2.3. Распределение ролей между участниками дискуссии.

Описание ролей участников,

необходимых для эффективной дискуссии.

Условные функции	Обязанности	Возможные варианты ролей
Генератор идей	Продуцирует оригинальные идеи и предложения, фантазирует и мечтает вслух, сравнивает и проводит аналогии.	Карлсон
Презентатор, или организатор	Имеет сильное желание решить проблему, подхватывает идеи Генератора или других участников группы, развивает их, расцвечивает деталями, побуждает других к действию.	Барон Мюнхаузен
Комментатор, или трудоголик	Предлагает варианты реализации идеи, уточняет детали, проявляет методичность и последовательность, заботится о необходимых ресурсах.	Мудрая Сова
Критик, или контролер	Критикует, придирается, указывает на слабые места и препятствия, скрупулезно анализирует идеи.	Старуха Шапокляк
Защитник, или координатор	Преодолевает критику, всех поддерживает и выслушивает, сплачивает участников, вникает во все, стремится к согласию и взаимопониманию.	Робин Гуд
Фасилитатор, или председатель	Следит за очередностью выступлений, за соблюдением правил (например, не перебивать), направляет обсуждение в конструктивное или новое русло, активно слушает, стремится понять потребности каждого.	Кот Леопольд
Секретарь, или детерминатор	Записывает все ценные идеи, предложения, подробности, проверяет детали, напоминает о времени, фиксирует результаты.	Доктор Ватсон

Литература

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. Екатеринбург, 1999.

2. Брэддик У. Менеджмент в организации. - М. «ИНФРА-М», 1997.

3. Гиппенрейтер . Общаться с ребенком. Как? – М., 200...

4. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - М., 1987.

5. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. - М., 1991.

6. Игры - обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В. Петрусинского. - М., 1994.

7. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. – М., 1991.

8. Корнелиус Х., Фэйр Ш. Выиграть может каждый. – М., 1992.

9. Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика. /Пер с лит. - М, 2000.

10. Красило А.И., Новгородцева А.П. Статус психолога и проблемы его адаптации в учебном заведении. - М., 1995.

11. Максимова А.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании. Ростов-на-Дону, 2000.

12. Макшанов С.И., Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. Каталог. Часть I. - СПб., 1993.

13. Невис Э. Организационное консультирование. Гештальт-подход. – Спб., 2002.

14. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М., 1996.

15. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М., 199...

16. Осипова А.А. Введение в теорию психокоррекции. - М., Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 2000.

17. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982.

18. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. - М., 1999.

19. Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы. Сб. научн. трудов. - М, 1993.

20. Рабочая книга школьного психолога./ Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 1991.

21. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. /Пер с англ. - М., 1994.

22. Руководство практического психолога. - М., 1997.

23. Умеете ли вы общаться? И.Н. Горелов, В.Ф. Житников и др. – М., 1991.

24. Фридман. Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991.

25. Ховкинс П., Шохет Р. Супервизия. Индивидуальный, групповой и организационный подходы. – СПб., 2002.

26. Что такое Workshop? Пособие для организаторов практических семинаров. Сост. и авт. О.Б Чикуров.- Псков, 2001.