение, когда преподаватель в подтверждение научного тезиса на лекции использует примеры, подобранные студентами. Или предлагает самим студентам на занятиях использовать накопленный материал при характеристике того или иного факта в регионе.

Самостоятельная работа студента, как и вся его учебная деятельность, должна находиться под определенным контролем преподавателя. Кроме тех оценок, которые студент получает за выполнение предложенных видов работ, используется и так называемый экспресс-контроль знаний в форме тестирования согласно тематическому плану учебной дисциплины.